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Sciences de la vie et de la Terre · 4e

Le microbiote : exercices corrigés de 4e en SVT

Publié le 12 novembre 2026 · Mis à jour le 12 novembre 2026 · Signaler une erreur

L'essentiel

  • Le microbiote intestinal regroupe les micro-organismes (bactéries, archées, levures, virus) du tube digestif ; on parlait autrefois de flore intestinale.6
  • Il y a à peu près autant de bactéries que de cellules humaines (rapport proche de 1:1), et non dix fois plus comme on l'a cru longtemps.5
  • Le microbiote aide à digérer les fibres, fabrique des vitamines et participe à la défense de l'organisme.63
  • La plupart des microbes intestinaux protègent ; seuls les agents pathogènes sont dangereux.1
  • Pour chaque exercice : lis les données, repère la question, calcule ou argumente, puis écris une phrase de conclusion avec l'unité.

Comment utiliser ces exercices

Ces exercices te font manipuler les notions du chapitre sur le microbiote : combien de micro-organismes vivent dans notre corps, ce qu'ils font pour nous, et comment les chercheurs les étudient. Ils sont classés du plus simple au plus difficile. Commence par ceux de niveau 1, même si tu te sens à l'aise : ils fixent le vocabulaire utile pour les suivants.

Rappels utiles avant de commencer

Les exercices

Exercice 1 Autant de bactéries que de cellules ?

★☆☆Environ 5 min

Une étude de 2016 estime le nombre de bactéries d'un humain moyen à environ 39 000 milliards, et le nombre de ses cellules à environ 30 000 milliards.5

Calcule le rapport nombre de bacteˊriesnombre de cellules\dfrac{\text{nombre de bactéries}}{\text{nombre de cellules}}, arrondi au dixième, puis dis si l'on peut dire que le corps contient « beaucoup plus » de bactéries que de cellules.

Indice 1

Divise le plus grand nombre par le plus petit ; les deux sont en milliards, donc tu peux simplifier.

Indice 2

Compare ton résultat à 1 : un rapport voisin de 1 signifie des quantités du même ordre.

Voir la correction pas à pas
  1. Les deux nombres sont exprimés dans la même unité (milliards), on peut donc les diviser directement.

  2. On calcule : 39 00030 000=3930=1,3\dfrac{39\,000}{30\,000} = \dfrac{39}{30} = 1{,}3.

  3. Le résultat est proche de 1 : il y a un peu plus de bactéries que de cellules, mais dans des quantités du même ordre.

  4. On écrit la réponse en précisant que le rapport est environ de 1,3.

Le rapport vaut environ 1,3 : les bactéries sont à peine plus nombreuses que les cellules humaines. On ne peut donc pas parler de « beaucoup plus ».5

Exercice 2 Une ancienne estimation à corriger

★☆☆Environ 5 min

Pendant longtemps, on a cru que les micro-organismes du corps étaient dix fois plus nombreux que les cellules humaines.5

En prenant 30 000 milliards de cellules pour un corps moyen, calcule combien de micro-organismes donnerait cette ancienne idée (en milliards). Compare ensuite avec les 39 000 milliards de bactéries estimés en 2016.5

Indice 1

Multiplie le nombre de cellules par 10.

Indice 2

Pour comparer, fais la différence ou le rapport entre les deux résultats.

Voir la correction pas à pas
  1. L'ancienne idée affirme un rapport de 10 micro-organismes pour 1 cellule.

  2. On calcule : 10×30 000=300 00010 \times 30\,000 = 300\,000 milliards.

  3. On compare : 300 000300\,000 milliards est environ 7,7 fois plus que 39 00039\,000 milliards, car 300 000÷39 000≈7,7300\,000 \div 39\,000 \approx 7{,}7.

  4. On conclut que l'ancienne idée surestimait fortement le nombre de micro-organismes.

L'ancienne idée donnerait 300 000 milliards de micro-organismes, soit près de huit fois la valeur retenue aujourd'hui. Les mesures récentes ont corrigé cette surestimation.5

Exercice 3 Ami ou ennemi ? Trier les affirmations

★☆☆Environ 8 min

Pour chaque affirmation, dis si elle est exacte ou inexacte, puis corrige-la si besoin.

  1. Tous les microbes qui vivent dans l'intestin sont des agents pathogènes.
  2. Le microbiote intestinal comprend uniquement des bactéries.
  3. Sans microbiote, l'organisme humain ne peut pas utiliser les fibres alimentaires.
  4. Le microbiote ne joue aucun rôle dans la défense contre les infections.
Indice 1

Relis la définition d'un agent pathogène dans les rappels.

Indice 2

Pense aux fibres : qui sait les dégrader ?

Voir la correction pas à pas
  1. Affirmation 1 : inexacte. La plupart des microbes intestinaux ont un effet protecteur ; seuls les agents pathogènes sont dangereux.1

  2. Affirmation 2 : inexacte. Le microbiote intestinal comprend aussi des archées, des levures et des virus qui infectent ces microbes.6

  3. Affirmation 3 : exacte. Les cellules humaines ne savent pas dégrader les polysaccharides complexes comme les fibres ; ce sont les microbes qui s'en chargent.6

  4. Affirmation 4 : inexacte. Le microbiote joue un rôle important dans l'immunité, en plus de son rôle digestif.3

Seule l'affirmation 3 est exacte. Retiens que le microbiote est composé de plusieurs types de micro-organismes et qu'il rend de vrais services à l'organisme.

Exercice 4 Quelle part de l'énergie ?

★★☆Environ 8 min

Chez l'humain, la fermentation des fibres par le microbiote fournit 5 à 10 % des besoins énergétiques totaux.6

Une personne a besoin de 2 400 kcal par jour. Calcule l'apport maximal que peut représenter la fermentation par le microbiote pour cette personne, puis l'apport minimal.

Indice 1

Un pourcentage se transforme en fraction : 10 % = 10100\dfrac{10}{100}.

Indice 2

Calcule deux fois : une fois avec 5 %, une fois avec 10 %.

Voir la correction pas à pas
  1. On repère la fourchette : de 5 % à 10 % des besoins.

  2. Apport minimal : 5100×2 400=120\dfrac{5}{100} \times 2\,400 = 120 kcal par jour.

  3. Apport maximal : 10100×2 400=240\dfrac{10}{100} \times 2\,400 = 240 kcal par jour.

  4. On conclut en donnant la fourchette : de 120 à 240 kcal par jour.

Pour cette personne, le microbiote fournit au plus 240 kcal par jour (au moins 120 kcal). L'apport est utile mais reste modeste.6

Exercice 5 Une estimation avec marge d'erreur

★★☆Environ 10 min

Des chercheurs estiment à 3,9×10133{,}9 \times 10^{13} le nombre de bactéries d'un « individu de référence », avec une marge d'erreur de 25 %.6

  1. Écris ce nombre en milliards.
  2. Calcule la valeur maximale possible, en milliards, en tenant compte de la marge d'erreur.
Indice 1

11 milliard =109= 10^9, donc 3,9×1013=39 000×1093{,}9 \times 10^{13} = 39\,000 \times 10^{9}.

Indice 2

Une marge de 25 % vers le haut revient à multiplier par 1,251{,}25.

Voir la correction pas à pas
  1. On convertit : 3,9×1013=39 000×1093{,}9 \times 10^{13} = 39\,000 \times 10^{9}, soit 39 000 milliards.

  2. Une marge d'erreur de 25 % signifie que la vraie valeur peut être 25 % plus haute ou 25 % plus basse.

  3. Valeur maximale : 39 000×1,25=48 75039\,000 \times 1{,}25 = 48\,750 milliards.

  4. Valeur minimale (pour vérifier) : 39 000×0,75=29 25039\,000 \times 0{,}75 = 29\,250 milliards.

Le nombre de bactéries se situe entre 29 250 et 48 750 milliards. Avec cette fourchette, le nombre de cellules humaines (environ 30 000 milliards) reste du même ordre de grandeur.65

Exercice 6 Les bactéries qu'on ne sait pas cultiver

★★☆Environ 10 min

Dans l'intestin humain, environ 75 % des bactéries ne sont pas considérées comme cultivables en laboratoire.6 La métagénomique consiste à séquencer et analyser l'ADN des micro-organismes d'un échantillon, sans les cultiver.6

Un laboratoire repère par leur ADN 2 000 bactéries dans un échantillon. On suppose que la proportion de bactéries non cultivables est celle indiquée ci-dessus.

  1. Combien de ces bactéries pourrait-on cultiver ?
  2. Explique pourquoi la métagénomique est utile ici.
Indice 1

Si 75 % ne sont pas cultivables, quelle part l'est ?

Indice 2

Pense à ce qu'on perdrait en étudiant seulement les bactéries qui poussent en laboratoire.

Voir la correction pas à pas
  1. Part cultivable : 100 %−75 %=25 %100\,\% - 75\,\% = 25\,\%.

  2. On calcule : 2 000×25100=5002\,000 \times \dfrac{25}{100} = 500 bactéries cultivables.

  3. Les 1 500 autres resteraient invisibles avec la seule méthode de culture.

  4. La métagénomique analyse l'ADN directement : elle permet de repérer aussi les bactéries qu'on ne sait pas cultiver.

On pourrait cultiver environ 500 bactéries sur 2 000. La métagénomique permet d'étudier les 1 500 autres, ce qui a été une avancée majeure pour comprendre le microbiote intestinal.6

Exercice 7 Lire une expérience sur l'immunité

★★☆Environ 12 min

Des chercheurs comparent deux groupes de souris soumis à la même infection intestinale. Les souris du groupe A possèdent un microbiote intestinal normal ; celles du groupe B n'en ont pas. Les résultats (inventés pour l'exercice) sont :

Groupe A (avec microbiote) Groupe B (sans microbiote)
Souris malades 2 sur 10 8 sur 10
  1. Quelle est la question que se posent les chercheurs ?
  2. Quel est le facteur testé ? Qu'est-ce qui est identique dans les deux groupes ?
  3. Que peut-on conclure ?
Indice 1

Un groupe de comparaison s'appelle un groupe témoin.

Indice 2

Compare les proportions de souris malades dans chaque groupe.

Voir la correction pas à pas
  1. Question : le microbiote intestinal a-t-il un rôle dans la protection contre une infection intestinale ?

  2. Facteur testé : la présence ou l'absence du microbiote. Identique : la même infection et le même type de souris.

  3. Comparaison : 2 souris malades sur 10 dans le groupe A, contre 8 sur 10 dans le groupe B.

  4. Conclusion : les souris sans microbiote tombent bien plus souvent malades ; le microbiote contribue à la défense face aux infections de l'intestin.

Ces résultats vont dans le sens d'un rôle protecteur du microbiote. C'est ce type de démarche que les chercheurs ont suivie pour montrer son effet bénéfique sur les réactions immunitaires.3

Exercice 8 Hygiène et microbiote : peser le pour et le contre

★★★Environ 12 min

Un élève affirme : « Pour rester en bonne santé, il faut tuer tous les microbes. »

À l'aide de tes connaissances, rédige une réponse argumentée (6 à 8 lignes) qui :

  • distingue microbes utiles et agents pathogènes ;
  • cite au moins deux services rendus par le microbiote intestinal ;
  • explique qu'une bonne hygiène ne signifie pas supprimer tous les microbes.
Indice 1

Pense aux services rendus : digestion des fibres, vitamines, défense.

Indice 2

Une mesure d'hygiène vise les agents pathogènes, pas tous les microbes du corps.

Voir la correction pas à pas
  1. On corrige l'idée de départ : tous les microbes ne sont pas dangereux, seuls les agents pathogènes le sont.1

  2. On cite deux services : le microbiote dégrade les fibres que nos cellules ne savent pas utiliser et il fabrique des vitamines (K, B9, B12).6

  3. On ajoute un troisième service : il participe à l'immunité.3

  4. On conclut : notre organisme vit en permanence avec des micro-organismes, et l'objectif de l'hygiène est de limiter les contacts avec les agents pathogènes tout en préservant le microbiote.4

Une bonne réponse montre que vivre avec un microbiote est normal et utile, et que l'hygiène cible les agents pathogènes sans chercher à détruire tous les microbes.14

Exercice 9 Corriger une phrase de magazine

★★★Environ 12 min

Un magazine écrit : « Notre corps contient dix fois plus de bactéries que de cellules, soit environ 100 000 milliards de microbes. »

  1. D'où vient probablement ce chiffre ?
  2. Pourquoi est-il aujourd'hui remis en cause ?
  3. Réécris la phrase avec des valeurs actuelles, en précisant la date de l'étude.
Indice 1

Une estimation ancienne datait des années 1970.

Indice 2

Les techniques de séquençage ont apporté de nouvelles mesures à partir de 2005.

Voir la correction pas à pas
  1. Ce chiffre vient d'une estimation ancienne : un article de 1972 évaluait les cellules microbiennes à dix fois les cellules humaines, soit cent mille milliards.6

  2. Il est remis en cause parce que de nouvelles techniques de séquençage du matériel génétique, mises au point à partir de 2005, ont permis de mieux étudier le microbiote.5

  3. Une étude de 2016 évalue environ 39 000 milliards de bactéries pour environ 30 000 milliards de cellules, soit un rapport proche de 1:1.5

  4. On réécrit : « D'après une étude de 2016, le corps humain abrite environ 39 000 milliards de bactéries, soit à peu près autant que de cellules humaines. »

La phrase corrigée montre que les chiffres scientifiques évoluent avec les techniques de mesure. Vérifier la date d'une estimation fait partie du travail de tout scientifique.5

Les questions qu'on se pose

Microbiote et microbiome, quelle différence ?

Le microbiote désigne l'ensemble des micro-organismes d'un milieu, par exemple l'intestin. Le terme microbiome s'emploie souvent pour parler de leurs gènes, ou de l'ensemble formé par les micro-organismes et leur milieu. Au collège, retiens surtout le mot microbiote et sa définition pour l'intestin.6

Faut-il apprendre les chiffres par cœur ?

Non, pas à la virgule près. Retiens les ordres de grandeur : il y a à peu près autant de bactéries que de cellules humaines, et l'on a longtemps cru qu'il y en avait dix fois plus.5 Dans un exercice, les données sont en général fournies : l'important est de savoir les utiliser.

Comment rédiger une conclusion qui plaît au professeur ?

Écris une phrase complète qui répond à la question posée, s'appuie sur une donnée précise (un chiffre, une observation du tableau) et utilise le bon vocabulaire : microbiote, agent pathogène, immunité, digestion. Évite les phrases vagues comme « le microbiote est bien ».

Sources

  1. Thème 3 : Le corps humain et la santé – Sciences de la vie et de la Terre (4e), Éduscol. Consulté le 12 novembre 2026.
  2. Édubase – Microbiote et croissance, Éduscol. Consulté le 12 novembre 2026.
  3. Édubase – Démontrer la fonction immunitaire du microbiote, Éduscol. Consulté le 12 novembre 2026.
  4. Sciences de la vie et de la Terre – Mettre en œuvre son enseignement (corps humain – 4e), Éduscol. Consulté le 12 novembre 2026.
  5. Microbiote, Wikipédia. Consulté le 12 novembre 2026.
  6. Microbiote intestinal humain, Wikipédia. Consulté le 12 novembre 2026.

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