Anglais LV1 · 5e
Expression écrite en anglais : exercices corrigés de 5e
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Écrire en anglais se travaille par étapes : recopier sans faute, construire une phrase, relier des idées, puis rédiger un petit texte.
- Avant d'écrire, repère le temps (présent ou prétérit), le sujet et le vocabulaire dont tu as besoin.
- Relis toujours en cherchant les mêmes erreurs : majuscules, -s de la 3e personne, am/is/are, ordre des mots.
- Un texte court et correct vaut mieux qu'un long texte plein de phrases traduites mot à mot du français.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices te font passer de la phrase isolée au petit texte. Au collège, l'écrit s'installe progressivement : on commence par copier, recopier ou écrire sous la dictée 1, puis on apprend à exprimer une idée ou une émotion avec ses propres mots 1. Les exercices suivent cette progression : les premiers sont des gestes de base, les derniers te demandent de rédiger.
Les exercices
Exercice 1 Remettre les mots dans l'ordre
Remets les mots dans l'ordre pour écrire une phrase correcte. Pense à la majuscule et à la ponctuation.
- plays / my / football / brother / on / Saturday
- you / do / pizza / like / ?
- doesn't / She / her / do / homework / on / Sunday
- is / in / cat / the / The / kitchen
Indice 1
En anglais, l'ordre de base est : sujet, verbe, complément, puis le lieu ou le moment.
Indice 2
Pour une question au présent simple avec you, commence par Do.
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : le sujet est my brother, le verbe plays, le complément football, le moment on Saturday. On obtient : My brother plays football on Saturday.
Phrase 2 : la question commence par l'auxiliaire Do, puis le sujet you, puis le verbe like et son complément. On obtient : Do you like pizza?
Phrase 3 : le sujet She est suivi de la négation doesn't, puis du verbe do sans -s, puis du complément et du moment. On obtient : She doesn't do her homework on Sunday.
Phrase 4 : le sujet The cat est suivi de is, puis du lieu in the kitchen. On obtient : The cat is in the kitchen.
Retiens l'ordre sujet + verbe + complément + lieu/moment. Après doesn't, le verbe reste à la forme de base, sans -s.
Exercice 2 Compléter avec am, is ou are
Complète chaque phrase avec am, is ou are.
- I ___ twelve years old.
- My parents ___ teachers.
- She ___ in the garden.
- We ___ not late for school.
- ___ your dog black?
Indice 1
Regarde le sujet de la phrase : I, he/she/it, ou we/you/they et les pluriels.
Indice 2
Dans une question, le verbe be passe avant le sujet.
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : le sujet est I, donc on emploie am : I am twelve years old.
Phrase 2 : my parents est un pluriel, donc are : My parents are teachers.
Phrase 3 : she demande is : She is in the garden.
Phrase 4 : we demande are : We are not late for school.
Phrase 5 : question avec your dog (singulier) : Is your dog black?
Le verbe be change avec le sujet : I am, he/she/it is, we/you/they are. Pour l'âge, on utilise toujours be.
Exercice 3 Chasser les erreurs
Chaque phrase contient une erreur. Récris-la correctement.
- He go to school by bus.
- She don't like maths.
- I have twelve years.
- They is my friends.
- My sister play the guitar on Monday.
Indice 1
Trois erreurs concernent la 3e personne du singulier au présent simple.
Indice 2
Une erreur vient d'un mot-à-mot du français.
Indice 3
Une phrase confond le singulier et le pluriel de be.
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : avec he, le verbe prend un -s ou -es. On écrit : He goes to school by bus.
Phrase 2 : la négation de she se fait avec doesn't : She doesn't like maths.
Phrase 3 : en anglais, l'âge se dit avec be : I am twelve. (ou I am twelve years old.)
Phrase 4 : they va avec are : They are my friends.
Phrase 5 : my sister est une 3e personne, donc plays : My sister plays the guitar on Monday.
Quand tu te relis, cherche d'abord le sujet de chaque verbe : c'est lui qui décide de la forme à écrire.
Exercice 4 Recopier et corriger la ponctuation
Recopie ce texte en ajoutant les majuscules, les points et l'apostrophe qui manquent.
my name is lucas i live in lyon with my family on monday i have english and i love it my teachers name is mrs brown
Indice 1
Un prénom, une ville, un jour, une langue et le pronom I prennent une majuscule.
Indice 2
teachers a besoin d'une apostrophe pour dire « le nom de mon professeur » : my teacher's name (le 's indique à qui appartient le nom).
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Commence par une majuscule : My name is Lucas. Le prénom prend aussi une majuscule.
Ajoute le point, puis recommence avec une majuscule : I live in Lyon with my family. Le pronom I et la ville Lyon prennent une majuscule.
Écris le jour avec une majuscule : On Monday I have English and I love it. La langue English en prend une aussi.
Termine par My teacher's name is Mrs Brown. L'apostrophe marque la possession. Le titre Mrs et le nom Brown prennent une majuscule.
Texte corrigé : My name is Lucas. I live in Lyon with my family. On Monday I have English and I love it. My teacher's name is Mrs Brown.
Exercice 5 Relier deux idées
Relie chaque couple de phrases avec and, but ou because, puis écris une seule phrase.
- I like tennis. I don't like football.
- She is happy. She has a new bike.
- We play cards. We listen to music.
- He is tired. He goes to bed early.
Indice 1
and ajoute une idée, but oppose deux idées, because donne une cause.
Indice 2
Dans la phrase 3, tu peux ne pas répéter le sujet.
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Phrase 1 : les deux idées s'opposent, donc but : I like tennis but I don't like football.
Phrase 2 : la deuxième phrase explique la joie, donc because : She is happy because she has a new bike.
Phrase 3 : les deux actions s'ajoutent, donc and. Le sujet n'a pas besoin d'être répété : We play cards and listen to music.
Phrase 4 : il va se coucher à cause de la fatigue, donc so serait possible, mais avec because on écrit : He goes to bed early because he is tired.
Avec because, la cause se place après le mot de liaison, même si elle vient avant dans l'histoire. Vérifie bien quelle phrase est la cause.
Exercice 6 Raconter hier au prétérit
Partie A. Mets les verbes entre parenthèses au prétérit.
Yesterday I (go) to the park. I (play) football and I (see) my friend Tom. We (eat) an ice cream. It (be) a great day.
Partie B. Écris trois phrases de plus pour raconter ce que tu as fait hier soir. Utilise au moins un verbe irrégulier et un mot de temps (then, after that, at 8 o'clock).
Indice 1
play est régulier : il prend -ed. go, see, eat et be sont irréguliers.
Indice 2
Au prétérit, I et it donnent was avec le verbe be.
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Partie A, verbe 1 : go devient went : I went to the park.
Verbe 2 : play est régulier, on ajoute -ed : I played football.
Verbe 3 : see devient saw : and I saw my friend Tom.
Verbe 4 : eat devient ate : We ate an ice cream.
Verbe 5 : be avec it donne was : It was a great day.
Partie B, exemple : After that, I did my homework. Then I watched a film with my sister. At 9 o'clock I went to bed. Ici did et went sont irréguliers, watched est régulier.
Au prétérit, le verbe ne change pas avec le sujet (sauf was/were). Garde une petite liste de verbes irréguliers à portée de main quand tu écris.
Exercice 7 Décrire sa chambre
Écris cinq phrases pour décrire ta chambre (ou une chambre imaginaire). Utilise :
- There is et There are au moins une fois chacun ;
- au moins deux prépositions de lieu parmi on, under, next to, in front of, between ;
- un adjectif de couleur ou de taille.
Indice 1
There is s'emploie avec un nom singulier, There are avec un pluriel.
Indice 2
L'adjectif se place avant le nom et ne prend jamais de -s.
Voir la correction pas à pas
Commence par une phrase générale : My bedroom is small but nice.
Ajoute un élément singulier : There is a blue bed next to the window.
Ajoute un pluriel : There are three posters on the wall.
Place un objet avec une autre préposition : My bag is under the desk.
Termine par un avis : I love my room because it is quiet.
Un modèle possible : My bedroom is small but nice. There is a blue bed next to the window. There are three posters on the wall. My bag is under the desk. I love my room because it is quiet. Ta version peut être différente, à condition de respecter les consignes.
Exercice 8 Écrire un message à un correspondant
Tu écris à un correspondant anglais, Sam, que tu ne connais pas encore. Rédige un message d'environ 50 mots dans lequel tu :
- te présentes (nom, âge, ville) ;
- dis ce que tu aimes et ce que tu n'aimes pas ;
- racontes une chose que tu as faite le week-end dernier ;
- poses une question à Sam.
Commence par Dear Sam, et termine par une formule de politesse.
Indice 1
Fais un plan : une phrase par consigne, puis développe les deux que tu maîtrises le mieux.
Indice 2
Pour terminer : Best wishes, ou See you soon, suivi de ton prénom.
Indice 3
Pour la question : Do you like…? ou What do you do at the weekend?
Voir la correction pas à pas
Écris l'ouverture : Dear Sam, avec une virgule, puis une phrase d'accueil : Hello! I am happy to write to you.
Présente-toi avec be : My name is Léa. I am twelve and I live in Nantes.
Parle de tes goûts avec like : I like music and drawing but I don't like running.
Raconte le week-end au prétérit : Last Saturday I went to the cinema with my cousin. We watched a funny film.
Pose ta question : What do you do at the weekend?
Ferme le message : Best wishes, Léa.
Relis avec la liste de contrôle : majuscules, ponctuation, -s au présent, prétérit correct. Compte à peu près 50 mots.
Message complet : Dear Sam, Hello! I am happy to write to you. My name is Léa. I am twelve and I live in Nantes. I like music and drawing but I don't like running. Last Saturday I went to the cinema with my cousin. We watched a funny film. What do you do at the weekend? Best wishes, Léa. Un message simple, juste et complet réussit mieux qu'un texte ambitieux plein d'erreurs.
Les questions qu'on se pose
Combien de temps faut-il consacrer à un texte en anglais ?
Prévois du temps pour trois moments : réfléchir (plan et vocabulaire), écrire un brouillon, puis relire. La relecture est souvent oubliée, alors qu'elle permet de rattraper les erreurs les plus fréquentes : majuscules, -s au présent, am/is/are.
Que faire quand je ne connais pas un mot ?
Contourne-le avec un mot plus simple que tu connais déjà. Par exemple, au lieu d'un mot précis pour une couleur ou un lieu, utilise une phrase plus générale (a big house). Cherche ensuite le mot dans ton cahier ou ton lexique et note-le pour la prochaine fois. Éviter la traduction mot à mot te protège de nombreuses erreurs.
Sources
Programme visé : Programme d'anglais pour les classes de collège (5e) · Ministère de l'Éducation nationale
- Programme d'anglais pour les classes de collège (5e), Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 10 novembre 2026.
- Expression écrite (écrire et réagir à l'écrit) - Positionnement Cycle 4, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Exemples de mise en œuvre dans la classe - Anglais, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Aphasie expressive, Wikipédia. Consulté le 10 novembre 2026.
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