Français · 5e
Paroles rapportées dans le récit : exercices de 5e
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Le programme de 5e demande de comprendre l'alternance des formes de paroles rapportées dans un récit et de savoir les employer.1
- Au discours direct, les paroles gardent leur propre temps, souvent le présent, et se repèrent à la ponctuation.2
- Au discours indirect, les paroles passent dans une proposition subordonnée, et le verbe s'accorde avec le récit au passé.2
- Un bon texte peut mêler narration, description et paroles rapportées directement ou indirectement.1
- Pour transformer une phrase : repère le verbe introducteur, change la ponctuation, puis les pronoms, les temps et les repères de temps.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices te font passer du repérage à l'écriture. Tu commences par reconnaître les paroles rapportées, puis tu les transformes, et tu termines par un petit texte de ta création. Le programme de 5e attend en effet que tu saches analyser et employer des paroles rapportées dans un récit.1 Il attend aussi que tu insères des paroles rapportées au discours direct dans un texte.3
Prends une feuille et réponds avant de lire la correction. Si tu bloques, ouvre un indice, puis réessaie. La correction explique chaque étape : compare-la avec ta démarche, pas seulement avec ton résultat final.
Les exercices
Exercice 1 Repérer les paroles rapportées
Lis ces trois phrases extraites d'un récit.
A. Mathilde ouvrit la porte et murmura : « Entrez vite, il pleut. »
B. Le facteur annonça qu'il reviendrait le lendemain.
C. Le chat dormait sur le canapé depuis le matin.
Pour chaque phrase, indique si elle contient des paroles rapportées au discours direct, au discours indirect, ou aucune parole rapportée. Justifie avec un indice du texte.
Indice 1
Cherche d'abord les guillemets et les deux-points.
Indice 2
Au discours indirect, il n'y a pas de guillemets, mais un verbe de parole suivi de « que ».
Voir la correction pas à pas
Phrase A : on trouve un deux-points, des guillemets et une phrase qui commence par une majuscule. Ce sont des paroles rapportées au discours direct. Le verbe introducteur est « murmura ».
Phrase B : il n'y a ni guillemets ni deux-points. Le verbe « annonça » est suivi de « que », qui introduit une proposition subordonnée : c'est du discours indirect.
Phrase C : le verbe « dormait » décrit une situation, personne ne parle. Il n'y a aucune parole rapportée.
Retiens le réflexe : guillemets et deux-points signalent le discours direct ; verbe de parole et « que » signalent le discours indirect.
Exercice 2 Trouver les verbes introducteurs
Recopie le verbe introducteur de chaque phrase, puis dis ce qu'il apprend sur la façon de parler du personnage.
- « Au secours ! » hurla Samir.
- « Je n'ai rien vu », balbutia Inès.
- Le capitaine ordonna à ses hommes de lever l'ancre.
- « Venez avec moi », chuchota le guide.
Indice 1
Le verbe introducteur n'est pas dans les guillemets.
Indice 2
Un verbe de parole peut indiquer le ton : fort, faible, hésitant, autoritaire.
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : le verbe est « hurla ». Il indique une voix très forte, en accord avec le cri de détresse.
Phrase 2 : le verbe est « balbutia ». Il montre qu'Inès parle avec hésitation, peut-être par peur ou par gêne.
Phrase 3 : le verbe est « ordonna ». Il indique l'autorité du capitaine. Les paroles sont ici rapportées au discours indirect, sans guillemets.
Phrase 4 : le verbe est « chuchota ». Il indique une voix basse, ce qui crée une atmosphère de secret.
Le verbe introducteur ne remplace pas « dit » par hasard : il renseigne sur le ton, l'émotion et le rapport entre les personnages.
Exercice 3 Mettre des paroles au discours direct dans un récit
Réécris le passage en faisant parler les personnages au discours direct. Pense aux guillemets, aux deux-points et à la ponctuation.
Le vieux libraire demanda à Clara ce qu'elle cherchait. Elle répondit qu'elle voulait un livre sur les chevaliers. Il lui dit de regarder au fond de la boutique.
Indice 1
Transforme chaque phrase séparément en gardant le verbe introducteur.
Indice 2
Une question au discours direct finit par un point d'interrogation, dans les guillemets.
Voir la correction pas à pas
Première phrase : le libraire pose une question. On écrit : Le vieux libraire demanda à Clara : « Que cherchez-vous ? »
Deuxième phrase : Clara parle d'elle-même, donc « elle voulait » devient « je veux ». On écrit : Elle répondit : « Je veux un livre sur les chevaliers. »
Troisième phrase : l'ordre « de regarder » devient une phrase à l'impératif : Il lui dit : « Regardez au fond de la boutique. »
Dernier contrôle : chaque réplique est entre guillemets, précédée de deux-points et commence par une majuscule.
En passant au discours direct, tu retrouves les mots mêmes du personnage : le « je » et le présent reviennent, et la ponctuation devient indispensable.
Exercice 4 Du discours direct au discours indirect
Le récit est au passé. Transforme chaque phrase au discours indirect.
- Marc affirma : « Je suis prêt. »
- Sa mère lui demanda : « Où as-tu rangé ton cartable ? »
- Le maître dit aux élèves : « Vous partirez demain matin. »
Indice 1
Après un verbe de parole au passé, le verbe des paroles change de temps.
Indice 2
« Demain » ne peut plus rester tel quel dans un récit au passé.
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : on retire les guillemets, on ajoute « que » et on passe à la 3e personne. « Je suis » devient « il était », car le récit est au passé : Marc affirma qu'il était prêt.
Phrase 2 : la question devient une interrogation indirecte, sans point d'interrogation. « Où as-tu rangé… » devient « où il avait rangé son cartable » : Sa mère lui demanda où il avait rangé son cartable.
Phrase 3 : « vous » devient « ils » ; « partirez » devient « partiraient » ; « demain matin » devient « le lendemain matin » : Le maître dit aux élèves qu'ils partiraient le lendemain matin.
Contrôle final : plus de guillemets, plus de deux-points, pronoms et temps accordés au récit.
Le discours indirect intègre les paroles dans la phrase du narrateur : tout s'accorde alors avec le récit, pronoms, temps et repères de temps.
Exercice 5 Du discours indirect au discours direct
Transforme maintenant dans l'autre sens, en faisant parler les personnages au discours direct.
- Léo expliqua qu'il avait perdu sa clé la veille.
- La directrice demanda aux élèves s'ils étaient prêts.
- Nina promit à sa sœur qu'elle l'attendrait le lendemain devant le cinéma.
Indice 1
Pense à rétablir le « je », le « tu » ou le « vous » selon qui parle et à qui.
Indice 2
« La veille » correspond à « hier » dans la bouche du personnage.
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : Léo parle de lui, donc « il » devient « j' », « avait perdu » devient « ai perdu » et « la veille » devient « hier » : Léo expliqua : « J'ai perdu ma clé hier. »
Phrase 2 : la directrice s'adresse aux élèves, donc « ils » devient « vous » et « étaient » devient « êtes ». On ajoute le point d'interrogation : La directrice demanda aux élèves : « Êtes-vous prêts ? »
Phrase 3 : « elle l'attendrait » devient « je t'attendrai », car Nina parle à sa sœur ; « le lendemain » devient « demain » : Nina promit à sa sœur : « Je t'attendrai demain devant le cinéma. »
Vérifie que chaque réplique commence par une majuscule et reste entre guillemets.
Ce chemin inverse demande de se demander à chaque fois qui parle, à qui, et quand : pronoms, temps et repères de temps en dépendent.
Exercice 6 Écrire un récit qui mêle narration, description et paroles
Le programme invite à écrire des textes qui mêlent narration, description et paroles rapportées, directement ou indirectement.1 À ton tour : rédige un court passage de six à huit lignes au passé. Une élève arrive en retard à l'école un matin de neige.
Ton texte doit contenir :
- une courte description du décor ;
- au moins une réplique au discours direct, avec guillemets et verbe introducteur précis ;
- au moins une parole rapportée au discours indirect ;
- une phrase de narration qui fait avancer l'action.
Indice 1
Alterne les formes : une réplique directe, puis un résumé indirect de la réponse.
Indice 2
Choisis un verbe introducteur qui donne un ton : s'excusa, marmonna, s'étonna.
Voir la correction pas à pas
Plante le décor avec des verbes à l'imparfait : La cour était blanche et silencieuse, la neige étouffait les bruits.
Fais avancer l'action au passé simple ou au passé composé : Jade poussa la grille et courut vers la porte.
Insère une réplique au discours direct : Le surveillant l'arrêta : « Il est neuf heures dix, Jade ! »
Ajoute une réponse au discours indirect, accordée au passé : Elle s'excusa en disant que le bus était resté bloqué dans la neige.
Relis : guillemets fermés, deux-points avant la réplique, aucun « je » ou « demain » égaré dans le discours indirect.
Alterner direct et indirect rend le récit vivant : le direct donne la voix des personnages, l'indirect permet de résumer sans ralentir l'histoire.
Les questions qu'on se pose
Comment savoir rapidement si c'est du discours direct ou indirect ?
Cherche d'abord les signes du discours direct : deux-points, guillemets ou tirets, majuscule au début de la réplique. Si tu ne les vois pas, regarde s'il y a un verbe de parole suivi de « que », de « si » ou d'un mot interrogatif : tu es alors au discours indirect, où les paroles forment une proposition subordonnée.2
Pourquoi le temps du verbe change-t-il au discours indirect ?
Parce que les paroles sont intégrées au récit du narrateur. Quand ce récit est au passé, le verbe des paroles s'accorde avec lui, alors qu'au discours direct, le personnage garde son propre temps, souvent le présent.2 Pour t'entraîner, refais l'exercice 4 en changeant à chaque fois le verbe introducteur.
Sources
Programme visé : Programme de français pour le cycle 4 (5e, 4e, 3e) — Annexe 1 · Ministère de l'Éducation Nationale
- Programme de français pour le cycle 4 (5e, 4e, 3e) — Annexe 1, Ministère de l'Éducation Nationale. Consulté le 10 novembre 2026.
- Rapporter les paroles indirectement dans un récit au passé — Évaluation nationale début 5e, Éduscol — Ministère de l'Éducation Nationale. Consulté le 10 novembre 2026.
- Attendus de fin d'année de 5e — Français, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
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