Les paroles rapportées dans le récit : fiche de 5e

Dans un récit, les personnages ne font pas qu'agir : ils parlent. Les paroles qu'ils prononcent sont dites rapportées, parce que le narrateur les transmet au lecteur. Le programme de français du cycle 4 demande d'apprendre à analyser ces paroles et à les employer toi-même ¹. En 5e, on s'intéresse aussi à la façon dont un récit fait alterner plusieurs formes de paroles rapportées ¹.

Au discours direct, le texte reproduit les mots du personnage tels qu'il les prononce. Pour que le lecteur ne confonde pas la voix du narrateur et celle du personnage, on s'appuie sur des marques d'organisation du texte : la mise en page et la typographie font partie des repères à identifier et à utiliser en 5e ³.

Au discours indirect, le narrateur ne cite plus les mots exacts : il les intègre à sa propre phrase. Les paroles se trouvent alors dans une proposition subordonnée ². Il n'y a plus de guillemets ni de passage à la ligne pour la réplique.

Dans un récit au passé, le temps des verbes pose une difficulté particulière : les évaluations de début de 5e font travailler l'emploi des temps pour rapporter des paroles au discours indirect ². Au discours direct, les verbes de la réplique gardent le temps de celui qui parle, par exemple le présent de l'indicatif ².

Le discours direct donne de la vie : on entend le personnage. Le discours indirect reformule les paroles dans la phrase du narrateur, ce qui permet souvent d'aller plus vite dans l'histoire. En 5e, tu dois comprendre pourquoi un auteur alterne ces formes dans un récit ¹, puis t'en servir pour écrire des textes qui mêlent narration, description et paroles rapportées ¹.