Français · 5e
Champs lexicaux : exercices corrigés de 5e
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Un champ lexical réunit les mots qui se rapportent à une même notion 3.
- Ces mots peuvent être des noms, des adjectifs ou des verbes 4.
- Pour trouver la notion commune, cherche le mot général qui couvre tous les autres : c'est lui qui donne son nom au champ 4.
- Dans un texte, relève les mots, regroupe-les, puis nomme la notion qu'ils font sentir.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices vont du plus simple au plus délicat. Les premiers demandent de reconnaître des mots qui vont ensemble. Les derniers t'invitent à repérer plusieurs champs lexicaux dans un texte, puis à en construire un toi-même. Prends une feuille, cherche sans regarder la correction, puis compare avec ta réponse.
Les exercices
Exercice 1 Trouver les intrus de la maison
Voici une liste de mots : porte, fenêtre, chat, toit, escalier, balcon, voiture, cheminée.
- Quelle notion commune rassemble la plupart de ces mots ?
- Quels mots sont des intrus ?
- Combien de mots appartiennent au champ lexical de cette notion ?
Indice 1
Pense à l'endroit où l'on habite et à ses éléments de construction.
Indice 2
Un chat vit dans une maison, mais est-il une partie de la maison ?
Voir la correction pas à pas
On lit la liste : porte, fenêtre, toit, escalier, balcon et cheminée sont des éléments d'un bâtiment où l'on habite. La notion commune est donc la maison.
On cherche les mots qui ne désignent pas une partie de la maison : « chat » est un animal et « voiture » est un véhicule. Ce sont les deux intrus.
On compte les mots qui restent : porte, fenêtre, toit, escalier, balcon, cheminée. Cela fait 6 mots.
On vérifie le calcul : 8 mots au total, moins 2 intrus, donne 6.
Le champ lexical de la maison compte ici 6 mots. Un mot peut être lié à la maison par la vie qu'on y mène (le chat) sans être un élément du champ : il faut choisir selon la notion visée.
Exercice 2 Nommer la notion de chaque liste
Pour chaque liste, donne la notion commune qui rassemble les mots.
- Liste A : crayon, cahier, trousse, gomme, règle.
- Liste B : pluie, nuage, orage, averse, parapluie.
- Liste C : couteau, fourchette, assiette, verre, cuillère.
Indice 1
Imagine où tu trouverais chacun de ces objets.
Indice 2
Cherche un mot général qui pourrait les contenir tous.
Voir la correction pas à pas
Liste A : ce sont des objets que tu sors pour travailler en classe. La notion est le matériel scolaire (ou l'école).
Liste B : tous ces mots parlent du temps qu'il fait quand le ciel est gris. La notion est la pluie (ou la météo).
Liste C : on les met sur la table pour manger. La notion est le repas (ou la vaisselle et les couverts).
On vérifie que chaque nom choisi peut vraiment couvrir tous les mots de sa liste, sans en laisser un de côté.
Plusieurs formulations sont correctes tant qu'elles couvrent tous les mots. Un nom trop étroit laisserait des mots de côté, un nom trop vaste ne dirait plus rien de précis.
Exercice 3 La nature des mots dans le champ de la mer
Voici des mots du champ lexical de la mer : vague, salé, nager, plage, profond, naviguer, écume, bleu.
Classe-les dans un tableau à trois colonnes : noms, adjectifs, verbes.
Indice 1
Un verbe se met à l'infinitif ici. Pose-toi la question : peut-on le conjuguer ?
Indice 2
Un adjectif peut qualifier un nom : une eau salée, un fond profond.
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On repère les verbes, qui se conjuguent : nager et naviguer.
On repère les adjectifs, qui complètent un nom : salé, profond et bleu.
Les mots restants sont des noms : vague, plage et écume.
On vérifie le total : 3 noms, 3 adjectifs et 2 verbes, soit 8 mots, comme dans la liste de départ.
Ces mots n'ont pas la même nature, mais ils se rapportent tous à la mer. C'est la notion commune qui fait le champ lexical, pas la catégorie grammaticale 4.
Exercice 4 Les moyens de transport et le mot général
Voici une liste : vélo, bus, avion, marteau, bateau, tournevis, train.
- Quel mot général couvre une partie de ces mots ?
- Combien de mots de la liste appartiennent à ce champ lexical ?
- Quel autre champ lexical forment les mots restants ?
Indice 1
Un mot général qui couvre plusieurs mots s'appelle un hyperonyme 4.
Indice 2
Les mots restants servent à fabriquer ou réparer.
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On cherche un mot général : vélo, bus, avion, bateau et train sont des façons de se déplacer. Le mot général est moyen de transport, de la même manière qu'automobile, camion et train ont pour hyperonyme moyen de transport 4.
On compte les mots qui entrent dans ce champ : vélo, bus, avion, bateau, train. Cela fait 5 mots.
On observe les mots restants : marteau et tournevis. Ce sont deux outils, donc ils forment le champ lexical du bricolage (ou des outils).
On contrôle : 7 mots au total, moins 2 outils, donne 5 moyens de transport.
Chercher d'abord un mot général aide à trier vite : si un mot ne rentre pas sous ce terme commun, c'est probablement un intrus. Ici, la liste contenait 5 moyens de transport.
Exercice 5 Compléter un champ lexical
Voici trois mots du champ lexical de l'école : cartable, apprendre, studieux.
- Donne la nature de chacun de ces trois mots.
- Ajoute six mots du même champ, en variant les natures : au moins deux noms, deux verbes et deux adjectifs.
Indice 1
Pense à la classe, aux élèves, aux professeurs, aux activités.
Indice 2
Pour les adjectifs, imagine comment on décrit un élève ou une journée de classe.
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On identifie la nature : cartable est un nom, apprendre est un verbe, studieux est un adjectif.
On cherche deux noms de plus : par exemple professeur et récréation.
On cherche deux verbes : par exemple écouter et réviser.
On cherche deux adjectifs : par exemple attentif et scolaire.
On vérifie que chacun des six mots se rapporte bien à l'école et qu'aucun n'est un doublon.
D'autres mots conviennent : élève, cahier, copier, silencieux… Ton choix est bon si chaque mot se rapporte clairement à l'école.
Exercice 6 Relever le champ lexical de la peur
Lis ce court texte.
« Le soir tombait. Dans la forêt, les ombres s'allongeaient. Un craquement fit sursauter Léa. Elle tremblait, le cœur battant, glacée d'effroi. Une silhouette bougeait derrière un tronc. »
- Relève les mots et expressions du champ lexical de la peur.
- Donne la nature de chacun.
- Quel effet ce champ lexical produit-il sur le lecteur ?
Indice 1
Cherche ce que Léa ressent et ce que fait son corps.
Indice 2
Un champ lexical peut contenir des verbes, des noms et des adjectifs 4.
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On relit phrase par phrase en cherchant les mots qui disent ou montrent la peur.
On relève : sursauter (verbe), tremblait (verbe), le cœur battant (groupe nominal avec participe), glacée (adjectif), effroi (nom).
On note que « craquement » et « silhouette » créent aussi une menace, mais ils décrivent la scène plutôt que l'émotion : on peut les rattacher à l'inquiétude ou les écarter selon la consigne.
On formule l'effet : la répétition de mots liés à la peur fait sentir la tension au lecteur et le met à la place de Léa.
Un champ lexical ne sert pas qu'à classer : il construit une atmosphère. Ici, la peur envahit le passage, du corps de Léa jusqu'à la forêt.
Exercice 7 Deux champs lexicaux dans un même texte
Lis ce texte.
« La nuit s'était refermée sur le village. Les volets claquaient, le vent hurlait dans la cheminée. Tom serrait sa lampe, glacé, la gorge sèche. Chaque ombre lui semblait une menace. »
- Relève les mots du champ lexical de la nuit.
- Relève les mots du champ lexical de la peur.
- Un mot peut-il appartenir aux deux champs ? Justifie.
- Précise la nature de trois mots de ton relevé.
Indice 1
Cherche d'abord tout ce qui parle d'obscurité, puis tout ce que Tom éprouve.
Indice 2
Le mot « ombre » évoque l'obscurité, mais il peut aussi suggérer l'inquiétude.
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Champ de la nuit : nuit, ombre, lampe (qui sert à éclairer dans le noir).
Champ de la peur : glacé, la gorge sèche, serrait, menace.
On teste le mot « ombre » : il désigne l'absence de lumière, donc la nuit, mais le texte le relie à la menace, donc à la peur. Il appartient aux deux champs, selon le sens que lui donne le contexte.
On donne la nature : nuit est un nom, glacé est un adjectif, serrait est un verbe.
Un texte contient souvent plusieurs champs lexicaux qui se mêlent. Un même mot peut compter dans deux champs si le contexte le permet : on le justifie en citant la phrase.
Exercice 8 Écrire un paragraphe sur la joie
Rédige un paragraphe de quatre phrases sur une journée de fête. Utilise le champ lexical de la joie avec au moins deux noms, deux verbes et deux adjectifs. Souligne ensuite les mots du champ et indique leur nature.
Indice 1
Pense à ce qu'on voit, entend et ressent un jour de fête.
Indice 2
Relis-toi en vérifiant que chaque mot du champ se rapporte vraiment à la joie.
Voir la correction pas à pas
On choisit six mots à placer : noms rire et bonheur ; verbes danser et sourire ; adjectifs radieux et joyeux.
On écrit une première phrase qui pose la scène : « Ce samedi-là, tout le village était joyeux. »
On enchaîne en variant les natures : « Les rires des enfants résonnaient et chacun voulait danser. » Puis on ajoute une phrase : « Même les grands-parents chantaient de joie. »
On termine par une phrase d'impression : « Le bonheur se lisait sur les visages radieux, et personne ne cessait de sourire. »
On souligne ensuite les mots du champ et on indique leur nature : rires, joie et bonheur (noms), danser et sourire (verbes), radieux et joyeux (adjectifs).
Ton paragraphe est réussi si les mots choisis se rapportent tous à la joie, avec des natures variées. Évite de répéter le même mot : cherche des synonymes pour enrichir ton texte.
Les questions qu'on se pose
Comment savoir si un mot appartient à un champ lexical ?
Faut-il relever uniquement des noms ?
Non. Un champ lexical peut réunir des noms, des adjectifs qualificatifs et des verbes 4. Relever seulement des noms te ferait oublier une grande partie des mots qui font sentir la notion dans un texte.
Sources
Programme visé : Programme de français - Cycle 4 (5e, 4e, 3e) · Ministère de l'Éducation nationale
- Programme de français - Cycle 4 (5e, 4e, 3e), Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 10 novembre 2026.
- Le champ lexical - Notice pédagogique, Réseau Canopé. Consulté le 10 novembre 2026.
- L'art des mots - Enseigner le vocabulaire au collège et au lycée, Réseau Canopé. Consulté le 10 novembre 2026.
- Champ lexical, Wikipédia. Consulté le 10 novembre 2026.
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