Sciences de la vie et de la Terre · 5e
La météorologie et le climat : exercices corrigés de 5e
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Un phénomène météorologique se rapporte à un moment et à un lieu précis ; le climat décrit ce qui se répète sur une longue période.
- Le programme demande de distinguer météorologie et climat, du local au global.1
- Pour comparer deux lieux, on compare des valeurs de même nature : températures moyennes avec températures moyennes, cumuls de pluie avec cumuls de pluie.
- Une seule journée, même exceptionnelle, ne suffit jamais à décrire un climat.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices s'adressent à toi si tu veux t'entraîner à distinguer la météorologie du climat. Cette distinction fait partie des attendus du cycle 4, et elle se travaille du local au global.1 Les exercices vont du plus simple au plus délicat : le niveau 1 demande de trier et de calculer, le niveau 3 demande de raisonner.
Les exercices
Exercice 1 Météo ou climat ? Le tri
Pour chaque phrase, indique si elle décrit un phénomène météorologique ou une caractéristique du climat.
- « Ce matin, il y a du brouillard sur la vallée. »
- « À Brest, il pleut souvent toute l'année. »
- « Un orage a éclaté hier soir à 21 h. »
- « Les étés sont chauds et secs dans cette région depuis des dizaines d'années. »
Indice 1
Cherche dans chaque phrase un repère de temps précis (ce matin, hier soir) ou une habitude (souvent, depuis des dizaines d'années).
Indice 2
Un mot comme « souvent » ou « chaque année » renvoie à une répétition.
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Phrase 1 : « ce matin » désigne un moment précis, sur un lieu précis. C'est de la météo.
Phrase 2 : « souvent toute l'année » décrit une habitude du lieu. C'est du climat.
Phrase 3 : « hier soir à 21 h » est un événement daté. C'est de la météo.
Phrase 4 : « depuis des dizaines d'années » décrit ce qui se répète sur de longues périodes. C'est du climat.
Un repère de temps précis oriente vers la météo ; une répétition sur une longue durée oriente vers le climat. La distinction local / global se travaille ensuite à l'exercice 5.1
Exercice 2 La température moyenne d'une semaine de travail
Une station météo fictive relève la température maximale de cinq jours consécutifs : 12 °C, 14 °C, 11 °C, 15 °C et 13 °C.
Calcule la température maximale moyenne de ces cinq jours.
Indice 1
Une moyenne se calcule en additionnant toutes les valeurs, puis en divisant par leur nombre.
Indice 2
Combien de valeurs as-tu ? Cinq.
Voir la correction pas à pas
On additionne les cinq valeurs : .
On divise par le nombre de jours : .
On écrit le résultat avec son unité : 13 °C.
La moyenne vaut 13 °C. Attention : elle décrit cinq jours précis, donc un épisode météorologique. Elle ne dit rien sur le climat de la station, qui demande des relevés beaucoup plus longs.
Exercice 3 Le cumul de pluie d'une semaine
Un pluviomètre fictif a recueilli, du lundi au dimanche : 0 mm, 5 mm, 12 mm, 0 mm, 3 mm, 8 mm et 2 mm.
Quel est le cumul de précipitations de la semaine ?
Indice 1
Un cumul est une somme : on additionne les hauteurs de pluie de chaque jour.
Voir la correction pas à pas
On liste les valeurs : 0 ; 5 ; 12 ; 0 ; 3 ; 8 ; 2.
On additionne : .
On ajoute l'unité : 30 mm.
Le cumul est de 30 mm sur la semaine. Les précipitations font partie des phénomènes météorologiques que l'on mesure et que l'on étudie à l'aide de relevés.2
Exercice 4 Comparer le climat de deux villes
Les activités proposées autour des précipitations invitent à comparer le climat de deux villes françaises, par exemple Nice et Brest, grâce au comparateur de Météo-France.2
Pour t'entraîner, voici des données inventées sur deux villes, A et B :
| Ville A | Ville B | |
|---|---|---|
| Température moyenne annuelle (moyenne sur 30 ans) | 16 °C | 11 °C |
| Précipitations annuelles (moyenne sur 30 ans) | 640 mm | 1 200 mm |
- Calcule l'écart de précipitations annuelles entre B et A.
- Laquelle des deux villes est la plus pluvieuse ?
- Pourquoi ces données décrivent-elles un climat et non la météo d'un jour ?
Indice 1
Pour un écart, on soustrait la petite valeur à la grande.
Indice 2
Pense à la durée sur laquelle ces moyennes ont été calculées : 30 ans de relevés.
Voir la correction pas à pas
Écart de précipitations : mm.
La ville B reçoit plus de pluie sur l'année : c'est la plus pluvieuse.
Ces valeurs sont des moyennes calculées sur de nombreuses années : elles décrivent ce qui est habituel dans chaque ville. Elles caractérisent donc un climat, pas un épisode du jour.
L'écart est de 560 mm, en faveur de la ville B. Comparer deux climats, c'est toujours comparer des grandeurs de même nature, mesurées sur la même durée.
Exercice 5 Du local au global
Classe ces situations de la plus locale à la plus globale :
- (a) le climat de la Terre ;
- (b) la pluie qui tombe sur ton collège à la récréation ;
- (c) le climat d'une grande zone, comme la façade atlantique ;
- (d) la météo d'une ville pendant une journée.
Puis dis, pour chacune, si elle relève de la météo ou du climat.
Indice 1
Commence par repérer l'étendue géographique : un lieu précis, une ville, une région, la planète.
Indice 2
Une situation peut être locale et relever du climat, ou l'inverse.
Voir la correction pas à pas
Du plus local au plus global : (b) le collège, (d) la ville, (c) la grande zone, (a) la Terre entière.
(b) est un événement daté : météo.
(d) est la situation d'une ville sur une journée : météo.
(c) et (a) décrivent des régimes durables sur de grandes étendues : climat.
Le programme demande de distinguer météorologie et climat, du local au global.1 Retiens que le critère de durée sépare météo et climat, tandis que l'échelle précise où l'on se place.
Exercice 6 Les vents dans quatre stations
Les ressources autour des vents et de la pression proposent d'exploiter les enregistrements de plusieurs stations météorologiques, comme Lyon Saint-Exupéry, Montélimar, Marignane ou Marseille.3
Voici des vitesses de vent inventées, relevées le même jour dans quatre stations : 20 km/h, 35 km/h, 50 km/h et 15 km/h.
- Calcule la vitesse moyenne du vent sur les quatre stations.
- Quelle station connaît le vent le plus fort ? Combien de km/h de plus que la station la plus calme ?
Indice 1
Pour la moyenne, additionne les quatre vitesses puis divise par quatre.
Indice 2
Pour l'écart, soustrais la plus petite vitesse à la plus grande.
Voir la correction pas à pas
Somme : .
Moyenne : km/h.
Vent le plus fort : 50 km/h. Vent le plus faible : 15 km/h.
Écart : km/h.
La vitesse moyenne est de 30 km/h, et l'écart entre la station la plus ventée et la plus calme est de 35 km/h. Ce sont des mesures d'un jour donné : elles relèvent de la météo.
Exercice 7 Une année exceptionnelle prouve-t-elle un changement de climat ?
Dans une ville fictive, l'année dernière a été très pluvieuse : 1 500 mm de pluie, alors que les années précédentes tournaient autour de 800 mm. Un élève affirme : « Le climat de la ville a changé. »
- Cette affirmation est-elle justifiée par ce seul relevé ? Argumente.
- Quelles données supplémentaires faudrait-il pour trancher ?
- Calcule de combien de millimètres l'année dernière dépasse la valeur habituelle.
Indice 1
Demande-toi si une seule année suffit pour parler d'une habitude.
Indice 2
Pour la question 3, c'est une simple soustraction.
Voir la correction pas à pas
Une année exceptionnelle reste un cas isolé : d'une année à l'autre, la pluie varie naturellement. Elle ne prouve pas à elle seule une évolution durable.
Pour parler du climat, il faut comparer des relevés sur de nombreuses années et regarder s'ils changent de façon durable, pas seulement une fois.
Écart avec la valeur habituelle : mm.
L'année dernière dépasse la valeur habituelle de 700 mm, mais cela ne suffit pas pour conclure. Cette prudence est au cœur de la démarche scientifique : savoir ce qu'un relevé permet d'affirmer, et ce qu'il ne permet pas.
Les questions qu'on se pose
Comment savoir si une phrase parle de météo ou de climat ?
Regarde la durée et le repère de temps. Un moment précis (« ce matin », « hier ») renvoie à la météo. Une habitude qui revient (« souvent », « chaque été ») renvoie au climat. C'est la distinction que le programme demande de savoir faire.1
Pourquoi comparer deux villes, comme Nice et Brest ?
Comparer deux villes aide à voir que deux lieux d'un même pays n'ont pas le même climat. Les ressources pédagogiques proposent cette comparaison avec l'outil de Météo-France.2 Compare toujours des grandeurs de même nature, sur la même durée.
À quoi sert la météorologie dans la vie professionnelle ?
Le programme prévoit de découvrir des métiers en lien avec la météorologie, la climatologie ou encore le bilan carbone.1 C'est une façon de voir à quoi servent ces notions.
Sources
Programme visé : Projet de programmes de sciences de la vie et de la Terre du cycle 4 · Ministère de l'Éducation nationale
- Projet de programmes de sciences de la vie et de la Terre du cycle 4, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 10 novembre 2026.
- La planète Terre, l'environnement et l'action humaine – Précipitations, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- La planète Terre, l'environnement et l'action humaine – Vents et pression, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Comparaison météo-climat, Édubase (Éduscol). Consulté le 10 novembre 2026.
- Quelle est la différence entre météo et climat ?, CNRS Île-de-France. Consulté le 10 novembre 2026.
- L'éducation au changement climatique : une opportunité pour l'école, CNRS. Consulté le 10 novembre 2026.
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