Éducation physique et sportive · 6e
Règles des sports collectifs : exercices corrigés de 6e
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Un sport collectif oppose des équipes qui cherchent la victoire, avec des règles strictes 4.
- Respecter les règles, c'est respecter le jeu, ses partenaires et ses adversaires 1.
- Chaque élève assume un rôle et une responsabilité pour que le jeu reste coopératif 1.
- Les règles de sécurité et d'hygiène se connaissent et s'appliquent à chaque séance 1.
- Pour t'entraîner : classer, compter, arbitrer, organiser des équipes, puis justifier avec les mots du cours.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'aident à reconnaître un sport collectif, à appliquer une règle et à expliquer pourquoi elle existe. Ils vont du plus simple au plus délicat. Prends une feuille, réponds d'abord seul(e), puis compare avec la correction. Si ton résultat diffère, repère l'étape où vos chemins se séparent : c'est là que se cache ton erreur.
Les exercices
Exercice 1 Collectif ou individuel ?
Voici cinq activités : le handball, le tennis en simple, le volley-ball, le rugby, le 100 m en natation.
- Classe-les en deux colonnes : sport collectif / sport individuel.
- Écris une phrase qui explique ton critère de classement.
Indice 1
Demande-toi si des équipes s'opposent entre elles.
Indice 2
Un sport individuel se joue seul contre les autres, sans équipe.
Voir la correction pas à pas
Rappelle le critère : un sport collectif oppose des équipes entre elles, un sport individuel non 4.
Handball, volley-ball et rugby : deux équipes s'affrontent, ce sont des sports collectifs.
Tennis en simple et 100 m en natation : chaque sportif joue pour lui seul, ce sont des sports individuels.
Phrase de justification : je classe une activité parmi les sports collectifs quand deux équipes s'y affrontent pour gagner.
Le critère à retenir : des équipes qui s'opposent. Le nombre de joueurs sur le terrain ne suffit pas à décider.
Exercice 2 Associer règle et raison
Relie chaque règle à la raison qui l'explique le mieux.
Règles :
- A. On ne pousse pas et on ne frappe pas l'adversaire.
- B. On retire ses bijoux et on attache ses cheveux avant de jouer.
- C. On accepte la décision de l'arbitre, même si on n'est pas d'accord.
- D. On passe le ballon à des partenaires différents.
Raisons :
- Tout le monde participe et l'équipe coopère.
- Le jeu reste possible : sans arbitre accepté, le match s'arrête.
- On respecte les adversaires et on évite les blessures.
- On applique les règles de sécurité de la pratique.
Indice 1
Cherche d'abord la règle qui parle de sécurité du corps.
Indice 2
Une règle peut avoir plusieurs raisons ; choisis la plus directe.
Voir la correction pas à pas
A parle des adversaires : on respecte les adversaires et leur sécurité, donc A-3 1.
B concerne la tenue : c'est une règle de pratique et de sécurité, donc B-4 1.
C concerne l'arbitre : sans sa décision acceptée, le jeu ne peut pas continuer, donc C-2.
D concerne les passes : l'équipe coopère et chacun joue son rôle, donc D-1 1.
Les associations sont A-3, B-4, C-2, D-1. Chaque règle a une raison : la sécurité, l'équité ou la coopération.
Exercice 3 Les éliminations au ballon-chasseur
Dans le ballon-chasseur, les joueurs tentent d'éliminer leurs adversaires tout en évitant d'être touchés 5. Règle de la classe : un joueur touché par le ballon sort du terrain.
Une équipe commence avec 8 joueurs. Pendant la première manche, 3 de ses joueurs sont touchés et sortent.
Combien de joueurs restent sur le terrain dans cette équipe ?
Indice 1
Pars du nombre de joueurs au départ.
Indice 2
Retire ceux qui sont sortis.
Voir la correction pas à pas
Données : 8 joueurs au départ, 3 joueurs touchés.
Chaque joueur touché sort, donc on retire 3 joueurs.
Calcul : 8 − 3 = 5.
Phrase de réponse : il reste 5 joueurs sur le terrain.
Il reste 5 joueurs dans l'équipe. Cette règle d'élimination est celle de la classe : d'une séance à l'autre, elle peut changer.
Exercice 4 Compter les points selon la règle de la classe
Pour un match de basket de classe, ton professeur annonce : un panier proche vaut 2 points, un panier lointain vaut 3 points.
Équipe rouge : 5 paniers proches et 2 paniers lointains. Équipe bleue : 4 paniers proches et 3 paniers lointains.
Quelle est l'avance, en points, de l'équipe gagnante ?
Indice 1
Calcule d'abord le score de chaque équipe séparément.
Indice 2
L'avance est la différence entre les deux scores.
Voir la correction pas à pas
Score rouge : 5 × 2 + 2 × 3 = 10 + 6 = 16 points.
Score bleu : 4 × 2 + 3 × 3 = 8 + 9 = 17 points.
Les deux équipes cherchent la victoire 4 ; ici, bleu a le score le plus élevé.
Avance de bleu : 17 − 16 = 1 point.
Phrase de réponse : l'équipe bleue gagne avec 1 point d'avance.
L'équipe bleue l'emporte avec 1 point d'avance. Avec le même nombre de paniers (7 chacune), elle gagne grâce à un panier à 3 points de plus : connaître la règle de comptage change le résultat.
Exercice 5 Former des équipes équitables
Ta classe compte 26 élèves. Le professeur veut former 4 équipes qui jouent en même temps sur quatre terrains, avec des effectifs aussi proches que possible, car chaque élève doit avoir un rôle 1.
- Combien d'élèves joueront dans chaque équipe au minimum ?
- Combien d'équipes compteront un joueur de plus ?
Indice 1
Divise 26 par 4 et regarde le reste.
Indice 2
Le reste se répartit un élève par équipe.
Voir la correction pas à pas
Division : 26 = 4 × 6 + 2, donc chaque équipe reçoit au moins 6 élèves.
Il reste 2 élèves, qu'on ne peut pas laisser de côté.
On ajoute un élève dans deux équipes différentes : deux équipes de 7, deux équipes de 6.
Contrôle : 7 + 7 + 6 + 6 = 26 élèves, tout le monde joue.
Phrase de réponse : minimum 6 élèves par équipe ; 2 équipes ont un joueur de plus.
Chaque équipe a au moins 6 élèves et 2 équipes en comptent 7. Une règle d'organisation juste évite d'exclure quelqu'un.
Exercice 6 Arbitrer une situation de jeu
Pendant un match de handball de classe, Lina, qui défend, est bousculée par un attaquant. Elle tombe et se plaint. L'attaquant dit : « C'était pour récupérer la balle, c'est le jeu ! » Ton équipe perd d'un but et le match est serré.
Tu es arbitre. Réponds en cinq à huit lignes :
- Quelle règle a été enfreinte ?
- Que décides-tu pour le match ?
- Que dis-tu aux joueurs pour qu'ils respectent leurs adversaires ?
- Pourquoi ta décision est-elle la même, quel que soit le score ?
Indice 1
Pense à ce que le programme demande envers les adversaires.
Indice 2
L'arbitre applique la règle pour tous, sans favoriser son camp.
Voir la correction pas à pas
Règle enfreinte : on doit respecter les règles du jeu et les adversaires 1 ; bousculer une joueuse n'est pas un geste de jeu.
Décision : j'arrête le jeu, je m'assure que Lina n'est pas blessée, puis je sanctionne la faute selon la règle de la classe.
Message aux joueurs : un duel se joue sur le ballon, jamais sur le corps de l'adversaire ; la sécurité de chacun passe avant le score 1.
Justification : un arbitre assume un rôle et une responsabilité pour que le jeu reste équitable 1 ; la décision ne dépend donc pas du score.
Une bonne réponse nomme la règle (respect de l'adversaire), prend la décision (arrêt et sanction), parle de sécurité et rappelle que l'arbitre est impartial. Si tu as pensé « j'ai le droit parce que mon équipe perd », relis l'étape 4.
Exercice 7 Rôles et responsabilités dans un atelier
Ton groupe de 11 élèves organise un petit match de ballon-chasseur sur un demi-terrain. Il y a un rôle d'arbitre, un rôle de chronométreur, un rôle de responsable du matériel, et des joueurs.
- Décris en une phrase la responsabilité de chaque rôle.
- Explique pourquoi chacun doit tourner de rôle d'une manche à l'autre.
- Cite une règle de sécurité à rappeler avant de commencer.
Indice 1
Un rôle sert le jeu, pas la personne qui le tient.
Indice 2
Pense au matériel et au terrain avant le coup d'envoi.
Voir la correction pas à pas
Arbitre : il fait respecter les règles du jeu, pour les deux équipes.
Chronométreur : il annonce le début et la fin des manches, pour que le temps soit identique pour tous.
Responsable du matériel : il vérifie que les ballons sont en bon état et que le terrain est dégagé.
Rotation : chacun apprend à partager des règles, à assumer des rôles et des responsabilités, et à respecter les autres 1.
Règle de sécurité : on vérifie le terrain et on joue avec un ballon adapté, puisque le jeu doit rester sans danger 1.
Les rôles servent à faire fonctionner le jeu. En changeant de rôle, tu comprends mieux les règles : celles du joueur, mais aussi celles de l'arbitre.
Les questions qu'on se pose
Quelle différence entre sport collectif et sport d'équipe ?
Un sport collectif met des équipes face à face et ne décerne pas, en principe, de titre individuel, seulement des titres collectifs 4. Un sport d'équipe peut aussi être un sport individuel pratiqué en groupe, comme le cyclisme 4. Pour les exercices de 6e, retiens surtout que deux équipes s'opposent pour gagner.
Pourquoi les règles changent-elles d'une séance à l'autre ?
Dans les jeux pratiqués à l'école, les règles sont souvent adaptées pour que tout le monde progresse et joue en sécurité. La balle aux prisonniers (appelée ballon-chasseur au Québec) est un bon exemple : à l'école, on la joue pour le loisir avec des règles variables 5. Applique toujours celles que ton professeur annonce, et demande-lui de les redire si tu as un doute.
Sources
Programme visé : Programmes d'enseignement d'éducation physique et sportive - Cycle 3 · Ministère de l'Éducation nationale
- Programmes d'enseignement d'éducation physique et sportive - Cycle 3, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 10 novembre 2026.
- Ressource académique : Projet pédagogique - Cycle 3 EPS, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Les programmes du collège, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 10 novembre 2026.
- Sport collectif, Wikipédia. Consulté le 10 novembre 2026.
- Dodgeball (sport), Wikipédia. Consulté le 10 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.