Éducation physique et sportive · 6e
Les rôles sociaux en EPS : exercices de 6e
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Un rôle social, c'est une responsabilité que tu prends dans le groupe : joueur, arbitre, observateur, organisateur, coach, juge ou médiateur.2
- Tenir un rôle aide les autres à apprendre, rend le jeu juste et favorise la coopération et le respect.1
- Chacun a quelque chose à faire : personne ne reste spectateur.3
- Un bon rôle se prépare : connaître les règles, observer avec un critère simple, rester calme face à une décision ou une défaite.23
Comment utiliser ces exercices
En EPS, tu ne fais pas que courir, lancer ou sauter. Tu apprends aussi à vivre ensemble : on attend de toi que tu partages des règles et que tu assumes des rôles pour que le groupe coopère et se respecte.1 Ces exercices t'entraînent à reconnaître ces rôles, à les tenir et à réagir dans des situations de classe.
Pour t'aider pendant les exercices
Les exercices
Exercice 1 Qui fait quoi ?
Relie chaque situation à un rôle social : joueur, arbitre, observateur ou organisateur.
a) Lina compte combien de fois l'équipe rouge réussit une passe. b) Malik sort les plots et place les ballons avant le jeu. c) Sofia siffle une faute et fait reprendre le jeu. d) Yanis défend dans le match et suit le but du jeu.
Indice 1
Demande-toi si la personne regarde, organise, fait appliquer les règles ou joue.
Voir la correction pas à pas
a) Lina regarde et note une information : elle est observatrice.
b) Malik prépare le matériel : il est organisateur.
c) Sofia fait appliquer les règles : elle est arbitre.
d) Yanis participe au match : il est joueur.
Quatre élèves, quatre rôles différents, et chacun sert le groupe.
Exercice 2 Vrai ou faux, explique
Dis si chaque phrase est vraie ou fausse, puis justifie en une phrase.
a) L'arbitre n'a pas besoin de connaître les règles. b) Un élève observateur participe à la séance. c) Le rôle de joueur ne demande pas de respecter les autres.
Indice 1
Pense à ce que chaque rôle apporte au groupe.
Indice 2
Relis la méthode en quatre temps.
Voir la correction pas à pas
a) Faux : pour faire appliquer les règles, l'arbitre doit les connaître et les comprendre.
b) Vrai : il recueille des informations utiles pour aider les joueurs à progresser.
c) Faux : le joueur respecte aussi les règles essentielles du jeu et de la sécurité, donc ses camarades.
Un rôle n'est jamais passif : il demande une attention précise.
Exercice 3 Combien de groupes ?
Ta classe compte 24 élèves. Le professeur forme des groupes de 6 élèves. Dans chaque groupe, un élève est organisateur, un est arbitre, un est observateur et trois jouent. Combien de groupes y a-t-il ?
Indice 1
Divise le nombre d'élèves par la taille d'un groupe.
Voir la correction pas à pas
On cherche le nombre de groupes de 6 dans 24 élèves.
On calcule .
Chaque groupe a bien 1 + 1 + 1 + 3 = 6 élèves, cela correspond.
Il y a 4 groupes, chacun avec ses quatre sortes de rôles.
Exercice 4 Faire tourner les rôles
Dans un groupe de 6 élèves, à chaque manche, un seul élève est arbitre et les 5 autres jouent. Chacun doit être arbitre exactement une fois. Combien de manches faut-il ? Explique pourquoi il est utile de faire tourner ce rôle.
Indice 1
Une manche donne le rôle d'arbitre à une seule personne.
Voir la correction pas à pas
Un arbitre par manche et 6 élèves à faire passer : il faut 6 manches.
Calcul : .
Raison : chacun comprend les difficultés de l'arbitrage, ce qui aide à respecter ses décisions ensuite.
Il faut 6 manches ; tourner les rôles permet à chacun de se mettre à la place des autres.
Exercice 5 Observer avec un critère
Tu es observateur pendant un jeu de passes. Ton critère est : « le porteur de balle regarde-t-il ses partenaires avant de passer ? ». Propose une façon simple de noter ce que tu vois et dis à quoi servira ton recueil d'informations.
Indice 1
Une croix par essai suffit.
Indice 2
Pense à ce que les joueurs pourront faire de tes notes.
Voir la correction pas à pas
Prépare un tableau avec une colonne « regarde » et une colonne « ne regarde pas ».
À chaque passe, mets une croix dans la bonne colonne.
À la fin, compare les deux colonnes et communique le résultat avec des mots simples.
Les joueurs s'en servent pour décider quoi améliorer à la manche suivante.
Un observateur utile choisit un critère précis et rend l'information claire aux joueurs.
Exercice 6 Joueur : porteur de balle ou non ?
Dans un sport collectif, tu peux avoir la balle ou ne pas l'avoir. Pour chaque cas, dis ce que tu peux faire pour aider ton équipe.
a) Tu es porteur de balle. b) Tu n'es pas porteur de balle.
Indice 1
Dans les deux cas, observe l'espace de jeu et l'adversaire.3
Voir la correction pas à pas
a) Porteur de balle : tu observes, tu choisis de garder la balle, de passer ou de tirer, et tu protèges la balle.
b) Non porteur : tu te rends disponible pour recevoir une passe et tu occupes un espace libre.
Dans les deux cas, tu identifies ton rôle dans le collectif pour agir à propos.3
Même sans la balle, tu as un rôle : tu aides le porteur de balle.
Exercice 7 Un désaccord sur une faute
Pendant un match, Inès pense qu'elle n'a pas fait de faute, mais l'arbitre, Hugo, a sifflé. Inès proteste fort. Un troisième élève, Rayan, est médiateur. Décris en quelques phrases ce que doit faire chacun pour que le jeu reprenne dans le calme.
Indice 1
Le médiateur aide à parler, il ne donne pas raison à celui qui crie.
Indice 2
L'arbitre garde sa décision sauf erreur claire.
Voir la correction pas à pas
Inès respire, accepte la décision et explique calmement ce qu'elle a vu.
Hugo écoute, rappelle la règle appliquée et reste poli.
Rayan fait parler chacun à tour de rôle et reformule le point de désaccord.
Le jeu reprend et chacun garde ses responsabilités.
Un désaccord se règle par la règle, l'écoute et le respect, pas par le volume de la voix.
Exercice 8 Préparer une séance en sécurité
Ta classe prépare un atelier où certains élèves aident un camarade à franchir un obstacle. Attribue trois rôles (organisateur, aide, observateur) en expliquant à chaque fois la mission, puis dis quelle règle de sécurité tout le monde doit respecter.
Indice 1
Pense à la place de chacun autour de l'obstacle.
Indice 2
Une règle de sécurité vaut pour tous les élèves.
Voir la correction pas à pas
Organisateur : installe le matériel, vérifie qu'il est stable et que la zone est dégagée.
Aide : se place près de l'obstacle et se prépare à soutenir son camarade, comme dans un rôle d'aide ou de parade, en suivant la façon de faire montrée par le professeur.2
Observateur : regarde si la consigne est suivie et prévient si un danger apparaît.
Règle commune : respecter les consignes de sécurité qui s'appliquent à l'atelier.2
Quand chacun tient son rôle, la sécurité du groupe est mieux assurée.
Les questions qu'on se pose
Pourquoi tenir un rôle d'arbitre ou d'observateur alors que je préfère jouer ?
Parce que ces rôles font partie de l'EPS : tu apprends à partager des règles et à assumer des responsabilités pour que le groupe coopère.1 Ils t'aident aussi à mieux comprendre le jeu, donc à mieux jouer ensuite.
Que faire si un camarade ne respecte pas son rôle ?
Rappelle-lui calmement ce que demande le rôle, sans te moquer. Si le désaccord continue, demande l'aide d'un médiateur ou du professeur. Le but est que le groupe fonctionne, pas de punir quelqu'un.
Sources
Programme visé : Programme d'éducation physique et sportive - Cycle 3 · Ministère de l'Éducation nationale (Bulletin officiel)
- Programme d'éducation physique et sportive - Cycle 3, Ministère de l'Éducation nationale (Bulletin officiel). Consulté le 10 novembre 2026.
- Contribuer au socle commun - Éducation physique et sportive (Cycle 2-3), Éduscol - Ressources académiques. Consulté le 10 novembre 2026.
- Cycle 3 - Attendus de fin de cycle - Compétence 4 (CA4), Éduscol - Ressources académiques. Consulté le 10 novembre 2026.
- Financement des établissements sociaux et médico-sociaux en France, Wikipédia. Consulté le 10 novembre 2026.
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