Enseignement moral et civique · 6e
Démocratie et liberté : exercices corrigés de 6e en EMC
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- La République est indivisible, laïque, démocratique et sociale ; l'EMC apprend à y vivre ensemble 1.
- Les valeurs citées au programme : liberté, égalité, fraternité, laïcité, solidarité, esprit de justice, respect, absence de discriminations 1.
- Dans une démocratie, le pouvoir s'exerce directement ou par des représentants ; république et démocratie ne sont pas de simples synonymes 5.
- La liberté est plurielle : conscience, opinion, expression, circulation ; la liberté d'expression rend possible le débat démocratique 4.
- Quatre principes guident l'EMC : autonomie, discipline, coexistence des libertés, lien social et politique 1.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices te font réviser la démocratie et la liberté telles qu'on les étudie en classe de sixième. Ils montent en difficulté : les premiers vérifient le vocabulaire, les derniers te demandent de réfléchir à des situations de la vie du collège.
La République française est présentée comme indivisible, laïque, démocratique et sociale, et l'enseignement moral et civique cherche à t'apprendre à vivre ensemble dans ce cadre 1. Garde cette idée en tête : chaque exercice revient à se demander comment on vit ensemble, librement et dans le respect des autres.
Les exercices
Exercice 1 Associer un mot à sa définition
Relie chaque mot à la bonne idée.
Mots : A. démocratie ; B. liberté d'expression ; C. laïcité ; D. citoyen.
Idées :
- Possibilité de dire ce que l'on pense, qui permet le débat dans une démocratie.
- Régime où le pouvoir s'exerce directement ou par des représentants.
- Personne qui participe à la vie politique du pays, par exemple en votant.
- Valeur de la République, citée au programme de sixième avec la liberté et l'égalité.
Indice 1
Commence par le mot qui te paraît le plus facile.
Indice 2
Relis la méthode : cherche le mot-clé dans chaque idée.
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Idée 1 : on parle de dire ce que l'on pense et de débat. Cela correspond à la liberté d'expression, qui rend possible le débat démocratique 4. Donc B-1.
Idée 2 : on parle du pouvoir exercé directement ou par représentation. C'est la démocratie 5. Donc A-2.
Idée 3 : participer à la vie politique est un droit politique du citoyen 5. Donc D-3.
Idée 4 : liberté, égalité et laïcité sont les trois valeurs citées ensemble au programme de sixième 1. Donc C-4.
Bonne association : A-2, B-1, C-4, D-3. Si tu t'es trompé, repère le mot-clé de l'idée qui t'a induit en erreur.
Exercice 2 Compter les valeurs citoyennes
D'après le programme de sixième, la morale enseignée à l'école est une morale civique, liée aux valeurs de la citoyenneté républicaine et démocratique 1. Voici les valeurs que le texte énumère : liberté, égalité, fraternité, laïcité, solidarité, esprit de justice, respect, et refus de toute discrimination.
Combien de valeurs distinctes y a-t-il dans cette énumération ?
Indice 1
Compte chaque valeur une seule fois, en barrant au fur et à mesure.
Indice 2
« Esprit de justice » forme une seule valeur.
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Pointe les valeurs une à une : liberté (1), égalité (2), fraternité (3), laïcité (4).
Poursuis : solidarité (5), esprit de justice (6), respect (7), refus des discriminations (8).
Contrôle qu'aucune valeur n'a été comptée deux fois : il y en a bien 8.
L'énumération contient 8 valeurs. Les trois premières forment la devise de la République, que l'on retrouve plus loin dans l'exercice sur les dates.
Exercice 3 Vrai ou faux : justifier
Dis si chaque phrase est vraie ou fausse, puis justifie.
a. « République » et « démocratie » veulent exactement dire la même chose. b. La liberté est une notion unique : elle ne désigne qu'une seule possibilité. c. Le but de l'enseignement moral et civique est de favoriser l'aptitude à vivre ensemble.
Indice 1
Pour a, rappelle-toi que les deux mots sont souvent perçus comme synonymes.
Indice 2
Pour b, pense à la liberté de circuler et à la liberté d'opinion.
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Phrase a : fausse. Ces deux mots sont souvent pris pour des synonymes, mais on doit les distinguer 5.
Phrase b : fausse. La liberté est plurielle : elle comprend la liberté de circulation, la liberté de conscience et d'opinion, la liberté d'expression 4.
Phrase c : vraie. L'enseignement moral et civique cherche à développer cette aptitude à vivre ensemble dans la République 1.
Réponses : a faux, b faux, c vrai. Retiens la formule « une liberté, plusieurs libertés » pour la phrase b.
Exercice 4 Les quatre principes en situation
Le programme met en œuvre quatre principes : penser et agir par soi-même et avec les autres (autonomie) ; comprendre le bien-fondé des règles et les respecter (discipline) ; reconnaître la diversité des opinions, croyances et modes de vie (coexistence des libertés) ; construire du lien social et politique 1.
Pour chaque situation, indique le principe qui s'applique le mieux.
- Léa explique à la classe pourquoi elle préfère la proposition B, en donnant deux arguments.
- Karim comprend pourquoi on ne court pas dans les couloirs et ralentit.
- Deux élèves ne pensent pas pareil sur un sujet et acceptent chacun l'opinion de l'autre.
- Une classe organise une collecte pour une association et chacun y participe.
Indice 1
Cherche le verbe-clé : argumenter, respecter une règle, accepter la différence, construire ensemble.
Indice 2
La situation 4 parle d'agir ensemble.
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Situation 1 : Léa argumente ses choix. C'est le principe d'autonomie.
Situation 2 : Karim comprend la règle et la respecte. C'est le principe de discipline.
Situation 3 : chacun reconnaît que l'autre peut avoir une opinion différente. C'est la coexistence des libertés.
Situation 4 : la collecte crée un lien entre élèves autour d'un projet commun. Cela relève de la construction du lien social et politique.
Correspondances : 1 autonomie, 2 discipline, 3 coexistence des libertés, 4 lien social et politique. Dans la discipline, il y a le mot « comprendre » : on ne subit pas la règle, on en voit l'intérêt.
Exercice 5 République ou démocratie ?
Un élève affirme : « La République et la démocratie, c'est pareil. »
- Explique en une ou deux phrases pourquoi il faut nuancer cette affirmation.
- Recopie la définition de la démocratie en complétant : « La démocratie est le régime où le pouvoir s'exerce ... ou ... ».
- Cite un adjectif qui qualifie la France dans la formule de la République, en plus de « démocratique » 4.
Indice 1
Pour la question 1, pense au fait que les deux mots sont souvent perçus comme synonymes.
Indice 2
Pour la question 3, relis les quatre adjectifs de la République.
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Question 1 : ces deux mots sont souvent vus comme synonymes, mais ils ne désignent pas la même chose 5. Il faut donc les distinguer et ne pas les confondre.
Question 2 : la démocratie est le régime où le pouvoir s'exerce directement ou par des représentants 5.
Question 3 : la République est dite indivisible, laïque, démocratique et sociale 1. Tu peux donc citer « laïque », « indivisible » ou « sociale ».
Un bon réflexe : une démocratie se définit par la façon d'exercer le pouvoir ; la République est présentée avec plusieurs qualités à la fois. Ne les remplace pas l'une par l'autre.
Exercice 6 Droits civils ou droits politiques ?
Les droits du citoyen se répartissent en droits civils, fondés sur des libertés individuelles, et en droits politiques, qui permettent de participer à la vie politique 5.
Classe chacun des droits suivants : (a) la liberté de conscience ; (b) la liberté d'expression ; (c) la liberté d'aller et venir ; (d) le droit de participer à la vie politique.
Indice 1
Les droits civils reposent sur des libertés individuelles.
Indice 2
Un seul de ces droits concerne directement la vie politique.
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(a) la liberté de conscience est une liberté individuelle : droit civil 5.
(b) la liberté d'expression est aussi citée comme droit civil 5.
(c) la liberté d'aller et venir figure parmi les libertés individuelles : droit civil 5.
(d) participer à la vie politique est un droit politique 5.
Résultat : a, b, c sont des droits civils ; d est un droit politique. Par exemple, voter est une façon de participer à la vie politique.
Exercice 7 De 1789 à la devise : un écart de dates
L'Assemblée nationale est proclamée le 17 juin 1789 6. La devise « Liberté, Égalité, Fraternité » est inscrite sur les frontons des bâtiments publics à partir du 14 juillet 1880 4.
Combien d'années séparent 1789 de 1880 ?
Indice 1
Soustrais l'année la plus ancienne à la plus récente.
Indice 2
Ici, on ne compte que les années, pas les mois ni les jours.
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Repère les années : 1789 pour l'Assemblée nationale, 1880 pour la devise.
Calcule la différence : .
Écris la réponse avec son unité : 91 années.
Il y a 91 ans d'écart entre les deux années. La liberté et l'égalité sont des idées anciennes, mais la devise elle-même n'est inscrite que bien plus tard.
Exercice 8 Débattre dans le respect des autres
Au collège, la classe discute pour choisir la sortie de fin d'année. Deux groupes défendent des idées opposées. Un élève dit à l'autre : « Tais-toi, ton avis ne compte pas. »
- Quelle liberté est menacée par cette phrase ?
- Pourquoi cette liberté est-elle utile à une démocratie ?
- Quel principe du programme rappelle qu'il faut accepter des opinions différentes ?
- Propose une phrase qui permet de débattre sans blesser l'autre.
Indice 1
Pense à la liberté qui consiste à dire ce que l'on pense.
Indice 2
Le principe cherché contient les mots « coexistence » et « libertés ».
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Question 1 : on empêche l'autre de s'exprimer, donc la liberté d'expression est menacée 4.
Question 2 : cette liberté rend possible le débat démocratique 4. Sans elle, on ne peut pas confronter les idées avant de décider.
Question 3 : il s'agit du principe de coexistence des libertés. Il invite à admettre que les gens n'ont pas tous les mêmes avis, les mêmes croyances ni la même façon de vivre 1.
Question 4 : par exemple « Je ne suis pas d'accord avec toi, mais je t'écoute et j'explique pourquoi. » Elle garde ton opinion et respecte celle de l'autre.
Débattre, c'est défendre son avis tout en laissant la parole aux autres. Le respect fait partie des valeurs citées au programme 1.
Exercice 9 Représenter les citoyens à l'Assemblée
Dans une démocratie représentative, des personnes élues exercent le pouvoir au nom des citoyens 5. À l'Assemblée nationale, siègent 577 députés 6.
- Explique avec tes mots ce que veut dire « exercer le pouvoir par représentation ».
- Pourquoi un député ne peut-il pas être seul à décider pour tout le pays ?
- Quelle action du citoyen donne aux députés leur mission ? Propose une réponse cohérente avec la participation à la vie politique 5.
Indice 1
Pour la question 1, imagine les délégués de classe qui parlent au nom de leurs camarades.
Indice 2
Pour la question 3, pense au droit de participer à la vie politique.
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Question 1 : les citoyens ne décident pas tous directement ; ils choisissent des représentants qui prennent les décisions en leur nom 5.
Question 2 : les députés sont nombreux, 577 en tout 6. Les textes sont donc discutés collectivement, ce qui évite qu'une seule personne décide.
Question 3 : le citoyen participe à la vie politique, notamment par le vote 5. En élisant ses représentants, il leur confie un mandat.
Retiens la logique : citoyens, vote, représentants, débat collectif. C'est une façon d'organiser la liberté de chacun pour décider ensemble.
Les questions qu'on se pose
Quelle est la différence entre république et démocratie ?
On les confond souvent, mais ce ne sont pas deux synonymes 5. La démocratie décrit la façon d'exercer le pouvoir, directement ou par des représentants 5. La République est présentée en France comme indivisible, laïque, démocratique et sociale 1. La démocratie est donc l'une des qualités de la République.
Être libre, est-ce faire tout ce qu'on veut ?
Non. Le programme demande aussi de comprendre les règles, de les respecter et de reconnaître que les autres ont des opinions et des modes de vie différents 1. Ta liberté s'exerce donc en tenant compte de celle des autres.
Que dois-je retenir pour un contrôle d'EMC ?
Sources
Programme visé : Programme d'enseignement moral et civique - Classe de sixième (Bulletin officiel) · Ministère de l'Éducation nationale (education.gouv.fr)
- Programme d'enseignement moral et civique - Classe de sixième (Bulletin officiel), Ministère de l'Éducation nationale (education.gouv.fr). Consulté le 10 novembre 2026.
- Enseignement moral et civique - Livret d'accompagnement de programme 2025, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Les valeurs de la République - Ressources pédagogiques, Réseau Canopé. Consulté le 10 novembre 2026.
- #je dessine kit pédagogique - Quelles valeurs pour notre République aujourd'hui ?, Réseau Canopé. Consulté le 10 novembre 2026.
- #je dessine kit pédagogique - La citoyenneté et l'engagement, Réseau Canopé. Consulté le 10 novembre 2026.
- Contrôler l'Assemblée - Représenter - Légiférer (guide civique), Assemblée nationale. Consulté le 10 novembre 2026.
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