Enseignement moral et civique · 6e
La dignité de la personne : exercices corrigés de 6e
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- La dignité est la valeur de tout être humain : elle ne dépend de rien (inconditionnelle) et ne se compare pas (incomparable) 3.
- Une personne n'a pas de prix : on ne peut pas l'échanger, et se laisser corrompre revient à perdre sa dignité 3.
- Le respect de la dignité et de l'intégrité de la personne fait partie des droits et des obligations que l'on étudie en EMC 2.
- Respecter autrui, c'est aussi être attentif à ses émotions et protéger sa vie privée et son image 124.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'entraînent à reconnaître, expliquer et défendre l'idée de dignité de la personne. Ils vont du plus simple au plus difficile : commence par le niveau 1, puis avance. Cherche d'abord seul ou seule, sans regarder la correction. Les indices sont là pour t'aider à démarrer, pas pour te donner la réponse.
Les exercices
Exercice 1 Vrai ou faux : justifie
Pour chaque affirmation, dis si elle est vraie ou fausse et justifie en une phrase.
a) Un élève qui a de très mauvais résultats a moins de dignité qu'un élève brillant.
b) Un adulte important a plus de dignité qu'un enfant.
c) On peut mettre un prix sur une personne.
d) Le respect de la dignité de la personne fait partie de ce que l'on appelle l'ordre public.
Indice 1
Relis les deux mots clés : inconditionnelle et incomparable.
Indice 2
Pour c), pense à ce qui se passe quand on échange un objet contre de l'argent.
Voir la correction pas à pas
a) Faux. La dignité ne dépend pas de l'utilité d'une personne pour les autres ni de son statut ; les résultats scolaires n'y changent rien 3.
b) Faux. La dignité est incomparable : une personne n'en a pas plus qu'une autre, quel que soit son âge ou sa place dans la société 3.
c) Faux. Une chose peut s'échanger contre une autre ou contre de l'argent, mais une personne n'a pas d'équivalent : elle n'a pas de prix 3.
d) Vrai. La notion d'ordre public inclut le respect de la dignité de la personne humaine 2.
Retiens : la dignité s'applique à tous, sans condition et sans classement.
Exercice 2 Inconditionnelle ou incomparable ?
Pour chaque phrase, indique si elle illustre le caractère inconditionnel ou incomparable de la dignité.
- « Que Samir soit populaire ou non, il mérite le même respect. »
- « Dans la classe, personne ne vaut plus qu'un autre en tant que personne. »
- « Madame Roux ne travaille plus, mais sa dignité reste entière. »
- « Le capitaine de l'équipe et le remplaçant ont la même dignité. »
Indice 1
Inconditionnelle : on ne pose aucune condition.
Indice 2
Incomparable : on ne peut pas classer, ni dire que l'un en a plus.
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : le respect ne dépend pas de la popularité, donc aucune condition n'est posée. C'est le caractère inconditionnel 3.
Phrase 2 : on affirme que personne n'a plus de valeur qu'un autre. C'est le caractère incomparable 3.
Phrase 3 : la dignité ne dépend pas de l'utilité d'une personne pour les autres, ici un adulte qui ne travaille plus. C'est le caractère inconditionnel 3.
Phrase 4 : on refuse de classer deux personnes selon leur rôle. C'est le caractère incomparable 3.
Astuce : si la phrase parle d'une condition (argent, statut, utilité), pense à inconditionnelle ; si elle parle d'une comparaison entre deux personnes, pense à incomparable.
Exercice 3 Repérer une atteinte à la dignité
Voici quatre situations dans une cour de collège.
- A. Des élèves rient d'un camarade à cause de ses vêtements usés et l'appellent « le pauvre ».
- B. Un élève aide un voisin âgé de la résidence d'à côté à porter ses courses.
- C. Un élève publie sur un réseau social une photo d'une camarade en train de pleurer, sans lui demander son accord.
- D. Une élève écoute sa camarade qui se sent triste, sans se moquer.
Pour chaque situation, dis s'il y a une atteinte à la dignité ou non, et explique.
Indice 1
Demande-toi si la personne est rabaissée ou si on respecte ce qu'elle ressent.
Indice 2
Pense au droit à l'image : peut-on publier la photo de quelqu'un sans lui demander ?
Voir la correction pas à pas
Situation A : atteinte à la dignité. On rabaisse un élève à cause de sa situation sociale, alors que la dignité est indépendante du statut social 3.
Situation B : pas d'atteinte. L'élève se montre solidaire et attentif à une personne âgée, ce qui va dans le sens des valeurs de fraternité et de solidarité du programme 1.
Situation C : atteinte. Publier la photo sans accord ne respecte ni le droit à l'image ni le droit au respect de la dignité de la camarade 2. En plus, la camarade est montrée dans un moment de fragilité.
Situation D : pas d'atteinte. Écouter et respecter les émotions de l'autre fait partie des attitudes que l'on apprend à avoir 1.
Une moquerie sur la situation sociale et une photo publiée sans accord sont deux manières différentes de manquer de respect à la dignité d'une personne.
Exercice 4 Les émotions des autres
Lina raconte à Jules que son chien est mort ce week-end. Jules répond en riant : « Ce n'est qu'un animal, ne fais pas ton intéressante ! »
- Explique en quoi la réaction de Jules pose problème.
- Écris deux phrases que Jules aurait pu dire à la place.
- Pourquoi est-il important de respecter les émotions des autres, même quand on ne les ressent pas de la même façon ?
Indice 1
Pense à ce que Lina ressent et à la façon dont Jules en tient compte.
Indice 2
Une bonne phrase montre que tu as entendu ce que dit l'autre.
Voir la correction pas à pas
- Jules ne tient pas compte de la peine de Lina et la juge ridicule. Or on apprend à être attentif aux autres, à entendre et respecter leurs émotions 1. Sa réponse est donc un manque de respect.
- Exemples acceptables : « Je suis désolé, tu devais beaucoup l'aimer. » ou « Tu veux en parler un peu ? ». Ces phrases reconnaissent la tristesse de Lina sans la juger.
- Chacun ressent les choses à sa manière. Respecter l'émotion de l'autre, c'est reconnaître qu'il compte autant que nous : cela rejoint le principe d'égale dignité de tous et de respect de chacun 1.
Respecter autrui ne demande pas de ressentir la même chose, mais d'accepter que l'autre ressente ce qu'il ressent.
Exercice 5 Vie privée et traces numériques
En 6e, on étudie le droit à la vie privée comme exemple de droit que l'on a et que l'on doit respecter chez les autres 4.
Voici des informations qu'un élève pourrait mettre en ligne : son adresse personnelle, une photo de classe, son avis sur un film, le numéro de téléphone d'un ami, une photo de sa sœur dans sa chambre.
- Classe-les en deux colonnes : « Je peux le publier sans risque » et « Je dois réfléchir ou demander l'accord ».
- Explique pourquoi on ne publie pas la photo d'un ami sans lui demander.
Indice 1
Une information qui permet de retrouver quelqu'un chez lui est plus risquée.
Indice 2
Pense à qui est concerné : toi seul, ou aussi d'autres personnes ?
Voir la correction pas à pas
- Colonne « sans risque » : son avis sur un film, car il ne concerne que lui et ne révèle rien de précis sur sa vie privée.
Colonne « réfléchir ou demander l'accord » : l'adresse personnelle (elle permet de le localiser), la photo de classe (elle montre d'autres élèves), le numéro de téléphone d'un ami (il appartient à l'ami), la photo de sa sœur dans sa chambre (elle expose une personne dans un lieu privé).
- Chaque personne a droit au respect de son image et de sa dignité 2. Publier la photo d'un ami sans son accord ne tient pas compte de son choix et peut l'exposer à des moqueries.
Quand une information concerne d'autres personnes, c'est leur accord qui compte, pas seulement le tien.
Avant de publier, pose-toi une question : « Est-ce que la personne concernée serait d'accord ? »
Exercice 6 Pourquoi une personne n'a pas de prix
Tom propose à Inès un paquet de bonbons contre un faux témoignage : elle doit dire à la directrice que c'est Malik qui a cassé la fenêtre, alors qu'elle sait que ce n'est pas vrai.
- Pourquoi cette proposition est-elle injuste, et envers qui manque-t-elle de respect ?
- À l'aide de l'idée que la personne n'a pas de prix, explique pourquoi Inès perdrait sa dignité en acceptant.
- Écris un court paragraphe (4 à 6 lignes) qui explique ce qu'Inès devrait faire.
Indice 1
Une chose s'échange contre une autre. Une personne, non.
Indice 2
Accepter, c'est se laisser corrompre.
Voir la correction pas à pas
- La proposition fait accuser Malik à tort : elle ne respecte pas Malik, dont la dignité est la même que celle de tous 3.
- Paragraphe possible : « Inès doit refuser et dire la vérité. Malik serait accusé à tort, et mentir sur lui revient à lui manquer de respect. Accepter les bonbons reviendrait à se laisser corrompre : Inès ferait comme si elle avait un prix. En disant non, elle protège Malik et garde sa propre dignité. »
Refuser de se laisser corrompre, c'est affirmer que sa propre dignité n'est pas à vendre et que celle des autres ne se sacrifie pas.
Exercice 7 Rédiger une définition avec exemple
Tu dois expliquer la dignité de la personne à un élève de CM2 qui entre bientôt en 6e.
- Rédige en deux ou trois phrases une définition simple, avec tes mots.
- Donne un exemple concret qui montre que la dignité est inconditionnelle.
- Donne un exemple concret qui montre qu'elle est incomparable.
- Cite deux valeurs du programme de 6e qui sont liées à la dignité.
Indice 1
Commence par « La dignité, c'est… » et pense à ce qui est vrai pour tout le monde.
Indice 2
Les valeurs sont des mots comme fraternité ou solidarité.
Voir la correction pas à pas
- Définition possible : « La dignité, c'est la valeur que possède chaque être humain simplement parce qu'il est une personne. Personne ne peut la perdre à cause de son âge ou de sa situation, et personne n'en a plus que les autres. » Elle reprend l'idée d'une valeur inconditionnelle et incomparable 3.
- Exemple d'inconditionnelle : un élève qui n'a aucun ami reste une personne qui mérite le respect, car sa dignité ne dépend pas de son utilité pour les autres 3.
- Exemple d'incomparable : dans une équipe, le meilleur joueur et celui qui rate toujours ont la même dignité ; personne n'a plus de dignité qu'une autre 3.
- Deux valeurs liées : la fraternité et la solidarité, qui figurent parmi les notions du programme avec la dignité de la personne humaine 1.
Si tu sais expliquer la dignité avec un exemple pour chaque mot clé, tu as compris la notion.
Les questions qu'on se pose
Quelle différence entre dignité et respect ?
La dignité est la valeur de la personne : elle existe toujours, pour tout le monde 3. Le respect est ce que l'on fait concrètement pour la reconnaître : écouter, ne pas se moquer, ne pas publier une photo sans accord. On ne peut pas retirer la dignité à quelqu'un, mais on peut manquer de respect à sa dignité.
Qu'est-ce qui peut tomber en évaluation sur ce sujet ?
On te demande en général d'expliquer le mot dignité avec ses deux caractères (inconditionnelle et incomparable) 3, d'analyser une situation du quotidien et de dire s'il y a une atteinte au respect de la personne, ou d'argumenter en quelques lignes. Entraîne-toi à toujours justifier : une affirmation, puis « parce que ».
Sources
Programme visé : Programme EMC cycle 3 – Respecter autrui et dignité de la personne · Éduscol – Ministère de l'Éducation nationale
- Programme EMC cycle 3 – Respecter autrui et dignité de la personne, Éduscol – Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 10 novembre 2026.
- Respecter autrui – Document d'accompagnement EMC cycle 3, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Discriminations et dignité – Document d'accompagnement EMC, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Programmation EMC 6e 2025 – Cycle 3, Académie de Clermont-Ferrand. Consulté le 10 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.