Aller au contenu

Histoire · 6e

La révolution néolithique : exercices corrigés de 6e

Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur

L'essentiel

  • Le Néolithique se caractérise par la domestication de plantes et d'animaux, donc par les débuts de l'agriculture et de l'élevage 4.
  • On résume souvent la « révolution » néolithique par trois changements : la sédentarisation, une économie de production et de nouvelles formes d'organisation sociale 3.
  • Ces changements ne sont pas forcément simultanés : la néolithisation a été progressive et a duré plus ou moins longtemps selon les régions 3.
  • L'expression « révolution néolithique » a été popularisée en 1925 par l'archéologue Vere Gordon Childe, puis discutée par les recherches suivantes 4.
  • Pour réussir un exercice, on cherche d'abord quelle caractéristique est en jeu, puis on la relie à un fait précis et à son nuancement.

Comment utiliser ces exercices

Ces exercices t'entraînent à manier les repères et les idées de la révolution néolithique. Ils vont du plus simple (reconnaître les caractéristiques) au plus exigeant (discuter le mot « révolution »). Cherche d'abord seul, avec ta leçon à côté de toi, puis ouvre les indices si tu bloques, et enfin la correction. Si tu lis la correction avant d'avoir essayé, tu ne sauras pas ce que tu as vraiment retenu.

Les exercices

Exercice 1 Les trois grands changements

★☆☆Environ 5 min

Recopie et complète le texte avec les mots qui conviennent : sédentarisation, économie de production, organisation sociale, simultanément.

Pour de nombreux auteurs, la révolution néolithique est un grand changement du comportement humain. Elle se décrit par trois éléments : la ........, l'adoption d'une ........ et la mise en place de nouveaux types d'........ . Ces trois éléments peuvent être acquis ........ ou non 3.

Indice 1

Pense à ce que fait un groupe qui cesse de se déplacer sans cesse.

Indice 2

Une économie « de production » s'oppose à une économie où l'on prélève seulement ce que la nature offre.

Voir la correction pas à pas
  1. Le premier blanc désigne le fait de s'installer durablement au même endroit : c'est la sédentarisation.

  2. Le deuxième blanc désigne le fait de produire sa nourriture (cultiver, élever) : c'est l'économie de production.

  3. Le troisième blanc concerne la façon dont les groupes s'organisent entre eux : c'est l'organisation sociale.

  4. Le dernier blanc répond à la question : ces trois changements arrivent-ils forcément en même temps ? Non, ils peuvent être acquis simultanément ou non 3. Le mot attendu est donc « simultanément », précédé de « ou non » dans la phrase.

Retiens ces trois mots-clés : sédentarisation, économie de production, organisation sociale. Retiens aussi qu'ils ne forment pas un paquet qui arrive d'un bloc 3.

Exercice 2 Vrai ou faux ?

★☆☆Environ 8 min

Pour chaque affirmation, dis si elle est vraie ou fausse et corrige-la si elle est fausse.

a. Le Néolithique est surtout caractérisé par la domestication de certaines plantes et de certains animaux 4.

b. Dès le début du Néolithique, tous les groupes humains abandonnent complètement la chasse et la collecte.

c. L'expression « révolution néolithique » a été popularisée en 1925 par Vere Gordon Childe 4.

d. La domestication des plantes et des animaux est apparue en un seul endroit du monde, puis s'est répandue partout.

e. Parmi les hominidés qui existaient au Paléolithique, seul Homo sapiens est arrivé jusqu'au Néolithique 3.

Indice 1

Pour b et d, cherche les mots trop absolus : « tous », « complètement », « un seul ».

Indice 2

Pour d, rappelle-toi le nombre de régions du monde concernées.

Voir la correction pas à pas
  1. a. Vrai. La domestication de plantes et d'animaux, avec les débuts de l'agriculture et de l'élevage, est la caractéristique principale actuellement retenue 4.

  2. b. Faux. La chasse et la collecte n'ont pas été systématiquement abandonnées 4. Phrase corrigée : au Néolithique, certains groupes continuent à chasser et à cueillir.

  3. c. Vrai. Childe a popularisé l'expression en 1925, en s'appuyant surtout sur l'exemple du Proche-Orient 4.

  4. d. Faux. Les données archéologiques montrent plusieurs domestications indépendantes, dans au moins sept ou huit régions, à des moments différents 3. Phrase corrigée : la domestication est apparue à plusieurs endroits.

  5. e. Vrai. Au Paléolithique, plusieurs espèces d'hominidés vivaient ; seule l'espèce Homo sapiens parvient au Néolithique 3.

Les phrases fausses étaient celles qui contenaient une affirmation sans nuance. Quand tu hésites, demande-toi : « les spécialistes décrivent-ils vraiment quelque chose d'aussi simple et d'aussi rapide ? »

Exercice 3 L'âge de Childe en 1925

★☆☆Environ 5 min

L'archéologue australien Vere Gordon Childe est né en 1892 et mort en 1957 3. Il a popularisé l'expression « révolution néolithique » en 1925 3.

Combien d'années séparent sa naissance de l'année 1925 ? Donne l'écart en années.

Indice 1

Il s'agit d'une soustraction entre deux années.

Indice 2

Place la date la plus récente en premier.

Voir la correction pas à pas
  1. On repère les deux années utiles : la naissance en 1892 et la popularisation de l'expression en 1925.

  2. On soustrait l'année la plus ancienne à la plus récente : 1925−1892=331925 - 1892 = 33.

  3. On écrit la réponse avec son unité : l'écart est de 33 ans.

Childe avait donc environ une trentaine d'années à l'époque où son expression s'est diffusée. Cela rappelle qu'on parle d'une idée née dans les années 1920, donc avant les connaissances archéologiques plus récentes qui l'ont nuancée 4.

Exercice 4 Pourquoi parler de « révolution » ?

★★☆Environ 12 min

Rédige un petit paragraphe de quatre à six phrases qui répond à la question : pourquoi parle-t-on de « révolution » néolithique, et pourquoi certains spécialistes trouvent-ils ce mot discutable ?

Utilise au moins deux des mots suivants : importance, progressive, sédentaires, régions, Childe.

Indice 1

Il y a deux parties dans ta réponse : ce qui justifie le mot, puis ce qui le limite.

Indice 2

Pense à la durée du phénomène et à l'endroit où il se déroule.

Voir la correction pas à pas
  1. Première idée : ce qui justifie le mot. On parle de « révolution » pour souligner l'importance et la portée des changements dans les communautés qui adoptent peu à peu l'agriculture 3. De petits groupes mobiles deviennent des sociétés sédentaires nombreuses 3.

  2. Deuxième idée : l'origine de l'expression. C'est Childe qui la popularise en 1925, surtout à partir du Proche-Orient 4.

  3. Troisième idée : ce qui limite le mot. Les progrès de la recherche ont remis en question l'idée d'un changement rapide 4. La néolithisation a été progressive et a duré plus ou moins longtemps selon les régions 3.

  4. Quatrième idée : la conclusion. Même si le mot est discuté, la transformation reste une rupture fondamentale dans l'histoire humaine 4.

  5. Exemple de paragraphe rédigé : « On parle de révolution néolithique parce que les sociétés changent profondément : des groupes mobiles deviennent sédentaires et produisent leur nourriture. L'expression a été popularisée par Childe en 1925. Mais on sait aujourd'hui que le phénomène a été progressif et qu'il a duré plus ou moins longtemps selon les régions. Le mot « révolution » doit donc être employé avec prudence, sans oublier l'importance réelle du changement. »

Une bonne réponse tient deux idées ensemble : le changement est très important, et il n'a pourtant pas été brutal. C'est exactement ce qu'on attend d'une réponse nuancée en histoire.

Exercice 5 La poterie chez les chasseurs-cueilleurs

★★☆Environ 8 min

Les plus anciennes poteries connues ont été fabriquées par des chasseurs-cueilleurs en Asie orientale : au Japon vers 12000 av. J.-C. et en Sibérie orientale vers 11000 av. J.-C. 4.

1. Quel est l'écart, en années, entre ces deux dates ?

2. Que montre cet exemple sur le lien entre poterie et agriculture ?

Indice 1

L'écart se calcule par une soustraction.

Indice 2

Demande-toi : ces poteries ont-elles été fabriquées par des agriculteurs ?

Voir la correction pas à pas
  1. Les deux dates sont exprimées dans la même unité et sont approximatives (« vers »). On soustrait : 12000−11000=100012000 - 11000 = 1000. L'écart est d'environ 1000 ans.

  2. On lit ce que disent les documents : ces poteries sont l'œuvre de chasseurs-cueilleurs, pas d'agriculteurs 4.

  3. On en conclut que la poterie n'apparaît pas forcément avec l'agriculture : le lien entre céramique et néolithisation n'est ni absolu ni mécanique 4.

La poterie fait partie des éléments souvent associés à la révolution néolithique, avec l'agriculture et la sédentarité 4. Mais elle peut exister sans agriculture : on ne l'utilise donc pas comme une preuve à elle seule.

Exercice 6 Classer les premières poteries

★★☆Environ 10 min

Voici quatre régions où l'on trouve de très anciennes poteries, avec leur date approximative 4 :

  • Afrique : vers 10000 av. J.-C. ;
  • Chine : vers 18000-16000 av. J.-C. ;
  • Sibérie orientale : vers 11000 av. J.-C. ;
  • Japon : vers 12000 av. J.-C.

1. Classe ces régions de la plus ancienne à la plus récente.

2. En prenant le début de la fourchette chinoise (18000), quel est l'écart en années avec la date africaine ?

Indice 1

Plus le nombre est grand, plus la date est ancienne, car ce sont des dates avant J.-C.

Indice 2

Pour la question 2, soustrais 10000 à 18000.

Voir la correction pas à pas
  1. On range les nombres du plus grand au plus petit, puisque ce sont des dates avant J.-C. : 18000-16000 (Chine), 12000 (Japon), 11000 (Sibérie orientale), 10000 (Afrique).

  2. Ordre demandé : Chine, Japon, Sibérie orientale, Afrique.

  3. Pour l'écart, on calcule 18000−10000=800018000 - 10000 = 8000.

  4. On conclut : environ 8000 ans séparent la poterie chinoise la plus ancienne de la poterie africaine citée.

Cet exercice montre que la céramique est apparue à des époques très différentes selon les régions, comme la domestication elle-même 34. Il n'existe pas une seule date de départ valable pour le monde entier.

Exercice 7 La « trinité » de Childe

★★☆Environ 10 min

Depuis Gordon Childe, on associe souvent trois éléments pour décrire la révolution néolithique 4.

1. Quels sont ces trois éléments ?

2. Un archéologue trouve une poterie très ancienne sur un site de chasseurs-cueilleurs. Peut-il en déduire que ses habitants cultivaient la terre ? Justifie.

3. En Amérique, les plus vieilles céramiques viennent d'Amazonie, vers 5000 av. J.-C. 4. Que peut-on en déduire sur la poterie sur ce continent ?

Indice 1

Les trois éléments sont : agriculture, sédentarité et un objet fabriqué en terre.

Indice 2

Pour la question 2, repense à l'exercice sur la poterie au Japon et en Sibérie.

Voir la correction pas à pas
  1. Question 1. La « trinité » rassemble l'agriculture, la sédentarité et la poterie 4.

  2. Question 2. Non. Les plus vieux vases connus sont l'œuvre de chasseurs-cueilleurs, et l'on continue à fabriquer des récipients dans des sociétés qui ne cultivent pas 4. La poterie seule ne prouve donc rien sur l'agriculture.

  3. Question 3. Les céramiques américaines les plus anciennes viennent d'Amazonie et remontent à environ 5000 av. J.-C. 4. On en déduit que la poterie existe aussi en Amérique, mais qu'elle y apparaît bien plus tard qu'en Asie orientale, à son propre rythme.

Retiens que chaque élément de la « trinité » est un indice, jamais une preuve isolée. Pour parler de néolithisation, il faut croiser plusieurs traces.

Exercice 8 Un débat entre spécialistes

★★★Environ 15 min

L'archéologue Alain Testart propose une autre vision de cette période. Il avance que des sociétés de chasseurs-cueilleurs sédentaires existaient déjà, qu'elles stockaient beaucoup de nourriture et qu'elles maîtrisaient des techniques comme la poterie ou le repiquage 3.

1. Relève les trois arguments de Testart.

2. Pourquoi ces arguments affaiblissent-ils l'idée d'une « révolution » ?

3. Rédige une phrase qui explique pourquoi, malgré ce débat, on continue d'étudier le Néolithique comme un moment important.

Indice 1

Chaque argument porte sur une chose que les chasseurs-cueilleurs faisaient déjà.

Indice 2

Pour la question 3, relis ce que dit la recherche sur la « rupture fondamentale ».

Voir la correction pas à pas
  1. Question 1. Premier argument : des chasseurs-cueilleurs étaient déjà sédentaires. Deuxième argument : ils pratiquaient un stockage alimentaire important. Troisième argument : ils maîtrisaient des techniques (poterie, repiquage) qui ne serviront à grande échelle que bien plus tard 3.

  2. Question 2. Si la sédentarité, le stockage et certaines techniques existaient avant l'agriculture, alors le Néolithique n'est pas un point de départ brutal : une partie des changements avait déjà commencé.

  3. Question 3. Exemple de phrase : « Même si le mot « révolution » est discuté, la néolithisation reste une rupture fondamentale dans l'histoire humaine, à cause de l'importance de ses transformations 4. »

  4. On vérifie enfin que la réponse contient les deux faces du débat : ce qui nuance le mot, et ce qui maintient l'importance de la période.

Un historien n'a pas à choisir « pour » ou « contre » le mot de façon brutale. Il montre que le sujet est débattu, présente les arguments et explique pourquoi la période compte 4.

Exercice 9 Des débuts à plusieurs endroits du monde

★★★Environ 12 min

Les données archéologiques indiquent que les domestications de plantes et d'animaux sont apparues de manière indépendante dans au moins sept ou huit régions du monde, à des époques différentes 3. Par ailleurs, dans les Amériques, on emploie rarement le mot « Néolithique », et les débuts de l'agriculture y sont rangés dans des périodes dites « Archaïques » 4.

1. Que signifie « de manière indépendante » ?

2. Pourquoi cette information gêne-t-elle l'idée d'un seul foyer d'où tout serait parti ?

3. Que peut-on dire de l'emploi du mot « révolution » pour les Amériques ?

Indice 1

« Indépendante » veut dire : sans que les groupes se soient copiés.

Indice 2

Pour la question 3, cherche dans l'énoncé le mot qui décrit le processus américain.

Voir la correction pas à pas
  1. Question 1. « De manière indépendante » signifie que des groupes différents, dans des régions séparées, ont domestiqué des plantes ou des animaux chacun de leur côté 3.

  2. Question 2. Si au moins sept ou huit régions sont concernées, à des époques différentes 3, on ne peut pas raconter une histoire où une seule région aurait tout inventé avant de tout diffuser.

  3. Question 3. Le processus américain est marqué par de nombreux traits particuliers, qui l'éloignent beaucoup d'une « révolution » 4. Le mot y est donc encore moins adapté.

  4. On termine par une remarque : les débats sur l'origine (évolutions autonomes, diffusion ou migration) restent ouverts et se posent à partir de l'archéologie 1.

Quand tu rédiges, évite d'écrire « l'agriculture est née à tel endroit » comme si c'était la seule histoire possible. Parle de plusieurs foyers et de rythmes variables 3.

Exercice 10 Où s'arrête le Néolithique ?

★★★Environ 12 min

La date de fin du Néolithique change d'un lieu à l'autre. Traditionnellement, c'est l'arrivée de la métallurgie qui fait passer de l'« âge de la pierre » à l'« âge du métal ». En Europe et au Moyen-Orient, les spécialistes nomment Chalcolithique une phase intermédiaire, appelée « âge du cuivre et de la pierre » 4. Selon certains, le vrai tournant serait ensuite la « révolution urbaine » 4.

1. Quel fait technique marque traditionnellement la fin de l'« âge de la pierre » ?

2. Quel nom porte la phase intermédiaire dans ces régions, et que signifie-t-il ?

3. Pourquoi ne peut-on pas donner une date de fin unique pour le Néolithique dans le monde entier ?

Indice 1

Le nom Chalcolithique associe deux matières.

Indice 2

Pour la question 3, souviens-toi que la néolithisation s'est étalée différemment selon les régions.

Voir la correction pas à pas
  1. Question 1. C'est le début de la métallurgie qui marque traditionnellement ce passage 4.

  2. Question 2. Cette phase s'appelle le Chalcolithique, c'est-à-dire l'« âge du cuivre et de la pierre » 4. Le nom rappelle que le métal commence à être travaillé tandis que la pierre reste très employée.

  3. Question 3. La fin de la période varie selon les endroits 4, et la néolithisation elle-même a duré plus ou moins longtemps selon les régions 3. Une date unique pour toute la planète serait donc trompeuse.

  4. On vérifie que la réponse n'invente aucune date de fin : aucun repère chiffré n'est nécessaire ici.

Les périodes de la Préhistoire ne se ferment pas partout le même jour. Pour un devoir, écris plutôt « dans telle région, la période se termine avec le début de la métallurgie » que d'annoncer une date mondiale.

Les questions qu'on se pose

Comment répondre à une question qui demande de « discuter » le mot révolution ?

Commence par dire pourquoi on emploie le mot : l'importance et la portée des changements pour les communautés concernées 3. Montre ensuite ce qui le limite : la néolithisation a été progressive et a duré plus ou moins longtemps selon les régions 3. Termine par une phrase de bilan : le mot est débattu, mais la rupture dans l'histoire humaine reste fondamentale 4.

Dois-je apprendre des dates précises pour ces exercices ?

Surtout pas des dizaines. Retiens l'année 1925, celle où Childe popularise l'expression 4, et l'idée que les débuts de l'agriculture s'étalent sur plusieurs régions et plusieurs époques 3. Pour les poteries, retiens plutôt le principe : elles existent chez des chasseurs-cueilleurs, bien avant ou en dehors de l'agriculture 4. Si ton professeur donne d'autres repères en classe, apprends ceux-là en priorité.

Sources

Programme visé : La longue histoire de l'humanité et des migrations (Thème 1, 6e histoire) · Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale

  1. La longue histoire de l'humanité et des migrations (Thème 1, 6e histoire), Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 10 novembre 2026.
  2. Thème 1 - La longue histoire de l'humanité et des migrations, Académie de Guyane. Consulté le 10 novembre 2026.
  3. Révolution néolithique, Wikipédia. Consulté le 10 novembre 2026.
  4. Néolithique, Wikipédia. Consulté le 10 novembre 2026.

Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.

Signaler une erreur sur cette page

Je suis en…

Primaire

  • CP Bientôt
  • CE1 Bientôt
  • CE2
  • CM1
  • CM2 Bientôt

Collège

Lycée

Supérieur

  • BTS Bientôt
  • BUT Bientôt
  • Licence Bientôt
  • Prépas Bientôt

Sur cette page