Mathématiques · 6e
Quiz : lire et construire un tableau en 6e
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Un tableau range des données dans des lignes et des colonnes, chacune avec un titre clair.
- Un tableau à double entrée croise deux critères : on lit une valeur à l'intersection d'une ligne et d'une colonne.
- Le total des lignes et le total des colonnes doivent donner le même nombre : c'est ton contrôle.
- Une case manquante se retrouve par une addition ou une soustraction à partir des totaux.
Avant de commencer
Ce quiz vérifie que tu sais lire un tableau et en construire un. Au programme du cycle 3, tu dois savoir prélever des informations dans un tableau, dans un diagramme en barres ou dans une courbe, puis les interpréter 1. Ici, on s'entraîne sur le tableau, qui sert souvent de base pour construire les autres représentations.
En 6e, on travaille d'abord sur des tableaux à simple entrée, puis sur des tableaux à double entrée 2. Le tableau à double entrée sert à organiser des données en croisant deux types d'informations, par exemple la classe et le fait d'être fille ou garçon 3. Tu peux aussi les construire à la main ou avec un tableur 2.
Plusieurs questions utilisent ce même tableau, qui donne le nombre d'élèves de trois classes de 6e :
| Classe | Filles | Garçons |
|---|---|---|
| 6e A | 12 | 14 |
| 6e B | 15 | 11 |
| 6e C | 13 | 13 |
Lis bien chaque énoncé : le tableau est rappelé quand il est utile.
Quiz
15 questions · correction immédiate · ton score reste sur ton appareil.
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Dans un tableau à double entrée, on croise deux types de données : les lignes portent un critère, les colonnes un autre 3. La deuxième réponse décrit plutôt une liste de valeurs. La troisième est fausse, car on y range surtout des données numériques. La dernière confond deux outils différents : le tableau et le diagramme sont deux façons de présenter les mêmes données.
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On suit la ligne « 6e B », puis la colonne « Garçons » : la case contient 11. Le nombre 15 est celui des filles de la même classe, ce qui arrive quand on se trompe de colonne. Le nombre 14 se trouve sur la bonne colonne mais dans la ligne de la 6e A, et 13 est la valeur de la 6e C.
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Pour avoir l'effectif d'une classe, on additionne les deux cases de sa ligne : 12 + 14 = 26. Si tu as répondu 14 ou 12, tu as lu une seule case au lieu des deux. Le total d'une ligne regroupe toujours toutes les colonnes de cette ligne.
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On additionne la colonne « Filles » : 12 + 15 + 13 = 40. Un total de colonne se calcule de haut en bas, un total de ligne de gauche à droite. Le nombre 38 correspond aux garçons (14 + 11 + 13) : c'est l'erreur de colonne la plus fréquente.
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Les deux calculs comptent exactement les mêmes données, rangées différemment : le résultat est identique. C'est un excellent contrôle de ton travail. Si les deux nombres diffèrent, une case est mal lue ou mal recopiée. Le total n'est pas forcément 100, ce nombre dépend des données, et il n'est jamais doublé puisque chaque donnée n'est comptée qu'une fois dans chaque sens.
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Le total est la somme des deux cases de la ligne. Il manque donc la différence : 28 − 16 = 12 garçons. Additionner 28 et 16 donnerait 44, un nombre plus grand que l'effectif de la classe, ce qui est impossible. Une case manquante se retrouve en soustrayant les cases connues du total.
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Selon le programme, un élève de fin de cycle 3 sait prélever et interpréter des données dans quatre types de représentations : le tableau, le diagramme en barres, le diagramme circulaire et la courbe, quand elles sont adaptées à sa lecture 1. Le plan de ville avec sa légende se lit aussi, mais il ne présente pas des données numériques comme les quatre autres.
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C'est vrai : le travail de 6e consiste à lire ou construire des représentations de données, à la main et avec un tableur 2. Croire que le tableur est réservé aux grandes classes est une erreur : il sert aussi à ranger et à additionner des données.
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On additionne d'abord les effectifs connus : 8 + 5 = 13. Puis on retranche du total : 20 − 13 = 7 élèves. Si tu trouves 13, tu as oublié la dernière étape. Dans un tableau à simple entrée, la somme de toutes les cases doit toujours redonner l'effectif total.
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Il y a deux critères à croiser : l'âge et le fait d'être fille ou garçon 3. Les autres questions ne portent que sur un nombre ou sur un seul critère : un simple nombre ou un tableau à simple entrée suffit.
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Une valeur d'un tableau à double entrée se lit à l'endroit où se croisent la ligne et la colonne choisies. La colonne « Garçons » donnerait l'autre catégorie. La dernière ligne contient souvent des totaux, pas une classe précise, et le titre ne contient pas de données chiffrées : il indique seulement de quoi on parle.
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C'est faux. Sans titres, personne ne sait ce que représente un nombre : 12 élèves, 12 euros ou 12 minutes ? Les titres de lignes et de colonnes, avec l'unité quand il y en a une, donnent le sens des données. Un tableau sans titres ne peut pas être interprété.
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Les externes sont ceux qui restent quand on retire les demi-pensionnaires du total : 30 − 18 = 12. Le calcul 30 + 18 dépasserait l'effectif de la classe. Le calcul 18 − 30 n'a pas de sens ici : on ne peut pas retirer 30 élèves d'un groupe de 18. La multiplication n'a aucun sens non plus pour partager un groupe en deux.
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Le total général s'obtient en additionnant les trois totaux de lignes : 26 + 26 + 26 = 78. On peut le vérifier avec les colonnes : 40 filles + 38 garçons = 78. Les deux chemins donnent le même nombre, ce qui valide le tableau.
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La ligne « 6e A » est bonne, mais la valeur 14 appartient à la colonne « Garçons ». La bonne réponse est 12. Il ne s'agit pas d'une mauvaise ligne ni d'une addition, car la somme serait 26. Pour éviter cette faute, suis du doigt la colonne jusqu'à son titre avant de répondre.
Les questions qu'on se pose
Comment savoir si j'ai besoin d'un tableau à simple ou à double entrée ?
Compte les critères. Si tu ranges les données selon un seul critère (le fruit préféré, par exemple), un tableau à simple entrée suffit. Si tu veux croiser deux critères (la classe et le fait d'être fille ou garçon), il te faut un tableau à double entrée 3.
Pourquoi faut-il vérifier les totaux ?
Les totaux de lignes et de colonnes comptent les mêmes données. S'ils donnent deux résultats différents, tu as oublié ou mal recopié une valeur. Ce contrôle te permet de trouver l'erreur toi-même, avant de rendre ton travail.
Que faire quand une case du tableau est vide ?
Cherche un total sur la même ligne ou sur la même colonne. Additionne les valeurs connues, puis soustrais cette somme du total : tu obtiens la valeur manquante. Vérifie ensuite que les totaux fonctionnent dans les deux sens.
Sources
Programme visé : Programme de mathématiques pour le cycle 3 - Domaine : Organisation et gestion de données · Ministère de l'Éducation nationale
- Programme de mathématiques pour le cycle 3 - Domaine : Organisation et gestion de données, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 10 novembre 2026.
- Séquence - Organisation et gestion de données (Progression 6e) - Juin 2024, Éduscol (Ministère de l'Éducation). Consulté le 10 novembre 2026.
- Séquence Organisation et gestion de données - Séance 2 (Activités et exercices), Éduscol (Ministère de l'Éducation). Consulté le 10 novembre 2026.
- Des maths ensemble et pour chacun - 6e, Réseau Canopé. Consulté le 10 novembre 2026.
- Tableau croisé dynamique, Wikipédia. Consulté le 10 novembre 2026.
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