Formuler une hypothèse : exercices corrigés de 6e
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Une hypothèse est une explication proposée pour répondre à une question ou à un problème de départ 23.
- On la met à l'épreuve : on en tire une conséquence observable, puis on compare avec des observations ou des mesures 2.
- Le résultat confirme ou infirme l'hypothèse, et on revient ensuite à l'hypothèse de départ 2.
- Les compétences scientifiques ne forment pas une suite figée : une hypothèse peut naître d'un échec d'expérience 1.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'aident à t'entraîner à formuler une hypothèse, une étape de la démarche scientifique. Ils sont classés du plus simple au plus difficile. Cherche d'abord seul(e), sur ton cahier, puis ouvre les indices, et seulement après la correction.
Pour chaque exercice, pose-toi toujours la même série de questions :
- Quelle est la question ou le problème de départ ?
- Quelle explication possible peux-tu proposer ?
- Comment pourrais-tu vérifier cette explication avec une observation ou une mesure ?
Ce qu'il faut savoir avant de commencer
Les exercices
Exercice 1 Reconnaître une hypothèse
Voici quatre phrases écrites par des élèves après avoir vu une plante pâlir dans un placard.
- A : « Pourquoi la plante est-elle devenue pâle ? »
- B : « Je pense que la plante est pâle parce qu'elle n'a pas reçu de lumière. »
- C : « Les feuilles de la plante sont pâles et molles. »
- D : « La plante est pâle, donc la lumière est indispensable, c'est sûr. »
Quelle phrase est une hypothèse ? Dis ce que sont les trois autres.
Indice 1
Une hypothèse propose une explication.
Indice 2
Cherche la phrase qui donne une cause possible sans l'affirmer comme déjà prouvée.
Voir la correction pas à pas
La phrase A pose une interrogation : c'est la question de départ.
La phrase C décrit ce qu'on voit, sans l'expliquer : c'est une observation.
La phrase D affirme une certitude alors que rien n'a été testé : c'est une conclusion trop rapide, pas une hypothèse.
La phrase B propose une cause possible (le manque de lumière) et la présente comme une explication à vérifier : c'est l'hypothèse.
La réponse est la phrase B. Une hypothèse explique, elle se teste, et elle n'est jamais déclarée vraie avant l'épreuve.
Exercice 2 Transformer une question en hypothèse
Question de départ : « Pourquoi un glaçon posé sur une assiette métallique fond-il plus vite que sur une assiette en plastique ? »
Écris deux hypothèses différentes avec le moule « Je pense que… parce que… ».
Indice 1
Pense aux matières des deux assiettes.
Indice 2
Tes deux hypothèses doivent donner deux causes possibles différentes.
Voir la correction pas à pas
Relis la question : on cherche la cause d'une différence de vitesse de fonte.
Premier choix possible : la cause vient de la matière. Hypothèse : « Je pense que le glaçon fond plus vite sur le métal parce que le métal transmet mieux la chaleur de la pièce au glaçon. »
Deuxième choix possible : la cause vient de la température de départ. Hypothèse : « Je pense que le glaçon fond plus vite sur le métal parce que l'assiette métallique était plus chaude au départ. »
Vérifie que chaque phrase donne une explication (le « parce que ») et non une simple répétition de la question.
Une même question peut recevoir plusieurs hypothèses. Il faudra ensuite les tester séparément pour savoir laquelle tient. D'autres formulations correctes existent si elles proposent une vraie cause.
Exercice 3 Hypothèse testable ou non ?
Pour chaque phrase, dis si c'est une affirmation que l'on peut tester avec une observation ou une mesure, et explique pourquoi.
- « Les graines germent mieux dans une pièce chaude que dans une pièce froide. »
- « Les graines germent parce qu'elles sont heureuses. »
- « Le sucre se dissout plus vite dans l'eau chaude que dans l'eau froide. »
Indice 1
Demande-toi : pourrait-on mesurer ou observer quelque chose pour trancher ?
Indice 2
Une explication qu'aucune mesure ne peut contredire ne se teste pas.
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : on peut faire germer des graines à deux températures et compter celles qui ont germé. Elle est testable.
Phrase 2 : « heureuses » ne correspond à aucune observation ni mesure possible. Elle n'est pas testable.
Phrase 3 : on peut chronométrer le temps de dissolution dans l'eau chaude et dans l'eau froide. Elle est testable.
Une hypothèse scientifique doit pouvoir être confrontée à des observations ou à des mesures 2. Si rien ne peut la contredire, on ne peut pas la mettre à l'épreuve.
Exercice 4 Trouver la conséquence observable
Hypothèse : « Une plante placée près d'une fenêtre pousse plus haut parce qu'elle reçoit plus de lumière. »
Complète la phrase : « Si l'hypothèse est vraie, alors on devrait observer que… ». Propose ensuite une observation qui infirmerait l'hypothèse.
Indice 1
Imagine deux plantes identiques : l'une près de la fenêtre, l'autre loin.
Indice 2
Pense à une mesure simple : la hauteur en centimètres.
Voir la correction pas à pas
Prévois deux plantes de même espèce, au même âge, arrosées de la même façon. Seul l'éclairage change.
Écris la conséquence : « Si l'hypothèse est vraie, alors la plante près de la fenêtre sera plus haute que l'autre après quelques jours. »
Précise la mesure : on mesure la hauteur de chaque plante avec une règle, à intervalles réguliers.
Cherche l'observation qui contredit : si les deux plantes ont la même hauteur, ou si celle qui est loin de la fenêtre est plus haute, l'hypothèse est infirmée.
Passer de l'hypothèse à une conséquence observable, puis comparer avec les mesures, c'est le chemin décrit dans la démarche scientifique 2.
Exercice 5 L'air d'une serre est-il plus chaud ?
Une classe veut valider une hypothèse sur l'effet de la serre : « L'air enfermé dans une petite serre se réchauffe plus que l'air extérieur. » Les élèves placent un thermomètre dans la serre et un autre dehors, juste à côté, lui aussi au soleil. Après une heure au soleil, ils lisent 27 °C dans la serre et 21 °C dehors.
- Calcule l'écart de température.
- Les mesures confirment-elles l'hypothèse ?
Indice 1
L'écart est une soustraction.
Indice 2
Compare le sens de l'écart avec ce que l'hypothèse annonçait.
Voir la correction pas à pas
Repère les deux mesures : 27 °C dans la serre et 21 °C dehors.
Calcule l'écart : °C.
Compare avec l'hypothèse : elle annonçait que l'air de la serre serait plus chaud. Il l'est bien, de 6 °C.
Conclus : les mesures confirment l'hypothèse pour cette expérience.
L'air de la serre est plus chaud de 6 °C. Une seule mesure confirme l'hypothèse dans cette situation ; pour être plus sûr(e), on répéterait l'expérience.
Exercice 6 Quand l'échec donne une idée
Léa sème des haricots dans un pot de terre. Au bout de dix jours, rien n'a poussé. Elle remarque que le pot est resté sur un radiateur et que la terre est sèche.
- Propose deux hypothèses pour expliquer l'absence de pousse.
- Pour chacune, écris la conséquence observable d'un test.
Indice 1
Regarde ce que Léa a remarqué : la chaleur et la terre sèche.
Indice 2
Pour tester, change une seule chose à la fois.
Voir la correction pas à pas
Première hypothèse : « Je pense que les haricots n'ont pas germé parce que la terre était trop sèche. »
Test et conséquence : on prépare un pot arrosé régulièrement et un pot non arrosé. Si l'hypothèse est vraie, des haricots germeront dans le pot arrosé et pas dans l'autre.
Deuxième hypothèse : « Je pense que les haricots n'ont pas germé parce qu'il faisait trop chaud près du radiateur. »
Test et conséquence : on place deux pots également arrosés, l'un près du radiateur, l'autre dans une pièce plus fraîche. Si l'hypothèse est vraie, les haricots germeront dans le pot de la pièce fraîche seulement.
Remarque que chaque test ne change qu'un facteur, ce qui permet de savoir lequel agit.
Cet exercice montre qu'une hypothèse peut naître d'un échec expérimental 1. Plusieurs hypothèses sont possibles pour un même problème, et on les teste l'une après l'autre.
Exercice 7 Les mesures contredisent l'hypothèse
Hypothèse de Malo : « Les objets lourds tombent plus vite que les objets légers. » Il lâche en même temps, de la même hauteur, une balle lourde et une balle légère de même taille, et observe qu'elles touchent le sol presque ensemble.
- Son hypothèse est-elle confirmée ou infirmée ?
- Que peut-il faire ensuite ?
- Pourquoi ce résultat n'est-il pas « raté » ?
Indice 1
Compare ce que l'hypothèse annonçait avec ce qu'il a vu.
Indice 2
Pense à ce que l'on fait après avoir comparé avec les observations.
Voir la correction pas à pas
Rappelle la conséquence de l'hypothèse : la balle lourde devrait toucher le sol avant la balle légère.
Compare avec l'observation : les deux balles arrivent presque en même temps. La conséquence annoncée ne se produit pas.
Conclus : l'hypothèse est infirmée par cette observation.
Propose la suite : Malo revient à son hypothèse de départ et la corrige ou en formule une autre, par exemple sur le rôle de l'air ou de la forme des objets, puis il la teste à son tour.
Explique que le résultat est utile : il élimine une explication fausse et oriente vers une meilleure.
Confirmer ou infirmer, puis revenir à l'hypothèse de départ : c'est la suite d'opérations décrite pour mettre une hypothèse à l'épreuve 2. Une hypothèse infirmée fait avancer la recherche.
Les questions qu'on se pose
Quelle différence entre une hypothèse et une conclusion ?
Sources
Programme visé : Raisonner et pratiquer des démarches scientifiques et technologiques · Éduscol
- Raisonner et pratiquer des démarches scientifiques et technologiques, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Caractéristiques des démarches scientifiques, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Sciences et technologie — Mettre en œuvre son enseignement dans la classe, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
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