Bac pro Accompagnement, soins et services à la personne (ASSP) · Bac proBac pro
Le projet individualisé : quiz de Bac pro ASSP
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Le projet individualisé part de l'analyse des besoins et des attentes de la personne accompagnée.2
- Ses objectifs répondent aux besoins perturbés ; l'épreuve E31 demande d'en formuler au moins deux.1
- Le professionnel participe à sa conception, à son suivi, à sa mise en œuvre et à son évaluation.1
- Il se construit avec l'équipe pluriprofessionnelle, dans le souci de la bientraitance.2
Avant de commencer
Ce quiz porte sur le projet individualisé, une notion centrale de tes sciences médico-sociales. Il vérifie que tu sais ce qu'il contient, qui y participe et comment on l'utilise sur le terrain. Les questions reprennent les notions vues avant : les besoins fondamentaux de la personne et la bientraitance.
Prends ton temps, réponds sans regarder ton cours, puis lis chaque explication, même quand ta réponse est juste. C'est dans l'explication que tu trouves l'erreur classique à éviter.
Quiz
13 questions · correction immédiate · ton score reste sur ton appareil.
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Le projet part de la personne : on analyse ses besoins et ses attentes avant de fixer des objectifs.2 Le planning, le règlement ou les habitudes de l'équipe sont des contraintes d'organisation, pas le point de départ. Si on commence par elles, on obtient le même projet pour tous, ce qui n'est plus un projet individualisé.
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C'est vrai : la participation au projet se fait en lien avec l'équipe pluriprofessionnelle.2 Tu ne le construis pas seul dans ton coin. L'idée « un seul professionnel décide de tout » est fausse, car plusieurs métiers apportent un regard sur la personne.
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Le guide demande de formuler au moins 2 objectifs.1 Un seul objectif ne suffit donc pas. En revanche, tu peux en formuler davantage si la situation de la personne le justifie.
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Les objectifs sont formulés en réponse aux besoins perturbés.1 La famille est écoutée, mais elle ne remplace pas l'analyse des besoins de la personne. Un objectif qui répond aux souhaits du professionnel ou aux horaires ne vise pas la personne : il est hors sujet.
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Dans le référentiel, le professionnel prend part à quatre moments : concevoir le projet, le suivre, le mettre en œuvre et l'évaluer.1 La facturation des soins relève d'une autre fonction et ne fait pas partie du projet. Le bilan est souvent oublié, alors qu'il permet de savoir si le projet a réellement aidé la personne.
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C'est faux. Le dossier demande d'expliquer la démarche de suivi et de maintien du projet à long terme,1 et l'évaluation fait partie des étapes. Les besoins d'une personne changent, donc le projet doit évoluer. Penser qu'il est figé est une erreur fréquente.
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Le référentiel demande d'agir dans le souci de la bientraitance en tenant compte du projet individualisé ou du projet de vie de la personne.2 Les deux notions marchent ensemble : l'une est une attitude, l'autre un outil qui la rend concrète. Dire que l'une remplace l'autre est faux.
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Le livret de suivi indique que le projet individualisé prend appui sur une période de formation en milieu professionnel.2 C'est donc une situation réelle, vécue avec une vraie personne accompagnée, qui nourrit le dossier. Un devoir théorique sans terrain ne convient pas.
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La présentation s'appuie sur l'analyse des besoins et des attentes de la personne, puis sur les objectifs proposés.2 Les informations financières ou les salaires n'ont aucun rapport avec l'accompagnement de la personne.
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Le besoin perturbé est ici manger et boire. Un bon objectif répond à ce besoin perturbé1 et respecte les capacités qui restent à la personne. Aider avec un couvert adapté maintient son autonomie. Manger à sa place la prive de ce qu'elle sait encore faire. Changer les horaires ou supprimer le dessert répond à l'organisation du service, pas à la personne.
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Le dossier demande d'argumenter les compétences professionnelles développées et de présenter l'intérêt du projet pour le futur professionnel.1 Le projet ne dispense ni de rencontrer la personne, ni de travailler en équipe, ni d'évaluer.
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Le référentiel cite l'accueil et la communication avec la personne, sa famille et son entourage.1 Se limiter au directeur ou aux autres élèves oublie la personne elle-même. Dire qu'on ne communique avec personne est faux : la discrétion professionnelle n'empêche pas d'échanger de façon adaptée.
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C'est faux. Le projet est construit à partir de l'analyse des besoins et des attentes d'une personne précise.2 Même si deux personnes ont le même besoin perturbé, leur situation, leurs attentes et leurs capacités restent différentes. Copier un projet détruit son sens : il n'est plus individualisé.
Les questions qu'on se pose
Comment formuler un bon objectif de projet individualisé ?
Pars d'un besoin perturbé observé chez la personne, puis écris ce que tu cherches à obtenir pour elle, avec un verbe d'action : favoriser, maintenir, restaurer. L'objectif répond à un besoin perturbé,1 il ne décrit pas une tâche à faire. Vérifie ensuite qu'il tient compte des attentes de la personne.2
Le projet individualisé sert-il seulement à l'examen ?
Sources
- E31 — Réalisation d'un projet individualisé, Site académique ac-Strasbourg. Consulté le 7 novembre 2026.
- Livret de suivi PFMP 1ère et Terminale BCP ASSP, Site académique ac-Lille. Consulté le 7 novembre 2026.
- Formation individualisée, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
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