Les structures d'accueil : exercices corrigés, Bac pro AEPA

Situation a : l'accueil a lieu avant la classe, dans l'école. C'est un accueil périscolaire.

Situation b : les enfants dorment hors de chez eux pendant les vacances. C'est un séjour de vacances, ce qu'on appelait autrefois une colonie.⁵

Situation c : l'accueil se fait un samedi, jour sans école, dans un centre de quartier. C'est un accueil de loisirs extrascolaire.⁵

Situation d : l'atelier suit la classe, dans l'école. C'est de nouveau du périscolaire.

Point commun : ces quatre situations relèvent des accueils collectifs de mineurs, c'est-à-dire d'un dispositif d'accueil et de garde que l'État reconnaît et contrôle.⁵

Inès a 8 mois : elle est dans la tranche des 3 mois à 3 ans. Les professionnels qui s'en occupent travaillent chez des particuliers ou en structures collectives publiques ou privées.²

Deux structures collectives : une crèche collective et une micro-crèche, publiques ou privées. Une solution individuelle : la garde à domicile.²

Karim a 9 ans : il relève des accueils de mineurs. Un accueil de loisirs peut l'accueillir pendant les petites vacances, puis les mercredis et samedis, et avant ou après l'école grâce au périscolaire.⁵

Les deux enfants n'ont pas le même âge ni les mêmes besoins : les structures de la petite enfance sont pensées pour de très jeunes enfants, et les ACM pour des mineurs en temps de loisirs éducatifs. Les professionnels y sont formés différemment.

Une mairie peut gérer des accueils de loisirs : elle figure parmi les organismes cités.⁵

Une MJC, une association de scoutisme, un centre social et une maison de quartier sont aussi des structures qui peuvent disposer d'un ACM.⁵

La boulangerie industrielle est une entreprise sans lien avec l'animation de mineurs : elle ne figure pas dans la liste des porteurs d'ACM.

Savoir qui porte la structure est utile, car chaque accueil de loisirs possède son propre fonctionnement et décide de la place laissée à l'enfant.⁵ Le gestionnaire influence donc l'organisation de la journée et les choix d'activités.

Phrase a : elle exprime une intention générale sur l'enfant. Elle relève du projet éducatif.

Phrase b : elle décrit une action précise, avec un jour, des groupes et un résultat. Elle relève du projet pédagogique.

Phrase c : le directeur conduit le projet pédagogique avec l'équipe.⁵ Cette phrase décrit son fonctionnement, donc le projet pédagogique.

Phrase d : c'est un principe posé par le gestionnaire. Elle relève du projet éducatif.

Lien : le projet pédagogique est préparé avec l'équipe d'animation, conduit par le directeur, et il répond aux attentes du projet éducatif par des pratiques professionnelles.⁵ L'éducatif dit « pourquoi et vers quoi », le pédagogique dit « comment ».

Jours de vacances : $9 \times 5 = 45$ jours.

Total annuel : $36 + 45 = 81$ jours d'ouverture.

Seuil de jours : $81 > 80$, il est donc dépassé.

Seuil d'enfants : $96 > 80$, il est dépassé aussi.

Le BAFA est le diplôme spécifique de l'animation volontaire⁵ : il permet d'animer, pas de diriger. Pour un accueil qui dépasse les deux seuils, le directeur doit en plus détenir un diplôme professionnel de l'arrêté de 2007. Une personne titulaire seulement du BAFA ne peut donc pas diriger cet accueil.

Un groupe par animateur : il y a 3 groupes.

Effectif par groupe : $54 \div 3 = 18$ enfants.

Autres critères : l'âge et les besoins des enfants (connaissance des publics) et les règles d'encadrement et de sécurité de l'activité.¹

L'équipe peut aussi penser à l'aménagement de l'espace, car les activités ne se déroulent pas dans les mêmes lieux.¹

Public : « adultes en situation de handicap ». Gestionnaire : « une association ». Type d'accompagnement : « accompagnement médical quotidien ».

Le FAM de Bécheville est un foyer d'accueil médicalisé, destiné en priorité à des adultes autistes et schizophrènes.⁴ Comme Les Tilleuls, c'est une structure d'accueil d'adultes avec une dimension médicalisée.

Un centre de loisirs reçoit des mineurs pendant leurs temps de loisirs éducatifs.⁵ Dans un foyer pour adultes, le public, les besoins et les rythmes sont différents : l'animation doit s'adapter à la santé et à l'autonomie des résidents.

Ton projet d'animation doit donc partir du lieu où tu travailles et des orientations propres à l'établissement qui t'emploie : c'est ce que demande le programme d'AEPA.¹

Public a : des mineurs, pendant les vacances, le périscolaire ou l'extrascolaire.⁵ Public b : de jeunes enfants de 3 mois à 3 ans.² Public c : des adultes en situation de handicap, notamment autistes ou schizophrènes pour le FAM de Bécheville.⁴

Choix possible : l'accueil de loisirs. Court terme : « Obtenir un stage de quatre semaines dans l'accueil de loisirs de ma commune. » Moyen terme : « Préparer le BAFA ou un diplôme professionnel d'animation. »⁵

Motivation : « J'aime animer des jeux collectifs et accompagner les enfants dans leur autonomie. » Démarche : « J'envoie une lettre de motivation au directeur et je demande à visiter la structure. »

Compétence d'équipe : organiser le travail en équipe professionnelle ou participer à l'accueil de nouveaux agents et de bénévoles.³

Vérification : l'argumentaire contient bien un objectif court terme, un objectif moyen terme, une motivation et une démarche, les quatre éléments attendus pour le projet professionnel.³

Contexte 1, éléments à vérifier : l'âge des enfants, les règles d'encadrement et de sécurité, l'aménagement de l'espace disponible.¹

Contexte 2, éléments à vérifier : la santé et l'autonomie des résidents, le projet de la structure, la présence de soignants et la disponibilité des lieux.¹⁴

Dans un accueil de loisirs, l'organisation de la vie quotidienne et collective, les choix d'activités et le projet pédagogique en référence au projet éducatif sont définis au sein de la structure.⁵ On les trouve donc dans le projet pédagogique du directeur et de l'équipe.

Adaptation 1 : durée. Avec les enfants, plusieurs jeux courts s'enchaînent ; en foyer, un temps plus calme et plus long, avec des pauses. Adaptation 2 : matériel et règles. Avec les enfants, des jeux de course dans la cour ; en foyer, des jeux de société ou de mémoire adaptés, avec des règles simplifiées.

Contrôle final : chaque activité reste cohérente avec le projet de sa structure et respecte les règles de sécurité du public.¹