Concevoir une activité d'animation : exercices corrigés, Bac pro AEPA

Public : des résidents plutôt calmes l'après-midi, certains en fauteuil (capacités motrices limitées), certains avec des troubles de la mémoire (capacités cognitives à prendre en compte).

Structure : une résidence qui propose déjà un atelier lecture le lundi. Ton activité du jeudi devra s'articuler avec l'existant et ne pas faire doublon.

Questions possibles : combien de résidents peuvent venir ? Quels sont leurs goûts et leurs envies ? Quelle salle est disponible, et est-elle accessible aux fauteuils ? Quel budget est prévu ? Une équipe soignante sera-t-elle présente ?

Tu as ainsi relié ton futur choix au projet de la structure et aux besoins du public, comme l'attend la conception d'une activité ⁴.

Identifier les données : 24 enfants au total, 6 enfants par groupe.

Calculer le nombre de groupes : $24 \div 6 = 4$.

Chaque groupe occupe une table, donc 4 tables.

Vérifier : $4 \times 6 = 24$ enfants, personne n'est oublié.

L'objectif A décrit une action de l'animateur (proposer), pas un effet sur les résidents.

L'objectif C est trop vague : on ne sait ni pour qui, ni pour quoi.

L'objectif B est le meilleur : il part des résidents, annonce ce qu'ils vont faire (se rappeler, parler) et rejoint le maintien de la vie relationnelle et culturelle visé par les activités auprès des personnes âgées ².

Réécriture de C : « Permettre à six résidents de préparer ensemble un gâteau et de partager un moment de convivialité. »

Matériel individuel : $12 \times 3{,}5 = 42$ €.

Dépense totale : $42 + 18 = 60$ €.

Somme restante : $70 - 60 = 10$ €.

Le budget est respecté. Les 10 € restants peuvent couvrir un imprévu, par exemple un enfant de plus.

Conversion : 1 h 15 = 60 + 15 = 75 min.

Temps déjà planifié : $10 + 5 + 35 + 10 = 60$ min.

Temps restant : $75 - 60 = 15$ min.

Ces 15 min suffisent pour ranger, nettoyer et respecter les règles d'hygiène du lieu ².

Nombre de tables : $16 \div 4 = 4$.

Nombre de cartes : $4 \times 25 = 100$ cartes à préparer.

Adaptation 1 : imprimer des cartes plus grandes, avec des images contrastées, pour les résidents qui voient mal.

Adaptation 2 : réduire le nombre de cartes à cette table, par exemple en commençant avec quelques cartes seulement, puis en augmentant selon la réussite.

Ces choix tiennent compte des capacités motrices et cognitives du public, comme le demande la proposition d'activités adaptées ⁴.

Aménagement : délimiter la zone de travail, placer les tables ou bacs en îlots avec de la place pour circuler, installer un point d'eau et un espace de rangement des outils hors de portée de passage.

Sécurité : expliquer les règles d'usage des outils avant de commencer, compter les outils au début et à la fin, surveiller en permanence le groupe depuis un point qui permet de voir tout le monde.

Hygiène : se laver les mains avant et après l'atelier, prévoir une tenue adaptée, nettoyer et ranger le matériel.

Ces éléments relèvent des règles de sécurité et d'hygiène et de l'aménagement des espaces qui font partie de la formation ².

Entrées : $15 \times 6{,}5 = 97{,}5$ €.

Coût total : $84 + 97{,}5 = 181{,}5$ €.

Coût par participant : $181{,}5 \div 15 = 12{,}1$ €.

Comparaison : $181{,}5 < 200$, donc le budget est suffisant, avec une marge de $200 - 181{,}5 = 18{,}5$ €.

Titre et public : par exemple « Le temps des souvenirs en musique », pour douze résidents de la résidence.

Objectif : permettre aux résidents d'échanger des souvenirs à partir de musiques de leur jeunesse, afin d'entretenir la relation aux autres et la vie culturelle ².

Démarche : partir de la parole des résidents (choix des morceaux à l'avance, prise de parole libre) pour favoriser leur participation et leur implication ⁴.

Matériel : lecteur de musique, quelques objets ou photos d'époque, chaises disposées en demi-cercle.

Déroulé minuté : 10 min d'accueil et d'installation, 10 min d'écoute d'un premier morceau, 25 min de partage de souvenirs, 10 min de second morceau et de conclusion, 5 min de rangement.

Sécurité et hygiène : circulation dégagée pour les fauteuils, volume sonore modéré, matériel nettoyé, présence de l'équipe soignante si besoin.

Adaptation : textes ou images en gros caractères, questions simples pour ceux qui ont des troubles de la mémoire, possibilité de simplement écouter.

Critère de réussite : au moins la moitié des résidents prennent la parole ou chantent, et plusieurs demandent à refaire l'activité.