CAP Accompagnant éducatif petite enfance (AEPE) · CAPCAP
Protection de l'enfance et maltraitance : exercices de CAP AEPE
Publié le 10 novembre 2026 · Mis à jour le 10 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- La protection de l'enfance part des besoins fondamentaux de l'enfant et vise sa sécurité, sa santé, son développement et le respect de ses droits.2
- Elle concerne les enfants maltraités, mais aussi les mineurs en danger ou en risque de l'être.3
- Le 119 est le numéro de l'enfance maltraitée ; le 3114 est celui de la prévention du suicide.3
- Selon la gravité, une information préoccupante va à la cellule départementale, ou un signalement va directement au procureur de la République.6
- Celui qui transmet n'enquête pas et n'évalue pas : ces tâches relèvent du président du conseil départemental.5
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices vont du plus simple au plus délicat. Les premiers vérifient que tu maîtrises les mots et les repères : ce qu'est la protection de l'enfance, qui elle concerne, quels numéros existent. Les derniers te mettent en situation, comme face à un enfant que tu accueilles en crèche, en école maternelle ou à domicile.
Cherche d'abord seul·e, sans ton cours. Lis ensuite les indices si tu bloques, puis compare avec la correction étape par étape. Une erreur n'est pas grave : c'est en comprenant d'où elle vient que le réflexe s'installe.
Les exercices
Exercice 1 Qui est concerné par la protection de l'enfance ?
Voici quatre situations :
- A. Un enfant de 3 ans subit des violences régulières à la maison.
- B. Un enfant de 4 ans vit dans des conditions qui mettent sa sécurité en danger, sans qu'aucune violence n'ait été constatée.
- C. Un enfant de 2 ans grandit dans un contexte où le risque de maltraitance est réel, mais pas encore avéré.
- D. Un enfant de 5 ans est un peu fatigué un lundi matin après un week-end chargé.
Pour chaque situation, dis si elle relève de la protection de l'enfance et justifie.
Indice 1
Relis la phrase qui dit que la protection de l'enfance dépasse les enfants maltraités.
Indice 2
Pense aux deux mots clés : « en danger » et « en risque de l'être ».
Voir la correction pas à pas
Rappelle la règle : la protection de l'enfance ne se limite pas aux enfants maltraités, elle concerne aussi les mineurs en danger ou exposés au risque de l'être.3
Situation A : la maltraitance est présente, donc elle relève de la protection de l'enfance.
Situation B : l'enfant est en danger, même sans violence constatée. Elle relève donc de la protection de l'enfance.
Situation C : le risque existe, ce qui suffit. Elle relève de la protection de l'enfance.
Situation D : une simple fatigue passagère, sans danger ni risque identifié, n'en relève pas. Garder un œil attentif reste normal, mais ce n'est pas une situation de protection.
Trois situations sur quatre relèvent de la protection de l'enfance : A, B et C. Le critère n'est pas la gravité visible des violences, mais la présence d'un danger ou d'un risque.
Exercice 2 Les objectifs de la protection de l'enfance
Complète avec tes mots : la protection de l'enfance repose sur le respect des ______ de l'enfant. Elle cherche à garantir sa ______ et sa ______, à permettre son développement sur quatre plans (lesquels ?) et à faire respecter ses ______. Elle comprend de la ______ et, si besoin, des mesures de protection adaptées.
Indice 1
Pense à la base de tout : ce dont chaque enfant a absolument besoin.
Indice 2
Quatre plans de développement : le cœur, le corps, la tête et la vie avec les autres.
Voir la correction pas à pas
Le point de départ est la prise en compte des besoins fondamentaux de chaque enfant.2
Elle vise la sécurité et la santé de l'enfant.2
Les quatre plans du développement sont : affectif, physique, intellectuel et social.2
Elle veille au respect de ses droits.2
Elle s'inscrit d'abord dans une démarche de prévention, puis, si nécessaire, de mesures de protection adaptées aux situations les plus fragiles.2
Retiens l'ordre logique : on part des besoins, on vise un enfant en sécurité, en bonne santé et qui grandit sur tous les plans, on prévient d'abord, on protège ensuite.
Exercice 3 Quel numéro composer ?
Associe chaque situation au bon numéro (119 ou 3114) et explique ton choix.
- Tu t'inquiètes pour un enfant que tu soupçonnes d'être maltraité et tu cherches de l'aide.
- Un adolescent parle devant toi d'idées de suicide ; sa famille cherche une écoute et une orientation vers le soin.
- Un professionnel de l'éducation veut un appui pour décider quoi faire face à une détresse suicidaire.
Indice 1
L'un des numéros est consacré à l'enfance maltraitée, l'autre à la prévention du suicide.
Voir la correction pas à pas
Le 119 est le numéro de l'enfance maltraitée.3
Le 3114 est le numéro vert de prévention du suicide.3
Situation 1 : maltraitance soupçonnée, donc le 119.
Situation 2 : le 3114 propose aux jeunes et à leur famille une écoute et une orientation vers le soin.3 Donc le 3114.
Situation 3 : pour les professionnels de l'Éducation nationale, le 3114 sert aussi d'aide à la décision.3 Donc le 3114.
119 pour l'enfance maltraitée, 3114 pour la prévention du suicide. Ne les inverse pas : ils répondent à deux besoins différents.
Exercice 4 Une part du signalement venue de l'école
Environ un quart des informations préoccupantes remises aux conseils départementaux sont transmises par l'Éducation nationale.3
Imagine un département fictif qui reçoit 480 transmissions sur une année. En appliquant exactement cette proportion, combien viendraient de l'Éducation nationale ? Que dit ce résultat du rôle des équipes éducatives ?
Indice 1
Un quart, c'est la fraction 1/4.
Indice 2
Multiplie le total par cette fraction.
Voir la correction pas à pas
Traduis « un quart » en fraction : .
Calcule : .
Interprète : environ 120 transmissions sur 480 viendraient de l'Éducation nationale dans ce département fictif.
Conclus sur le rôle : au quotidien, les équipes éducatives relaient auprès des élèves la politique menée au niveau national.3
Cela donne 120 transmissions. Les adultes qui voient les enfants chaque jour sont bien placés pour repérer et faire remonter une situation préoccupante. Les chiffres du département sont inventés pour l'exercice, seule la proportion « environ un quart » est réelle.
Exercice 5 Depuis combien d'années ?
La Convention internationale des droits de l'enfant, que la France a ratifiée en 1990, est entrée en vigueur le 2 septembre 1990.2 Grâce à son article 19, protéger tout enfant contre la maltraitance s'impose à l'État, aux institutions et à chaque citoyen.2
Nous sommes en novembre 2026. Combien d'années pleines se sont écoulées depuis cette entrée en vigueur ? Pourquoi la mention de chaque citoyen compte-t-elle pour un·e professionnel·le de la petite enfance ?
Indice 1
Compare le 2 septembre 1990 et le 2 septembre 2026, puis regarde si novembre est après septembre.
Voir la correction pas à pas
Repère la date de départ : 2 septembre 1990.
Le 2 septembre 2026 est passé en novembre 2026, donc l'anniversaire de cette année est déjà atteint.
Calcule : .
Réponds à la question de fond : si cette exigence vise chaque citoyen,2 elle te concerne aussi, et ton métier auprès des jeunes enfants te place en première ligne pour repérer et transmettre.
36 ans se sont écoulés. Retiens aussi que la protection de l'enfant n'est pas réservée à quelques spécialistes : c'est une responsabilité partagée.
Exercice 6 Information préoccupante ou signalement ?
Deux circuits existent après un repérage. Associe chaque description à son circuit :
- a. Un écrit transmis à la cellule départementale compétente.
- b. Un écrit adressé directement au procureur de la République.
Puis dis ce que désigne le sigle Crip et qui est le chef de file de la protection de l'enfance dans le département.
Indice 1
Un circuit passe par le département, l'autre par la justice.
Indice 2
Le sigle Crip contient les mots « recueil », « évaluation » et « traitement ».
Voir la correction pas à pas
Selon la nature et la gravité des faits, on peut établir une information préoccupante ou un signalement.6
La description a correspond à l'information préoccupante, transmise à la cellule départementale compétente.6
La description b correspond au signalement, adressé directement au procureur de la République.6
Le sigle Crip nomme la cellule départementale où sont réunies les informations préoccupantes : elle les recueille, les évalue et les traite.5
Le chef de file de la protection de l'enfance est le président du conseil départemental.5
Information préoccupante → cellule départementale ; signalement → procureur. Le choix dépend de la nature et de la gravité des faits, et il ne t'appartient pas de le trancher seul·e : tu fais remonter l'information à la personne responsable.
Exercice 7 Transmettre sans enquêter
Une professionnelle de crèche remarque qu'un enfant de 3 ans change de comportement. Voici ses actions possibles :
- Elle note par écrit ce qu'elle a observé, avec les dates et les paroles exactes de l'enfant.
- Elle pose à l'enfant une série de questions pour savoir ce qui se passe à la maison.
- Elle prévient la direction de la structure.
- Elle téléphone elle-même aux voisins de la famille pour vérifier.
- Elle continue d'accueillir l'enfant avec la même attention.
Classe ces actions : lesquelles correspondent à son rôle, lesquelles en sortent ? Justifie.
Indice 1
Relis la phrase sur le devoir de transmission et la responsabilité de l'enquête.
Indice 2
Demande-toi : cette action transmet-elle une information ou cherche-t-elle une preuve ?
Voir la correction pas à pas
Rappelle la règle posée pour les personnels de l'Éducation nationale : devoir de transmission et de signalement, mais pas de responsabilité d'enquête, d'évaluation ni de mise en œuvre des dispositifs de protection, qui relèvent du président du conseil départemental.5 Le même principe de partage des rôles guide ton réflexe professionnel.
Actions 1, 3 et 5 : elles font remonter des faits ou maintiennent un accueil serein. Elles font partie du rôle.
Action 2 : poser une série de questions revient à mener une enquête et risque de brouiller la parole de l'enfant. Elle sort du rôle.
Action 4 : téléphoner aux voisins relève aussi d'une enquête personnelle. Elle sort du rôle.
Restent dans le rôle : 1, 3 et 5. Sortent du rôle : 2 et 4. Tu observes, tu notes, tu transmets : l'évaluation de la situation revient à d'autres.
Exercice 8 Cas complet : de l'observation à la transmission
Tu es accompagnant·e éducatif·ve petite enfance dans une école maternelle. Depuis deux semaines, Inès, 4 ans, arrive souvent sans repas chaud, reste silencieuse et sursaute quand un adulte élève la voix. Un matin, elle dit : « Papa crie fort et j'ai peur ».
- Rédige une note factuelle de trois phrases au plus.
- Indique à qui tu la remets et pourquoi tu ne mènes pas toi-même d'enquête.
- Explique le devenir possible de cette note.
Indice 1
Une note factuelle ne contient ni jugement ni diagnostic : seulement des faits et des paroles rapportées.
Indice 2
Pense au circuit : structure, puis cellule départementale, ou procureur selon la gravité.
Voir la correction pas à pas
Rédige la note avec des faits : « Depuis deux semaines, Inès arrive souvent sans repas chaud et reste silencieuse. Elle sursaute quand un adulte élève la voix. Le [date], elle a dit : “Papa crie fort et j'ai peur”. » Pas d'interprétation du type « elle est maltraitée ».
Remets cette note à la personne responsable de ta structure (direction ou référent·e désigné·e). Tu ne mènes pas d'enquête, car le devoir des personnels est de transmettre ; enquêter et évaluer relèvent du président du conseil départemental.5
Explique le devenir : selon la nature et la gravité des faits, une information préoccupante peut être transmise à la cellule départementale, ou un signalement peut être adressé directement au procureur de la République.6
Rappelle que la cellule départementale est la Crip, qui centralise le recueil des informations préoccupantes.5
Poursuis l'accueil d'Inès avec calme : tu restes un adulte repère, rassurant pour elle.
Une bonne transmission est courte, datée, factuelle, avec les mots de l'enfant entre guillemets. Tu n'as pas à décider du circuit : tu fais remonter l'information, et d'autres professionnels l'évaluent.
Les questions qu'on se pose
Quelle différence entre maltraitance et protection de l'enfance ?
Si je repère une situation inquiétante, suis-je censé·e savoir si c'est vrai ?
Non. Ton rôle est de transmettre des éléments précis, pas de prouver. Les textes de l'Éducation nationale précisent que les personnels ont un devoir de transmission et de signalement, sans responsabilité d'enquête ni d'évaluation.5 Tu fais donc remonter ce que tu as vu et entendu à la personne responsable, qui suit le circuit prévu.
Qui reçoit une information préoccupante et qui reçoit un signalement ?
Une information préoccupante est transmise à la cellule départementale compétente, alors qu'un signalement est adressé directement au procureur de la République. Le choix dépend de la nature et de la gravité des faits.6
Sources
Programme visé : Référentiel du CAP Accompagnant éducatif petite enfance (AEPE) · Éduscol / Ministère de l'Éducation nationale
- Référentiel du CAP Accompagnant éducatif petite enfance (AEPE), Éduscol / Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 10 novembre 2026.
- La protection de l'enfance et l'École, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- La protection de l'enfance, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 10 novembre 2026.
- Accompagnement et prise en charge des situations de protection de l'enfance - Livret d'accompagnement, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
- Organisation des actions d'information et de sensibilisation sur l'enfance maltraitée, Bulletin officiel. Consulté le 10 novembre 2026.
- Agir contre les violences sexistes et sexuelles faites aux enfants, Éduscol. Consulté le 10 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.