L'hygiène corporelle et le change : exercices de CAP AEPE

Couches par jour pour la section : $8 \times 5 = 40$ couches.

Couches pour la semaine : $40 \times 5 = 200$ couches.

Vérification du réalisme : 40 couches par jour pour 8 enfants correspond bien à 5 couches chacun.

Résultat : il faut prévoir 200 couches pour la semaine.

Division : $200 \div 36 \approx 5{,}56$ paquets.

On ne peut pas commander une fraction de paquet.

Avec 5 paquets, on aurait $5 \times 36 = 180$ couches : c'est insuffisant, il en manque 20.

Avec 6 paquets, on a $6 \times 36 = 216$ couches : le besoin est couvert.

Résultat : il faut commander 6 paquets.

Nombre total de changes : $6 \times 3 = 18$ changes.

Durée totale : $18 \times 5 = 90$ minutes, soit 1 h 30.

Interprétation : une grande part de la matinée est consacrée aux soins, il faut donc l'anticiper dans l'organisation.

Réponse à la question 2 : le change est un temps individuel avec l'enfant, où l'on peut parler, sourire et veiller à son confort. Il fait partie des soins liés au confort de l'enfant dans le référentiel.¹

Donnée 1 : prix unitaire 0,22 € ; donnée 2 : 200 couches.

Opération : $0{,}22 \times 200$.

Calcul : $0{,}22 \times 200 = 44$.

Résultat : le coût hebdomadaire est de 44 €.

Principe général : la méthode et le produit dépendent de la nature de la souillure et de la fragilité de la personne.⁴

Situation A : on nettoie le corps, donc on emploie en général de l'eau tiède et du savon.⁴

Situation B : la souillure (peinture) est différente, on adapte donc le geste à ce qu'il faut enlever, tout en gardant une méthode douce pour la peau de l'enfant.

Situation C : la fragilité est plus grande, ce critère prend le dessus. On limite les produits lavants et on signale la rougeur à l'équipe pour la transmettre.

Dans les trois cas, on part du corps de l'enfant et de son état avant de choisir le geste, jamais d'une habitude automatique.

Question 1 : on reproche aux produits lavants utilisés en excès leur toxicité possible, leur coût et leur impact sur l'environnement ; c'est ce que dénonce par exemple le mouvement No Soap (« Sans Savon »).⁴

Ce mouvement prône un lavage du corps à l'eau, en réservant les produits lavants à la pratique médicale.⁴

Question 2 : on peut défendre une position nuancée. Pour le corps, la méthode générale est l'eau tiède à basse pression avec du savon.⁴

On adapte le choix du produit à la souillure et à la fragilité de l'enfant : un produit n'est pas nécessaire à chaque fois.⁴

Tu peux proposer à l'équipe d'écrire une consigne commune, validée par la direction, pour que tous les professionnels fassent de la même façon.

Question 1 : chez le bébé et le jeune enfant, ce sont les parents ou une tierce personne qui font la toilette, y compris les professionnels de l'accueil.³

Question 2 : se laver s'apprend. La toilette fait donc partie de ce que les adultes transmettent à l'enfant pour l'éduquer.³

Question 3 : on laisse l'enfant faire seul ce qu'il maîtrise déjà, et on intervient pour compléter ou vérifier.

On verbalise les gestes (« tu mouilles tes mains, tu frottes ») pour que l'enfant comprenne ce qu'il fait.

On le félicite pour ses progrès, sans comparer avec les autres enfants.