Éducation musicale · CE2
Décrire une musique : quiz de CE2
Publié le 12 novembre 2026 · Mis à jour le 12 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Pour décrire une musique, on utilise quelques mots précis : timbre, hauteur, intensité, tempo. 3
- Les paramètres du son sont l'intensité, la hauteur, le timbre et la durée. 3
- Comparer deux musiques, c'est chercher ce qui se ressemble et ce qui est différent. 3
- On peut aussi montrer une musique par un dessin ou par des gestes. 3
Avant de commencer
Ce quiz t'aide à vérifier que tu sais décrire une musique avec des mots justes. En éducation musicale, on apprend à écouter et à produire de la musique : ce sont les deux grands champs de compétences du programme. 3 Ici, tu travailles surtout l'écoute.
Pour parler d'une musique, on ne dit pas seulement « j'aime » ou « je n'aime pas ». On utilise un petit vocabulaire : timbre, hauteur, intensité et tempo, ainsi que des formes simples. 3 Ces mots permettent de comparer des musiques et de voir ce qui se ressemble ou ce qui change. 3
Lis chaque question jusqu'au bout, choisis ta réponse, puis lis l'explication. Elle te dit pourquoi la bonne réponse est juste et pourquoi l'erreur qui tentait est fausse.
Quiz
12 questions · correction immédiate · ton score reste sur ton appareil.
-
Le tempo décrit la vitesse de la musique, et il fait partie du vocabulaire de base pour la décrire. 3 Le timbre parle de la couleur du son, l'intensité de sa force et la hauteur du grave ou de l'aigu : aucun ne parle de vitesse.
-
Passer de doux à fort, c'est changer d'intensité. 3 On pourrait croire qu'il s'agit du tempo, mais le tempo concerne la vitesse, pas la force du son.
-
Grave et aigu décrivent la hauteur du son. 3 La situation parle seulement d'aigu et de grave : c'est donc la hauteur qu'on cherche. Attention, un son aigu peut être aussi fort ou aussi doux qu'un son grave.
-
Le timbre est la couleur propre à chaque instrument ou à chaque voix. 3 Ici, le tempo et l'intensité sont identiques, et la mélodie est la même : seul le timbre diffère.
-
Timbre, tempo et intensité servent à décrire une musique. 3 Périmètre et fraction sont des mots de mathématiques, ils n'aident pas à parler d'un son.
-
Les paramètres du son sont l'intensité, la hauteur, le timbre et la durée. 3 La pochette d'un disque se regarde, elle ne s'entend pas : ce n'est donc pas une propriété du son.
-
Lent puis rapide : le tempo change. Doux puis fort : l'intensité change. Rien n'indique un changement de timbre ou de hauteur, donc les autres propositions sont fausses.
-
C'est faux : comparer, c'est repérer les ressemblances et aussi les différences. 3 Si on ne cherchait que les points communs, on ne verrait pas ce qui rend chaque musique unique.
-
C'est faux. Dire « j'aime » donne ton avis, mais ne décrit pas ce que tu entends. Pour décrire, on emploie des mots comme tempo, intensité, hauteur ou timbre. 3
-
C'est vrai : on peut imaginer des représentations graphiques ou corporelles de la musique. 3 Un trait qui monte pour un son aigu, ou un grand geste pour un son fort, sont des exemples.
-
Court ou long, c'est la durée du son. 3 On pense parfois au tempo, mais le tempo décrit la vitesse de toute la musique, pas la longueur d'un seul son.
-
Aigu puis grave : la hauteur change. Doux puis fort : l'intensité change. Le tempo n'est pas donné dans la situation, donc on ne peut pas dire qu'il est identique. Quant au timbre, deux voix différentes ont souvent des timbres différents, la dernière proposition est donc fausse.
Les questions qu'on se pose
Quelle différence entre l'intensité et la hauteur ?
L'intensité dit si le son est fort ou doux, comme le volume d'une radio. La hauteur dit s'il est grave ou aigu, comme une grosse voix ou une petite voix. 3 Pour ne pas te tromper, pose-toi deux questions : « est-ce fort ? » (intensité) puis « est-ce aigu ? » (hauteur).
Comment trouver les bons mots quand j'écoute une musique ?
Écoute plusieurs fois, en cherchant un seul mot à chaque écoute : d'abord le tempo, puis l'intensité, puis la hauteur, puis le timbre. Ce sont les mots du programme pour décrire une musique. 3 Tu peux aussi comparer avec une autre musique pour voir ce qui change. Chaque fois, essaie de dire ce que tu entends avec le mot juste, pas seulement ce que tu ressens.
Sources
Programme visé : Éducation musicale - Discipline (cycles 2 et 3) · Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale
- Éducation musicale - Discipline (cycles 2 et 3), Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 12 novembre 2026.
- Ressources d'accompagnement des enseignements en éducation musicale aux cycles 2 et 3, Éduscol. Consulté le 12 novembre 2026.
- Bulletin officiel spécial n°11 du 26 novembre 2015 - Programmes d'enseignement du cycle 2, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 12 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.