Éducation musicale · CE2
Les instruments de musique : exercices de CE2
Publié le 12 novembre 2026 · Mis à jour le 12 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Un instrument de musique produit un son que le musicien contrôle ; la voix et les mains comptent aussi 5.
- Une percussion produit son son quand on frappe une membrane ou un matériau qui résonne 6.
- Le timbre est la « couleur » du son. Avec la hauteur, la durée et l'intensité, il décrit un son 5.
- Pour répondre : observe comment le son est produit, puis écoute ce qu'il donne.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'aident à reconnaître et à comparer les instruments de musique. Fais-les dans l'ordre : ils deviennent un peu plus difficiles au fil de la page. Cherche d'abord seul, puis ouvre les indices si tu bloques, et enfin la correction.
Les exercices
Exercice 1 La voix est-elle un instrument ?
Léa dit : « Je ne joue d'aucun instrument, je chante seulement. » Léa a-t-elle raison ? Explique avec une phrase.
Indice 1
Pense à ce qui produit le son quand on chante.
Voir la correction pas à pas
On se demande si la voix produit un son que la personne contrôle : oui, Léa choisit sa note, sa durée et sa force.
On sait que la voix est considérée comme un instrument quand elle participe à une œuvre musicale 5.
On conclut : Léa a tort. Quand elle chante, elle joue de son instrument : sa voix.
La voix est l'instrument le plus immédiat : on l'a toujours avec soi 2.
Exercice 2 Percussion ou pas ?
Voici cinq instruments : le tambour, la flûte, le triangle, le xylophone, les cymbales. Recopie ceux qui sont des percussions et explique ton choix.
Indice 1
Une percussion fait du son quand on la frappe.
Indice 2
Pour la flûte, demande-toi si on la frappe ou si on souffle dedans.
Voir la correction pas à pas
On rappelle la règle : le son d'une percussion naît d'une frappe sur une membrane ou sur un matériau qui résonne 6.
Le tambour se frappe : c'est une percussion. Le triangle se frappe avec une baguette : c'est une percussion 6.
Le xylophone a des lames frappées par des baguettes : c'est une percussion 6. Les cymbales se frappent aussi.
La flûte fonctionne avec le souffle du musicien : ce n'est pas une percussion.
Les percussions sont : le tambour, le triangle, le xylophone et les cymbales. La flûte n'en fait pas partie.
Exercice 3 Le corps qui fait de la musique
Avec ta classe, tu joues un motif de quatre gestes : main contre main, main contre main, claque sur la cuisse, pied sur le sol. Tu le répètes 3 fois de suite sans t'arrêter. Combien de gestes as-tu faits en tout ?
Indice 1
Combien de gestes dans un seul motif ?
Indice 2
Multiplie par le nombre de répétitions.
Voir la correction pas à pas
On compte les gestes d'un motif : 4.
Le motif est joué 3 fois.
On calcule : 4 × 3 = 12 gestes.
Tu as fait 12 gestes. Claquer des mains, des doigts ou des cuisses, taper du pied : tout cela sert à marquer un rythme 6.
Exercice 4 Les quatre caractéristiques d'un son
Un son se décrit avec quatre mots : hauteur, durée, intensité, timbre. Associe chaque question à son mot :
- a) Le son est-il long ou court ?
- b) Le son est-il fort ou faible ?
- c) Le son est-il grave ou aigu ?
- d) Reconnais-tu une flûte ou un violon, même si les deux jouent la même note ?
Indice 1
Le mot qui permet de reconnaître l'instrument est celui de la couleur du son.
Voir la correction pas à pas
On rappelle les quatre mots : hauteur, durée, intensité et timbre 5.
La question a) parle de longueur : c'est la durée.
La question b) parle de force : c'est l'intensité.
La question c) parle de grave ou d'aigu : c'est la hauteur.
La question d) demande de reconnaître l'instrument : c'est le timbre. Il dépend de la façon dont on joue et de la matière de l'instrument 5.
a) durée, b) intensité, c) hauteur, d) timbre.
Exercice 5 L'orchestre de la classe
Dans l'orchestre de la classe, il y a 3 triangles, 4 tambours et 2 xylophones. Un triangle et un xylophone sont des idiophones : leur matière elle-même produit le son quand on la frappe. Combien d'idiophones y a-t-il dans l'orchestre ?
Indice 1
Les tambours ne comptent pas ici : ce sont des instruments à membrane.
Indice 2
Additionne seulement les triangles et les xylophones.
Exercice 6 Les plus vieilles flûtes
On a retrouvé en Allemagne des flûtes qui ont au moins 35 000 ans. Une génération dure environ 25 ans. Combien de générations au moins se sont succédé depuis ces flûtes ? (Calcule avec 35 000 ans.)
Indice 1
Divise le nombre d'années par la durée d'une génération.
Indice 2
35 000 ÷ 25 : commence par 100 ÷ 25 = 4.
Voir la correction pas à pas
On relève la donnée : les plus vieilles flûtes connues datent d'au moins 35 000 ans 5.
On divise par la durée d'une génération : 35 000 ÷ 25.
Comme 100 ÷ 25 = 4, on a 35 000 ÷ 25 = 350 × 4 = 1 400 générations.
Il s'est écoulé au moins 1 400 générations. La musique avec des instruments est très ancienne.
Exercice 7 Invente un instrument
Avec un objet de la maison (une boîte, un pot, une bouteille, une casserole), imagine un instrument. Décris : ce que tu fais pour produire le son, si le son est grave ou aigu, fort ou faible, et le timbre que tu entends.
Indice 1
Essaie de frapper, de secouer ou de souffler. Écoute chaque son.
Indice 2
Écris une phrase pour la hauteur, une pour l'intensité, une pour le timbre.
Voir la correction pas à pas
On choisit un objet et on décide d'un geste : frapper, secouer, gratter ou souffler.
On écoute le son et on le décrit : grave ou aigu, long ou court, fort ou faible.
On décrit le timbre avec des mots simples : sec, clair, sourd, brillant.
On vérifie que le musicien contrôle le son : peut-il l'arrêter, le répéter, le rendre plus fort ?
Un objet peut devenir un instrument, même s'il n'a pas été fabriqué pour cela, tant que le musicien contrôle le son qu'il produit 5.
Les questions qu'on se pose
Comment savoir si un objet est un instrument de musique ?
Demande-toi si un musicien peut en tirer un son qu'il contrôle : le faire démarrer, l'arrêter, le changer. Si oui, l'objet sert d'instrument, même s'il n'a pas été fabriqué pour cela 5.
Pourquoi dit-on que le corps est une percussion ?
Parce qu'on peut le frapper pour produire des sons : claquer des mains ou des doigts, taper sur les cuisses ou du pied. On l'appelle donc percussion corporelle 6.
Sources
- Ressources d'accompagnement des enseignements en éducation musicale aux cycles 2 et 3, Éduscol. Consulté le 12 novembre 2026.
- Enseignements artistiques - Éducation musicale : Informer et accompagner, Éduscol. Consulté le 12 novembre 2026.
- Musique Prim - Ressources pour l'enseignement de la musique, Réseau Canopé. Consulté le 12 novembre 2026.
- Un chant, une œuvre - Éducation musicale cycles 2 et 3, Réseau Canopé. Consulté le 12 novembre 2026.
- Instrument de musique, Wikipédia. Consulté le 12 novembre 2026.
- Instrument de percussion, Wikipédia. Consulté le 12 novembre 2026.
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