Éducation musicale · CE2
Sons graves et aigus, forts et faibles : exercices de CE2
Publié le 12 novembre 2026 · Mis à jour le 12 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Un son est grave ou aigu : c'est sa hauteur.2
- Un son est aussi fort ou faible : c'est son volume.
- Hauteur et volume sont deux choses différentes : un son grave peut être faible, un son aigu peut être fort.
- Pour comparer, écoute deux sons l'un après l'autre et décide lequel est le plus grave ou le plus fort.
- Pour décrire une musique, utilise des mots précis : grave, aigu, fort, faible, qui monte, qui descend.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices servent à entraîner ton oreille. Tu peux les faire avec un adulte, avec un camarade, ou seul en écoutant les bruits autour de toi. Pour certains, il te faudra des objets simples : une règle, des verres, une boîte, ta voix.
Les exercices
Exercice 1 Grave ou aigu ?
Classe chaque son dans le bon groupe, grave ou aigu :
- le couinement d'une petite souris de dessin animé
- le ronflement d'un gros camion
- le sifflet d'un arbitre
- le tonnerre qui gronde au loin
- le chant d'un petit oiseau
- la grosse voix d'un géant dans un conte
Indice 1
Imagine si le son est « gros et profond » ou « fin et pointu ».
Voir la correction pas à pas
Les sons profonds, comme un gros moteur, sont graves : le ronflement du camion, le tonnerre, la grosse voix du géant.
Les sons fins et pointus sont aigus : le sifflet, le chant du petit oiseau, la petite voix de souris.
Vérifie que chaque son est dans un seul groupe.
Graves : camion, tonnerre, voix du géant. Aigus : souris, sifflet, petit oiseau. Les gros objets donnent souvent des sons graves, les petits des sons plus aigus.
Exercice 2 Fort ou faible ?
Pour chaque situation, dis si le son est plutôt fort ou plutôt faible :
- un chuchotement dans la bibliothèque
- une sirène de pompiers qui passe près de toi
- un pas de chat sur un tapis
- un feu d'artifice
- une feuille qui tombe sur le sol
Indice 1
Demande-toi si tu entendrais ce son de très loin ou seulement tout près.
Voir la correction pas à pas
Un son qu'on entend de loin est fort : la sirène et le feu d'artifice.
Un son qu'on entend seulement de très près est faible : le chuchotement, le pas du chat, la feuille.
Écris tes réponses en une phrase chacune.
Forts : sirène, feu d'artifice. Faibles : chuchotement, pas du chat, feuille qui tombe.
Exercice 3 Les quatre cases
Voici quatre sons :
A. un gros tambour frappé très fort B. une clochette frappée très doucement C. un gros tambour frappé très doucement D. une clochette frappée très fort
Recopie et complète le tableau avec les lettres A, B, C, D :
| Fort | Faible | |
|---|---|---|
| Grave | ? | ? |
| Aigu | ? | ? |
Indice 1
Le gros tambour donne un son grave, la clochette un son aigu.
Indice 2
Pour fort ou faible, regarde la manière de frapper.
Voir la correction pas à pas
Repère la hauteur : A et C (gros tambour) sont graves ; B et D (clochette) sont aigus.
Repère la force : A et D sont frappés fort ; B et C sont frappés doucement.
Place chaque lettre à l'intersection de sa ligne et de sa colonne.
Grave et fort : A. Grave et faible : C. Aigu et fort : D. Aigu et faible : B. Les quatre cases existent : la hauteur et la force sont indépendantes.
Exercice 4 Fabriquer des sons avec des verres
Avec un adulte, prends trois verres identiques. Remplis le premier d'un peu d'eau, le deuxième à moitié, le troisième presque jusqu'au bord. Tape doucement chaque verre avec une cuillère, toujours avec la même force.
- Écoute les trois sons. Lequel est le plus grave ? Lequel est le plus aigu ?
- Range les verres du son le plus grave au plus aigu.
- Tape maintenant le même verre une fois doucement, une fois plus fort. Qu'est-ce qui change ? Qu'est-ce qui ne change pas ?
Indice 1
Écoute les verres deux par deux, jamais les trois en même temps.
Indice 2
À la question 3, pense aux deux questions de la méthode : grave ou aigu ? fort ou faible ?
Voir la correction pas à pas
Tape les verres deux par deux et note le plus aigu à chaque fois. Le verre le plus plein donne en général le son le plus grave, celui qui contient le moins d'eau le plus aigu.
Range les verres : du plus grave (le plus plein) au plus aigu (le moins rempli).
Tape le même verre deux fois avec des forces différentes : le son est plus fort ou plus faible, mais il reste aussi grave ou aussi aigu qu'avant.
Le niveau d'eau change la hauteur du son. La force du coup change seulement le volume : un même verre garde la même hauteur.
Exercice 5 Une règle qui vibre
Pose une règle plate au bord d'une table. Maintiens fermement une partie sur la table et fais vibrer la partie qui dépasse en la pinçant.
- Fais d'abord dépasser une grande longueur de règle, puis une petite longueur. Dans quel cas le son est-il le plus aigu ?
- Pince la règle très légèrement, puis plus fort, sans changer la longueur. Que remarques-tu ?
- Écris deux phrases qui résument ce que tu as appris.
Indice 1
Une règle courte vibre vite, une règle longue vibre lentement.
Indice 2
Pour la question 2, compare ce que tu entends : le son est-il plus aigu, ou seulement plus fort ?
Voir la correction pas à pas
Avec une longue partie qui dépasse, la règle vibre lentement et le son est grave. Avec une courte partie, elle vibre vite et le son est plus aigu.
Si tu pinces plus fort sans changer la longueur, le son est plus fort mais pas plus aigu.
Rédige : « Quand la règle dépasse peu, le son est plus aigu. Quand je la pince plus fort, le son est plus fort. »
Plus un son est grave, plus la vibration est lente : les sources scientifiques disent que sa fréquence est plus faible.3 Si tu pinces plus fort, tu changes le volume, pas la hauteur.
Exercice 6 Décrire un extrait à l'écoute
Ton enseignant te fait écouter un court morceau. Un même motif rythmique est répété trois fois dans le grave, puis trois fois dans l'aigu. Ensuite, des voix rythment une phrase en boucle pendant que la musique continue.
- Écris une phrase pour décrire le changement de hauteur entre le début et la suite du morceau.
- Comment appelle-t-on un petit motif rythmique qui se répète en boucle ? Tu peux t'aider du mot « ostinato ».
- À quel moment le morceau devient-il plus riche à ton avis : quand il y a une seule voix, ou quand plusieurs sons se superposent ? Explique avec tes mots.
Indice 1
Utilise les mots « d'abord », « ensuite », « grave », « aigu ».
Indice 2
Pense à ce qu'on entend quand plusieurs sons jouent en même temps.
Voir la correction pas à pas
Écris une phrase complète : « Au début, le motif est joué dans le grave, puis il passe dans l'aigu. »
Un motif qui se répète en boucle sous la musique s'appelle un ostinato.1
Compare : quand plusieurs sons se superposent, le morceau paraît plus dense, plus « rempli » ; avec une seule voix, il paraît plus léger.2
Décrire une musique, c'est dire ce qu'on entend, dans l'ordre : quelle hauteur, quel volume, ce qui se répète, combien de sons à la fois. Tu t'en serviras pour la notion suivante, Décrire une musique.
Les questions qu'on se pose
Quelle est la différence entre un son fort et un son aigu ?
Ce sont deux choses séparées. Aigu ou grave parle de la hauteur du son.2 Fort ou faible parle de sa force, c'est-à-dire du volume. Un son peut être aigu et faible, ou grave et fort.
Comment être sûr de bien entendre qu'un son est plus grave qu'un autre ?
Écoute les deux sons l'un juste après l'autre, avec la même force si tu peux. Compare ensuite : le son le plus profond est le plus grave. Réécoute autant de fois que nécessaire. Tu peux aussi chanter chaque son avec ta voix : le plus grave se chante plus bas.
Sources
- L'écoute comparative en musique — Ressources pour le cycle 2, Éduscol. Consulté le 12 novembre 2026.
- Ressources d'accompagnement — Éducation musicale (cycles 2 et 3) : Écouter, chanter, jouer, Éduscol. Consulté le 12 novembre 2026.
- Les caractéristiques du son — Hauteur, intensité, timbre et propriétés acoustiques, Éduscol. Consulté le 12 novembre 2026.
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