Éducation musicale · CE2
Jouer avec les objets sonores : exercices de CE2
Publié le 12 novembre 2026 · Mis à jour le 12 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Un objet sonore est un objet du quotidien qui produit des sons quand tu agis dessus : frapper, frotter, secouer, gratter.1
- Pour explorer, tu varies les actions sur un même objet et tu écoutes ce qui change.1
- Tu apprends à décrire ce que tu entends avec des mots précis.2
- Tu peux inventer des musiques avec des objets, seul ou en groupe, et fabriquer des instruments avec des objets recyclés.3
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices se font avec de vrais objets, pas seulement avec un crayon. Prends une boîte, une règle, une feuille de papier, un verre en plastique, des clés : tout ce qui est sans danger et qui fait du bruit quand on s'en occupe. Au programme du cycle 2, l'élève est un explorateur du son : il prend plaisir à jouer avec la matière sonore, seul ou avec les autres.1
Les exercices
Exercice 1 Trois objets, trois sons
Choisis trois objets différents autour de toi (par exemple une boîte, une règle, un verre en plastique). Pour chacun, trouve un son que tu aimes. Dis avec quel geste tu l'as obtenu.
Indice 1
Commence par un geste très doux, puis essaie plus fort.
Indice 2
Écoute aussi la fin du son : dure-t-il longtemps ?
Voir la correction pas à pas
Pose tes trois objets devant toi et regarde leur matière : carton, plastique, métal, bois.
Pour le premier objet, essaie un geste (frapper, par exemple) et écoute.
Fais de même avec les deux autres objets.
Garde pour chacun le son que tu préfères et note le geste qui le produit.
Rejoue les trois sons à la suite, comme une petite phrase musicale.
Chaque objet a plusieurs sons possibles, et c'est ton geste qui les fait apparaître. Tu viens de jouer avec la matière sonore, comme le programme le demande.1
Exercice 2 Un objet, quatre gestes
Prends un seul objet, par exemple une boîte en carton. Produis avec lui quatre sons différents en changeant seulement ton action : frapper, frotter, gratter, secouer.
Indice 1
Pour frotter, passe lentement ta main ou un crayon sur la surface.
Indice 2
Si l'objet est vide, essaie de mettre quelque chose dedans avant de le secouer.
Voir la correction pas à pas
Frappe l'objet avec la paume, puis avec le bout des doigts, et écoute la différence.
Frotte sa surface doucement, puis plus vite.
Gratte-le avec un ongle ou un crayon.
Secoue-le, doucement puis fort.
Choisis les deux gestes qui donnent les sons les plus différents.
Varier les actions sur un même corps sonore est une façon d'explorer qui fait partie du programme.1 Un seul objet peut donc remplacer plusieurs instruments.
Exercice 3 Décrire ce que j'entends
Joue deux sons avec deux objets. Complète pour chacun une fiche : fort ou doux, court ou long, sec ou qui résonne, grave ou aigu. Puis explique à un camarade en quoi les deux sons sont différents.
Indice 1
Pour savoir si un son est long, compte dans ta tête jusqu'à ce qu'il disparaisse.
Indice 2
Un son grave ressemble à une grosse voix, un son aigu à une petite voix.
Voir la correction pas à pas
Joue le premier son plusieurs fois pour bien l'écouter.
Réponds aux quatre questions de la fiche avec des mots précis.
Fais la même chose pour le second son.
Compare les deux fiches : relève au moins une différence.
Dis ta comparaison à voix haute, en une ou deux phrases complètes.
Décrire un son demande un vocabulaire précis, qu'on construit petit à petit pour parler du son instrumental, du son vocal et des objets sonores.2
Exercice 4 Le jeu des devinettes sonores
Par deux. Un élève se cache derrière un cahier dressé et joue un son avec un objet. L'autre devine l'objet et le geste utilisés. Faites cinq tours, puis changez de rôle.
Indice 1
Pose-toi d'abord deux questions : le son est-il sec ou résonnant ? A-t-il été frappé, frotté, gratté ou secoué ?
Indice 2
Pour ne pas donner d'indice, garde ton objet bien caché.
Voir la correction pas à pas
Le joueur caché choisit un objet sans le montrer.
Il produit un son avec un geste précis.
L'autre propose l'objet, puis le geste, en justifiant avec ce qu'il a entendu.
Le joueur caché montre l'objet et refait le geste pour vérifier.
Après cinq tours, les rôles s'inversent.
Pour deviner, tu t'appuies sur les mots que tu as appris pour décrire le son.2 Plus ton vocabulaire est précis, plus tu devines vite.
Exercice 5 Fabriquer un instrument avec un objet recyclé
Avec un objet destiné à la poubelle (une boîte, une bouteille en plastique, un pot), fabrique un instrument. Donne-lui un nom, explique comment on en joue et montre deux sons différents.
Indice 1
Un contenant que l'on remplit de petits éléments devient facilement un instrument à secouer.
Indice 2
Une surface bien tendue sur un pot, comme la peau d'un tambour, se frappe bien.
Voir la correction pas à pas
Choisis un objet propre et sans danger, et pense à ce qu'il pourrait devenir.
Modifie-le si besoin : ajoute des graines ou des bouchons à l'intérieur, ou une surface à gratter.
Teste les gestes possibles et garde les deux qui sonnent le mieux.
Donne un nom à ton instrument et prépare une phrase pour expliquer comment en jouer.
Présente-le à la classe avec ses deux sons.
Le recyclage permet de fabriquer des instruments à partir d'objets sonores, ce qui est une piste de travail en éducation musicale.3
Exercice 6 Inventer une petite pièce en groupe
Par groupes de trois ou quatre, inventez une courte pièce musicale avec vos objets sonores. Elle doit contenir un son doux, un son fort et un moment où tout le monde se tait. Présentez-la ensuite à la classe.
Indice 1
Décidez qui joue en premier et qui répond.
Indice 2
Pour garder la pulsation, vous pouvez marcher sur place en jouant.
Voir la correction pas à pas
Chacun choisit un objet et un geste, et les présente aux autres.
Le groupe décide de l'ordre : qui commence, qui continue, qui termine.
Placez le son doux, le son fort et le silence dans votre pièce.
Répétez deux fois en écoutant les autres, pour jouer ensemble.
Présentez votre pièce, puis dites ce que vous avez aimé chez les autres groupes.
Les questions qu'on se pose
Est-ce que n'importe quel objet peut devenir un objet sonore ?
Presque tous les objets sans danger produisent un son quand on agit dessus. Ce qui compte, c'est ton action : frapper, frotter, secouer ou gratter donnent des sons différents.1 Évite les objets cassants, coupants ou trop fragiles, et demande toujours l'accord d'un adulte.
Je ne trouve pas les mots pour décrire un son, que faire ?
Pars de questions simples : le son est-il fort ou doux, court ou long, grave ou aigu ? On construit petit à petit un vocabulaire pour décrire les sons.2 Compare aussi deux sons entre eux : c'est souvent plus facile de dire en quoi ils sont différents.
Sources
Programme visé : Projet de programmes des enseignements artistiques du cycle 2 — Éducation musicale · Ministère de l'Éducation Nationale et de la Jeunesse
- Projet de programmes des enseignements artistiques du cycle 2 — Éducation musicale, Ministère de l'Éducation Nationale et de la Jeunesse. Consulté le 12 novembre 2026.
- Enseignements artistiques — Éducation musicale : Informer et accompagner, Éduscol (Ministère de l'Éducation Nationale). Consulté le 12 novembre 2026.
- Créativité et geste pédagogique en éducation musicale, Réseau Canopé. Consulté le 12 novembre 2026.
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