Français · CM1
Écrire un récit : cours de CM1
Publié le 12 novembre 2026 · Mis à jour le 12 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Un récit raconte une histoire : des personnages, un lieu, un moment et une suite d'événements.
- Prépare un plan avant d'écrire : situation de départ, problème, péripéties, résolution, situation finale.
- Garde le même narrateur et le même temps (passé simple et imparfait, ou présent) du début à la fin.
- Fais vivre ton histoire avec des détails (lieux, sensations) et des connecteurs de temps.
- Relis toujours : orthographe, accords, ponctuation, cohérence de l'histoire.
Pourquoi apprendre à écrire un récit ?
À l'école élémentaire, tu acquiers les apprentissages de base : lire, écrire, compter et respecter les autres 2. Au cycle 3, dont le CM1 fait partie, tu poursuis ces apprentissages commencés au cycle 2, dont l'écriture 1. Écrire un récit mobilise plusieurs de ces gestes en même temps : tu cherches des idées, tu organises, tu choisis tes mots et tu relis.
Un récit, c'est une histoire racontée. Les programmes parlent d'histoires vécues ou imaginées 1 : tu peux inventer, comme dans un conte, ou raconter ce que tu as vécu. Dans les deux cas, ton lecteur doit comprendre qui agit, où, quand, et ce qui se passe. Ce cours te donne une méthode simple, étape par étape.
Les ingrédients d'un récit
Avant d'écrire la première phrase, réponds à quelques questions. Elles forment la base de ton histoire.
- Qui ? Le ou les personnages. Donne-leur un prénom, un trait de caractère, un désir.
- Où ? Le lieu : une forêt, une classe, un port, une planète inventée.
- Quand ? Le moment : un matin d'hiver, il y a très longtemps, pendant les vacances.
- Quoi ? Ce qui arrive : un problème à résoudre, une quête, une rencontre.
- Comment cela finit-il ? Pense à la fin dès le départ, cela évite de t'égarer.
Le plan : cinq étapes pour construire l'histoire
Une bonne histoire suit une progression. On retrouve presque toujours les mêmes étapes. Elles te servent de plan.
- Situation initialeOn présente le personnage, le lieu, le moment.
- Élément déclencheurUn événement crée un problème.
- PéripétiesLe personnage essaie, échoue, recommence.
- RésolutionLe problème est réglé.
- Situation finaleOn voit ce qui a changé.
Un personnage qui change
Certains récits suivent un personnage qui évolue. On parle de récit initiatique : le personnage traverse des épreuves, comprend mieux le monde ou lui-même 4. Ces histoires se rencontrent souvent dans les contes, mais aussi dans les romans, les films ou les mangas 4.
Une caractéristique de ces récits est que le personnage affronte plusieurs épreuves et obstacles, sur un temps assez long, et en sort « grandi » 4. Tu peux t'en inspirer pour tes propres histoires : ton personnage commence peureux, maladroit ou naïf, puis il apprend quelque chose au fil des péripéties.
Choisir le narrateur et le temps
Deux choix techniques sont à faire avant d'écrire, et à garder jusqu'au bout.
Rendre le texte vivant
Un plan et des phrases correctes ne suffisent pas toujours. Un bon récit fait voir, entendre et ressentir. Voici quelques outils.
Écrire, relire, corriger
Écrire se fait en plusieurs temps. Tu notes d'abord tes idées, tu rédiges, puis tu relis pour améliorer. Relire n'est pas une perte de temps : c'est là que ton texte devient clair. Au CM1 et au CM2, on s'entraîne beaucoup à l'orthographe, avec des exercices, des dictées et des évaluations 3.
Exercices corrigés
Exercice 1 Construire un plan
Tu dois écrire une histoire qui se passe dans une forêt. Le personnage s'appelle Malo, un garçon qui a peur du noir.
Écris en une phrase chaque étape du plan : situation initiale, élément déclencheur, péripéties, résolution, situation finale.
Indice 1
Pense au défaut de Malo : sa peur du noir. Où peut-elle le gêner ?
Indice 2
Les péripéties doivent contenir au moins deux difficultés.
Voir la correction pas à pas
Situation initiale : Malo se promène dans la forêt avec sa classe en fin d'après-midi.
Élément déclencheur : il s'éloigne du groupe, et la nuit tombe.
Péripéties : il entend des bruits, se perd, puis rencontre une chouette qui le guide, mais il doit traverser un ruisseau dans l'obscurité.
Résolution : il traverse le ruisseau et retrouve sa classe grâce à la lampe d'un camarade.
Situation finale : Malo a toujours un peu peur, mais il sait qu'il peut être courageux.
Un plan en cinq phrases suffit à structurer l'histoire. Tu peux maintenant développer chaque étape en un ou deux paragraphes.
Exercice 2 Corriger un début de récit
Voici un début de récit :
« Ce matin-là, Inès marche vers l'école. Le ciel était gris. Je vis un chat sur le mur. Il miaula et Inès s'arrêta. »
Repère les erreurs de cohérence, puis réécris le texte au passé, à la troisième personne.
Indice 1
Compare les temps des verbes dans chaque phrase.
Indice 2
Regarde aussi qui parle : « je » ou « Inès » ?
Voir la correction pas à pas
Repère le temps : « marche » est au présent, « était » et « miaula » sont au passé. Le texte mélange deux temps.
Repère le narrateur : « je vis » est à la première personne, alors que le reste parle d'Inès à la troisième personne.
Choisis le passé et la troisième personne pour tout le texte.
Réécris : « Ce matin-là, Inès marchait vers l'école. Le ciel était gris. Elle vit un chat sur le mur. Il miaula et Inès s'arrêta. »
Le texte corrigé garde le même temps (passé) et le même narrateur (troisième personne). Les actions principales sont au passé simple (« vit », « miaula », « s'arrêta ») et le décor est à l'imparfait (« était »).
Quiz
5 questions · correction immédiate · ton score reste sur ton appareil.
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On présente d'abord le personnage et le lieu (situation initiale), puis un événement crée un problème (élément déclencheur), ensuite viennent les essais (péripéties), la solution (résolution) et le bilan (situation finale). Les autres ordres mettent la fin ou la solution avant le problème, ce qui rend l'histoire incompréhensible.
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La situation initiale installe le cadre au début du récit. Les péripéties racontent les difficultés qui suivent. La résolution règle le problème et la situation finale montre ce qui a changé : ce sont des parties plus tardives.
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« soufflait » (imparfait) et « ouvrit » (passé simple) sont deux temps du passé qui vont bien ensemble : l'imparfait pose le décor, le passé simple marque l'action. Les autres phrases mélangent le présent et le passé.
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Faux : « je » correspond à la première personne, le narrateur fait partie de l'histoire. La troisième personne utilise « il » ou « elle ». On confond parfois les deux parce que, dans les deux cas, quelqu'un raconte.
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Dans ce type de récit, le personnage affronte des épreuves et en sort grandi, c'est l'idée du passage vers plus de maturité. Il ne reste donc pas identique et rencontre des obstacles. Quant au narrateur, il peut être extérieur à l'histoire : ce n'est pas une règle.
Les questions qu'on se pose
Par quoi commencer quand je n'ai aucune idée ?
Pars des cinq questions : qui, où, quand, quoi, comment cela finit. Note une réponse rapide à chacune, même simple. Tu peux aussi partir d'un souvenir (une sortie, une dispute, une peur) et le transformer.
Faut-il écrire au passé ou au présent ?
Les deux sont possibles. Le présent est plus simple. Au passé, utilise le passé simple pour les actions et l'imparfait pour les décors. Le plus important est de garder le même temps du début à la fin.
Combien de personnages mettre dans mon histoire ?
Au CM1, deux ou trois suffisent. Chaque personnage doit servir l'histoire : il aide, gêne ou change le héros. Plus tu en mets, plus il est difficile de les suivre.
Comment savoir si ma fin est réussie ?
Une bonne fin règle le problème du début et montre ce qui a changé pour le personnage. Si ton lecteur se demande « et alors ? », il manque quelque chose. Relis ta situation finale en la comparant à ta situation initiale.
Sources
Programme visé : Programme d'enseignement du cycle 3 (CM1, CM2, 6e) · Éduscol - Ministère de l'Éducation Nationale
- Programme d'enseignement du cycle 3 (CM1, CM2, 6e), Éduscol - Ministère de l'Éducation Nationale. Consulté le 12 novembre 2026.
- Programmes et horaires à l'école élémentaire, Ministère de l'Éducation Nationale. Consulté le 12 novembre 2026.
- Je mémorise et je sais écrire des mots au CM1-CM2, Réseau Canopé. Consulté le 12 novembre 2026.
- Récit initiatique, Wikipédia. Consulté le 12 novembre 2026.
- L'Adversaire (récit), Wikipédia. Consulté le 12 novembre 2026.
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