Français · CM1
Écrire un récit : exercices corrigés de CM1
Publié le 12 novembre 2026 · Mis à jour le 12 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Un récit raconte une histoire dans l'ordre : situation initiale, élément perturbateur, péripéties, résolution, situation finale.
- La situation initiale présente le personnage, le lieu et le moment, souvent à l'imparfait.
- Les actions qui font avancer l'histoire se racontent au passé simple, avec des connecteurs de temps variés.
- Avant de rendre ton texte, relis-le avec une grille : cohérence, temps des verbes, ponctuation, orthographe.
Comment utiliser ces exercices
Écrire fait partie des grands apprentissages de l'école élémentaire, aux côtés de lire, compter et respecter autrui 2. Ces exercices t'entraînent à construire un récit étape par étape, du plus simple au plus complet. Fais-les dans l'ordre : chacun prépare le suivant.
Les exercices
Exercice 1 Repérer qui, où, quand
Lis le début de récit :
« Chaque été, Samir passait ses vacances dans un petit village de montagne. Le matin, il aidait son grand-père à nourrir les chèvres. »
Relève : le personnage, le lieu, le moment. Dis aussi à quel temps sont les verbes.
Indice 1
Cherche un prénom pour le personnage et un nom de lieu.
Indice 2
Regarde la terminaison des verbes : -ait.
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Le personnage est Samir, aidé de son grand-père.
Le lieu est un petit village de montagne.
Le moment est chaque été, puis le matin.
Les verbes (passait, aidait) sont à l'imparfait : ce temps décrit une habitude et installe le décor.
Une bonne situation initiale répond à qui, où et quand. Garde ce réflexe pour tes propres textes.
Exercice 2 Remettre les étapes dans l'ordre
Voici cinq phrases d'une histoire, mélangées :
A. Tout à coup, une porte claqua au fond du couloir.
B. Léa et son chien Biscotte jouaient dans le jardin de leur grand-mère.
C. Le soir, Léa s'endormit heureuse, le chaton ronronnant sur son lit.
D. Elle suivit le bruit, poussa la porte et découvrit un chaton prisonnier d'une cage.
E. Après de longs efforts, elle réussit à ouvrir la cage et le chaton sauta dans ses bras.
Remets les phrases dans l'ordre et nomme l'étape de chacune.
Indice 1
Commence par la phrase qui présente les personnages au calme.
Indice 2
La fin montre un état différent du début.
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B vient en premier : elle présente Léa, son chien et le lieu. C'est la situation initiale.
A vient ensuite : le claquement de porte brise le calme. C'est l'élément perturbateur.
D raconte les actions de Léa : ce sont les péripéties.
E règle le problème : c'est la résolution.
C termine l'histoire : c'est la situation finale. L'ordre est donc B, A, D, E, C.
L'ordre B, A, D, E, C suit les cinq étapes du récit. Tu peux t'en servir comme plan pour tes histoires.
Exercice 3 Écrire une situation initiale
Écris trois ou quatre phrases à l'imparfait qui présentent une petite fille nommée Inès, le lieu où elle se trouve et le moment de la journée. Ne raconte pas encore d'événement.
Indice 1
Pense à ce que fait Inès d'habitude : elle jouait, elle lisait, elle marchait.
Indice 2
Ajoute un détail de décor : la météo, un bruit, une odeur.
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Choisis le lieu et le moment, par exemple la cour de l'école à la récréation.
Présente Inès par ce qu'elle faisait : « Inès dessinait sur le muret. »
Décris le décor avec des verbes à l'imparfait : « Le soleil brillait. Les enfants riaient. »
Relis : tous les verbes sont à l'imparfait et aucun événement soudain n'apparaît.
Exemple possible : « C'était la récréation. Inès dessinait sur le muret de la cour. Le soleil brillait et ses amis jouaient aux billes. » Ta version peut être très différente.
Exercice 4 Varier les connecteurs de temps
Dans ce texte, « et puis » est répété. Réécris-le avec des connecteurs variés :
« Tom ouvrit la boîte et puis il vit une clé. Et puis il courut chez sa sœur. Et puis ils cherchèrent la serrure. »
Indice 1
Utilise : d'abord, aussitôt, ensuite, peu après, enfin.
Indice 2
Garde le sens et l'ordre des actions.
Voir la correction pas à pas
Repère les trois phrases : ouvrir la boîte et voir une clé, courir chez sa sœur, chercher la serrure.
Remplace le premier « et puis » par un connecteur d'ouverture : « D'abord, Tom ouvrit la boîte et vit une clé. »
Remplace le deuxième par un connecteur de rapidité : « Aussitôt, il courut chez sa sœur. »
Remplace le troisième par un connecteur de suite : « Ensuite, ils cherchèrent la serrure. »
Relis : chaque phrase commence par un mot différent et l'ordre des actions est respecté.
Version corrigée : « D'abord, Tom ouvrit la boîte et vit une clé. Aussitôt, il courut chez sa sœur. Ensuite, ils cherchèrent la serrure. »
Exercice 5 Inventer l'élément perturbateur et les péripéties
Voici une situation initiale : « Noé gardait les moutons de son père dans un grand pré. Il s'ennuyait un peu. »
Écris la suite : un élément perturbateur, puis deux péripéties au passé simple.
Indice 1
Que pourrait-il se passer d'inattendu dans un pré ? Un bruit, un animal, un objet trouvé.
Indice 2
Chaque péripétie est une action de Noé suivie d'un obstacle.
Voir la correction pas à pas
Choisis l'événement qui bouscule le calme : « Soudain, un mouton disparut derrière la colline. »
Fais agir Noé : « Il courut jusqu'au sommet et appela. »
Ajoute un obstacle : « Un brouillard épais tomba et cacha les traces. »
Vérifie les verbes d'action : disparut, courut, appela, tomba sont au passé simple.
Relis : chaque phrase fait avancer l'histoire, rien n'est répété.
Tu as maintenant le milieu de ton récit. Il reste la résolution et la situation finale.
Exercice 6 Écrire un récit complet et le relire
Écris un récit d'une dizaine de lignes avec ce titre : « Le jour où la lumière s'éteignit ». Il doit contenir les cinq étapes. Relis-le ensuite avec la grille : plan complet, verbes au bon temps, connecteurs variés, majuscules et points, accords du sujet et du verbe.
Indice 1
Écris d'abord un mini-plan : une phrase par étape.
Indice 2
Relis ton texte à voix haute et chaque fois que tu butes, regarde la ponctuation.
Voir la correction pas à pas
Écris le plan en cinq phrases courtes : qui, élément perturbateur, deux actions, solution, état final.
Rédige la situation initiale à l'imparfait.
Rédige l'élément perturbateur avec un connecteur : « Soudain, la lumière s'éteignit. »
Rédige les péripéties et la résolution au passé simple, avec des connecteurs variés.
Termine par la situation finale.
Relis avec la grille et corrige : accord sujet-verbe, majuscules, points, mots répétés.
Un récit réussi se reconnaît à son plan clair, à ses temps cohérents et à sa relecture soignée. Garde ta grille pour les prochains textes.
Les questions qu'on se pose
Quel temps utiliser pour écrire un récit ?
Choisis un système de temps du passé et garde-le. En général, l'imparfait sert à décrire le décor et les habitudes, et le passé simple (ou le passé composé) sert à raconter les actions qui font avancer l'histoire. Évite de passer au présent sans raison.
Combien de lignes doit faire mon récit ?
La longueur dépend de la consigne de ton enseignant. Ce qui compte surtout, c'est que l'histoire soit complète : un début qui présente, un problème, des actions, une solution et une fin.
Sources
Programme visé : Programme d'enseignement du cycle 3 (CM1, CM2, 6e) · Éduscol - Ministère de l'Éducation Nationale
- Programme d'enseignement du cycle 3 (CM1, CM2, 6e), Éduscol - Ministère de l'Éducation Nationale. Consulté le 12 novembre 2026.
- Programmes et horaires à l'école élémentaire, Ministère de l'Éducation Nationale. Consulté le 12 novembre 2026.
- Je mémorise et je sais écrire des mots au CM1-CM2, Réseau Canopé. Consulté le 12 novembre 2026.
- Récit initiatique, Wikipédia. Consulté le 12 novembre 2026.
- L'Adversaire (récit), Wikipédia. Consulté le 12 novembre 2026.
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