Français · CM1
Le texte documentaire : cours de CM1
Publié le 12 novembre 2026 · Mis à jour le 12 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Un texte documentaire donne des informations sur un sujet réel ; il ne raconte pas une histoire.2
- On ne le lit pas toujours du début à la fin : on se repère grâce aux titres, aux paragraphes et aux encadrés.2
- Quand tu lis, cherche qui parle, son statut et le thème du texte.2
- Les tableaux, chiffres, graphiques et schémas complètent le texte : il faut les relier à lui.2
- Pour retenir : sélectionner, classer, mettre en relation les informations essentielles.2
Pourquoi lire des textes documentaires ?
En classe, tu lis des histoires, mais aussi des textes qui t'apprennent des choses : une page de manuel de sciences, un article sur un animal, la fiche d'un musée, une notice. Tous ces textes ont un point commun : ils servent à t'informer.
Le programme du cycle 3 demande de savoir lire et comprendre des textes et des documents, et pas seulement des récits. Il cite les textes, mais aussi les tableaux, les graphiques et les schémas.1 Cette page t'explique comment t'y prendre.
Reconnaître un texte documentaire
Avant même de lire, tu peux deviner à quel type de texte tu as affaire. Le programme demande d'ailleurs de savoir identifier le type de document que l'on a sous les yeux.1 Observe ces indices.
| Indice | Récit | Texte documentaire |
|---|---|---|
| But | Raconter une histoire | Apprendre quelque chose |
| Personnages | Oui, souvent inventés | Rarement ; on parle d'êtres ou de choses réels |
| Organisation | Début, milieu, fin | Titres, rubriques, paragraphes par thème |
| Supports | Surtout du texte | Texte, images, tableaux, schémas |
| Ordre de lecture | Du début à la fin | Libre : on va chercher ce qui nous intéresse |
Se repérer dans la page
Un texte documentaire ne se lit pas comme un roman. Les textes documentaires amènent à parcourir la page autrement que du début à la fin.2 Tu peux sauter d'un encadré à une image, puis revenir à un paragraphe.
Pour t'y retrouver, regarde dans cet ordre :
- le titre : il annonce le sujet ;
- les intertitres : ils découpent le texte en parties ;
- les images et leurs légendes ;
- les mots en gras : ce sont souvent les mots importants ;
- les encadrés : définitions, chiffres, anecdotes.
- Le titreRepère le sujet de la page.
- Les intertitresVois comment le texte est découpé.
- Images et légendesObserve ce qu'elles apportent.
- La lectureLis en détail la partie utile.
Qui parle, et de quoi ?
Pour bien comprendre un texte documentaire, il faut t'entraîner à identifier celui qui parle dans le texte, son statut et le thème qu'il développe.2
Cela veut dire se poser trois questions :
- Qui écrit ? Un scientifique, un journaliste, un guide, une association ?
- Quel est son statut ? Est-ce un spécialiste du sujet ? Parle-t-il pour informer, pour convaincre ?
- Quel est le thème ? De quoi parle-t-on exactement ?
Lire les tableaux, chiffres et schémas
Retenir les informations essentielles
Comprendre ne suffit pas, il faut aussi garder ce qui compte. On invite les élèves à sélectionner, classer et mettre en relation les informations essentielles d'un texte documentaire ; c'est ainsi qu'ils se les approprient.2
Les erreurs à éviter
Exercices corrigés
Exercice 1 Récit ou texte documentaire ?
Pour chaque situation, dis si le texte est plutôt un récit ou un texte documentaire, et justifie en une phrase.
- Une page intitulée « Comment fonctionne un thermomètre ? », avec un schéma légendé.
- Un texte où une souris nommée Zoé part chercher du fromage et rencontre un chat.
- Une fiche de musée qui présente la vie des habitants d'un village il y a longtemps, avec des intertitres et des photographies.
Indice 1
Demande-toi si le texte raconte une histoire ou s'il apprend quelque chose.
Indice 2
Regarde les indices de la page : intertitres, schémas, légendes.
Voir la correction pas à pas
Texte 1 : texte documentaire. Il explique un fonctionnement réel et s'appuie sur un schéma légendé.
Texte 2 : récit. Il a un personnage inventé, qui vit une aventure avec des événements qui s'enchaînent.
Texte 3 : texte documentaire. Il informe sur un sujet réel et s'organise avec des intertitres et des images.
Pour trancher, cherche le but du texte : raconter ou informer. Les intertitres, schémas et légendes sont de bons indices de texte documentaire.
Exercice 2 Lire un tableau et répondre
Un texte documentaire sur la cantine donne ce tableau (données inventées pour l'exercice).
| Jour | Repas servis |
|---|---|
| Lundi | 112 |
| Mardi | 120 |
| Jeudi | 98 |
| Vendredi | 105 |
- Que compte-t-on dans ce tableau ?
- Quel jour a-t-on servi le plus de repas ?
- Combien de repas ont été servis en tout sur les quatre jours ?
Indice 1
La phrase qui présente le tableau et l'en-tête de la deuxième colonne disent ce que l'on compte.
Indice 2
Pour le total, additionne les quatre nombres.
Voir la correction pas à pas
On compte les repas servis à la cantine, jour par jour.
On compare les nombres : 112, 120, 98 et 105. Le plus grand est 120, donc c'est le mardi.
On additionne : . Il y a eu 435 repas en tout sur les quatre jours.
Un tableau se lit en trois temps : de quoi il parle, ce que représentent lignes et colonnes, puis la case utile. Ici, le total est de 435 repas.
Exercice 3 Qui parle et de quoi ?
Tu lis l'encadré suivant, écrit pour l'exercice :
« Dans notre école, le tri des déchets se fait dans trois bacs de couleurs différentes. Chaque classe désigne chaque semaine deux élèves chargés de vérifier le tri. — Le conseil des élèves »
- Qui parle dans ce texte ?
- Quel est le thème ?
- Ce texte est-il un récit ? Explique.
- Quelles informations sélectionnerais-tu pour expliquer le tri à un nouvel élève ?
Indice 1
Regarde la signature à la fin de l'encadré.
Indice 2
Pour sélectionner, garde seulement ce qui explique comment faire.
Voir la correction pas à pas
Celui qui parle est le conseil des élèves, signé à la fin. Ce sont des élèves élus qui représentent leurs camarades.
Le thème est le tri des déchets à l'école.
Ce n'est pas un récit : aucun personnage ne vit d'aventure, le texte explique une organisation réelle.
On sélectionne : il y a trois bacs de couleurs différentes ; deux élèves par classe vérifient le tri chaque semaine.
Identifier l'auteur et le thème t'aide à juger ce que tu lis. Sélectionner, c'est ne garder que l'information utile à la question posée.
Quiz
6 questions · correction immédiate · ton score reste sur ton appareil.
-
Un texte documentaire apporte des informations au lecteur.2 Raconter une histoire inventée est le but d'un récit, ce qui est l'erreur tentante ici : le documentaire parle d'un sujet réel.
-
Une page documentaire invite à se déplacer dans la page plutôt qu'à la lire de bout en bout.2 La lecture linéaire convient au roman ; ici, les titres et encadrés permettent de choisir son chemin.
-
Il faut identifier celui qui parle, son statut et le thème développé.2 L'âge ou les goûts de l'auteur n'aident pas à juger l'information.
-
C'est faux : ces supports enrichissent le texte et demandent de faire des liens avec lui.2 Les ignorer fait perdre des informations, même si on a l'impression que le texte suffit.
-
Le titre précise ce qu'on compte : des livres empruntés. Lire 30 élèves est l'erreur classique quand on oublie de regarder le titre et l'unité.
-
Sélectionner, classer et mettre en relation permettent de s'approprier les informations.2 Tout recopier n'est pas un geste de compréhension : on peut copier sans avoir rien retenu.
Les questions qu'on se pose
Comment savoir si un texte est documentaire ?
Cherche son but : il t'apprend quelque chose sur un sujet réel. Regarde aussi les indices de la page : titre, intertitres, images légendées, tableaux, schémas. Un texte avec des personnages inventés et une histoire est un récit.
Dois-je lire un texte documentaire en entier ?
Pas toujours. Ce type de texte permet de parcourir la page autrement que d'un bout à l'autre.2 Si ta question est précise, repère la bonne partie grâce aux intertitres, puis lis-la en détail.
À quoi servent les images et les schémas ?
Ils complètent le texte et donnent parfois des informations que les phrases ne disent pas.2 Lis toujours la légende et demande-toi quel lien ils ont avec le paragraphe voisin.
Comment retenir l'essentiel sans tout recopier ?
Utilise les trois gestes : sélectionner l'information utile, la classer par thème, puis la relier aux autres supports.2 Ensuite, reformule avec tes mots en une ou deux phrases, ou fais un petit tableau.
Sources
Programme visé : Programme du cycle 3 - Français (en vigueur à la rentrée 2023) · Ministère de l'Éducation Nationale (Éduscol)
- Programme du cycle 3 - Français (en vigueur à la rentrée 2023), Ministère de l'Éducation Nationale (Éduscol). Consulté le 12 novembre 2026.
- FRANÇAIS — La compréhension des textes informatifs et documentaires, Éduscol. Consulté le 12 novembre 2026.
- Comprendre différents types de textes — FRANÇAIS, Éduscol. Consulté le 12 novembre 2026.
- Enjeux et problématiques — FRANÇAIS — Lecture et compréhension de l'écrit, Éduscol. Consulté le 12 novembre 2026.
- Français — Livret d'accompagnement de programme 2025 (CP-CM1-5e), Éduscol. Consulté le 12 novembre 2026.
- Documentaire, Wikipédia. Consulté le 12 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.