Sciences et technologie · CM1
Classer le vivant : exercices corrigés de CM1
Publié le 12 novembre 2026 · Mis à jour le 12 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Classer, c'est ranger des êtres vivants dans des groupes en choisissant un critère précis. 2
- Avant de classer, on vérifie qu'on a bien affaire à un être vivant et pas à un objet ou à un produit du vivant (coquille vide, bois, plume). 2
- Un bon critère se vérifie par une observation : chaque être répond oui ou non, sans hésitation.
- On peut trier en plusieurs temps : les groupes s'emboîtent, du plus grand au plus petit.
- Une fiche d'observation aide à décrire un être vivant avant de le placer dans un groupe. 2
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices te font pratiquer ce que tu apprends en classe : décrire des êtres vivants, choisir des critères, puis ranger chaque être dans un groupe. Au CM1, on t'apprend à utiliser différents critères pour classer les êtres vivants et à te servir d'une fiche d'observation pour décrire un être vivant. 2
Tous les tableaux nécessaires sont donnés dans les énoncés : tu n'as pas besoin de connaître les animaux par cœur, seulement de lire les informations avec soin.
Les exercices
Exercice 1 Vivant, issu du vivant ou non vivant ?
Voici six éléments observés lors d'une sortie : un chêne, un caillou, une coquille vide, un chat, un morceau de bois d'un meuble, un escargot.
- Range chaque élément dans l'une des trois catégories : être vivant, provient du vivant, non vivant.
- Combien d'êtres vivants comptes-tu dans la liste ?
Indice 1
Une coquille vide a été fabriquée par un animal, mais l'animal n'y est plus.
Indice 2
Le bois d'un meuble vient d'un arbre, mais il ne pousse plus.
Voir la correction pas à pas
Le chêne, le chat et l'escargot sont des êtres vivants : ils sont vivants au moment où on les observe.
La coquille vide et le morceau de bois du meuble proviennent du vivant : ils ont été produits par un être vivant, mais ils ne sont plus vivants.
Le caillou est non vivant : il ne vient pas d'un être vivant.
On compte les êtres vivants : chêne, chat, escargot, soit 3 êtres vivants.
Il faut savoir différencier un être vivant de ce qui provient du vivant et de ce qui ne l'est pas. 2 Cette première étape évite de classer des objets parmi les animaux ou les plantes.
Exercice 2 Trier selon un critère
Observe ce tableau.
| Animal | Plumes | Poils | Nageoires |
|---|---|---|---|
| Moineau | oui | non | non |
| Chat | non | oui | non |
| Truite | non | non | oui |
| Poule | oui | non | non |
| Lapin | non | oui | non |
- Quels animaux ont des plumes ?
- Combien d'animaux n'ont pas de plumes ?
- Combien d'animaux ont des plumes ?
Indice 1
Lis uniquement la colonne « Plumes ».
Indice 2
Le total des deux groupes doit faire 5.
Voir la correction pas à pas
On lit la colonne « Plumes » : le moineau et la poule répondent oui.
Les trois autres (chat, truite, lapin) répondent non.
Vérification : 2 + 3 = 5 animaux, aucun n'est oublié.
Le groupe « a des plumes » contient donc 2 animaux.
Un critère partage les êtres en deux groupes : ceux qui le possèdent et ceux qui ne le possèdent pas. Les deux groupes réunis redonnent la liste de départ.
Exercice 3 Trier en deux temps
On étudie six animaux : moineau, canard, chat, vache, truite, saumon.
- Moineau et canard : plumes, pattes.
- Chat et vache : poils, pattes.
- Truite et saumon : nageoires, pas de pattes.
- Choisis un premier critère qui sépare le groupe en deux sous-groupes.
- Choisis un second critère pour partager le plus grand sous-groupe.
- Écris les groupes obtenus.
Indice 1
Le critère « a des pattes » donne un groupe de quatre et un groupe de deux.
Indice 2
Pour partager les quatre animaux à pattes, regarde la couverture du corps.
Voir la correction pas à pas
Premier critère : « a des pattes ». Groupe oui : moineau, canard, chat, vache. Groupe non : truite, saumon.
Le groupe des quatre est le plus grand : on le partage avec un second critère.
Second critère : « a des plumes ». Groupe oui : moineau, canard. Groupe non : chat, vache.
Résultat final : trois groupes, {moineau, canard}, {chat, vache} et {truite, saumon}.
Deux critères successifs permettent de former des groupes de plus en plus précis. D'autres choix sont possibles, par exemple « a des nageoires » en premier, si chaque groupe obtenu est correct.
Exercice 4 Construire une clé de détermination
Quatre êtres vivants sont posés sur la table : un moineau (plumes), un chat (poils), une truite (écailles), un escargot (coquille).
Écris une suite de questions auxquelles on répond par oui ou par non, pour retrouver chaque être à coup sûr.
Indice 1
Une question doit toujours écarter au moins un être.
Indice 2
Trois questions suffisent pour quatre êtres.
Voir la correction pas à pas
Question 1 : « A-t-il des plumes ? » Oui, c'est le moineau. Non, on continue.
Question 2 : « A-t-il des poils ? » Oui, c'est le chat. Non, on continue.
Question 3 : « A-t-il des écailles ? » Oui, c'est la truite. Non, c'est l'escargot.
Vérification : chaque être mène à une seule réponse, et aucun n'est donné deux fois.
Une clé de détermination est une suite de questions qui permet d'identifier un être vivant. Chaque question doit se vérifier par l'observation.
Exercice 5 Trouver l'intrus
Dans chaque liste, trouve l'intrus pour le critère donné, puis explique ton choix.
Liste A (critère : a des plumes) : moineau, canard, poule, chat.
Liste B (critère : a des nageoires) : truite, saumon, lapin.
Liste C : propose un critère pour lequel le moineau est l'intrus dans la liste chat, vache, cheval, moineau.
Indice 1
L'intrus est le seul qui ne répond pas comme les autres.
Indice 2
Pour la liste C, cherche une caractéristique que le moineau n'a pas, alors que les trois autres l'ont.
Voir la correction pas à pas
Liste A : moineau, canard et poule ont des plumes, le chat a des poils. L'intrus est le chat.
Liste B : truite et saumon ont des nageoires, le lapin n'en a pas. L'intrus est le lapin.
Liste C : le chat, la vache et le cheval ont des poils, le moineau a des plumes. Avec le critère « a des poils », l'intrus est le moineau.
Si l'on compare plutôt la liste A et la liste C, on voit que le chat est l'intrus pour « a des plumes » alors que le moineau est l'intrus pour « a des poils » : l'intrus dépend du critère choisi.
Un intrus n'existe que par rapport à un critère. Changer de critère change souvent l'intrus : il faut donc toujours nommer le critère utilisé.
Exercice 6 Emboîter des groupes
Voici huit êtres vivants et leurs caractéristiques.
| Être | Colonne vertébrale | Poils |
|---|---|---|
| Chat | oui | oui |
| Chien | oui | oui |
| Lapin | oui | oui |
| Moineau | oui | non |
| Truite | oui | non |
| Escargot | non | non |
| Papillon | non | non |
| Ver de terre | non | non |
- Combien d'êtres ont une colonne vertébrale ?
- Parmi eux, combien ont des poils ?
- Combien ont une colonne vertébrale mais pas de poils ?
- Dessine ou écris les boîtes emboîtées.
Indice 1
Commence par le grand groupe, puis cherche un sous-groupe à l'intérieur.
Indice 2
Le groupe des êtres sans colonne vertébrale est à part, en dehors de la grande boîte.
Voir la correction pas à pas
On lit la colonne « Colonne vertébrale » : chat, chien, lapin, moineau, truite répondent oui, soit 5 êtres.
Parmi ces 5, ceux qui ont des poils sont chat, chien, lapin : 3 êtres.
Sans poils mais avec colonne vertébrale : 5 − 3 = 2 êtres (moineau et truite).
Les boîtes : la grande boîte « colonne vertébrale » contient une petite boîte « poils » (chat, chien, lapin). Dehors, le groupe sans colonne vertébrale (escargot, papillon, ver de terre).
Les groupes s'emboîtent : un petit groupe est entièrement contenu dans un plus grand. Un être placé dans la petite boîte est aussi dans la grande.
Les questions qu'on se pose
Comment savoir si un critère est bon pour classer ?
Un bon critère donne oui ou non pour chaque être, sans discussion possible. « A des plumes » est un bon critère. « Est mignon » n'en est pas un, car chacun a son avis. Vérifie aussi que le critère sépare vraiment : s'il est vrai pour tous les êtres, il ne classe rien.
Est-ce qu'il n'y a qu'une seule bonne classification ?
Non : tu peux choisir des critères différents et obtenir des groupes différents, tous corrects. L'important est que, pour chaque critère, chaque être aille sans hésitation dans un seul des deux groupes et que le critère soit clair. À l'école, on enrichit ensuite la classification en y ajoutant de nouveaux êtres vivants, notamment microscopiques. 2
Sources
- Ressources d'accompagnement du programme de sciences et technologie au cycle 3, Éduscol. Consulté le 12 novembre 2026.
- Document ressource — Progression et explicitations du programme CM1, Éduscol. Consulté le 12 novembre 2026.
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