Sciences et technologie · CM1
Classer le vivant : quiz de CM1 en sciences
Publié le 12 novembre 2026 · Mis à jour le 12 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Classer, c'est regrouper des êtres vivants qui partagent des caractères communs ; le caractère choisi pour faire un groupe s'appelle un critère.2
- On peut utiliser plusieurs critères différents pour classer les êtres vivants.2
- Il faut distinguer un être vivant, ce qui provient du vivant et ce qui n'est ni l'un ni l'autre.2
- Les ressemblances de structure entre êtres vivants sont un argument en faveur de leur parenté.2
- La classification peut s'enrichir de nouveaux êtres vivants, y compris microscopiques.2
Avant de commencer
Ce quiz porte sur la classification des êtres vivants, telle qu'on la travaille en CM1. Tu vas revoir comment on choisit des critères pour regrouper des êtres vivants, et comment on reconnaît un être vivant.2 Tu vas aussi t'entraîner à placer des êtres vivants dans une classification, à repérer des liens de parenté et à utiliser une fiche d'observation.2
Quiz
12 questions · correction immédiate · ton score reste sur ton appareil.
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Classer, c'est former des groupes à partir de critères, c'est-à-dire de caractères partagés par les êtres vivants.2 Ranger par taille, par lieu ou par ordre alphabétique permet de trier, mais ne dit rien sur ce que les êtres vivants ont en commun : ce ne sont donc pas des classifications du vivant.
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C'est faux : on peut utiliser différents critères pour classer les êtres vivants.2 Un critère qui sépare bien un ensemble peut ne servir à rien pour un autre, par exemple si tous les êtres de l'ensemble le possèdent.
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Seuls A et B ont des poils, donc ils forment ce groupe. A et C ont quatre pattes : ils correspondraient à un autre critère, le nombre de pattes, qui ne dit rien des poils. C et D n'ont pas de poils : ils forment le groupe contraire.
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Positionner un être vivant dans la classification, c'est le placer dans des groupes de plus en plus précis, emboîtés les uns dans les autres. « Les êtres vivants » contient les animaux, qui contiennent à leur tour les animaux à plumes. Penser que les animaux sont le plus grand groupe oublie que tous les êtres vivants ne sont pas des animaux.
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Le bois d'une table vient d'un arbre : l'objet provient du vivant, mais il n'est plus vivant.2 Le chêne et l'oiseau sont eux-mêmes des êtres vivants. Le caillou n'est pas vivant et ne vient pas d'un être vivant : il appartient au monde minéral.
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C'est faux : un caillou ne se nourrit pas, ne grandit pas et ne vient pas du vivant. Savoir différencier un être vivant de ce qui n'en est pas un fait partie des acquis attendus.2 Le fait qu'il se trouve dans la nature, au milieu des plantes et des animaux, ne le rend pas vivant.
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Avoir une organisation de base commune plaide fortement pour une parenté entre tous les êtres vivants.2 En revanche, cela n'apprend rien sur l'endroit où ils vivent, sur leur taille ou sur ce qu'ils mangent : ces points changent beaucoup d'une espèce à l'autre.
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Les caractères partagés servent justement à repérer des liens de parenté et à former des groupes.2 Les placer très loin l'un de l'autre irait contre ce que montrent leurs ressemblances. Le seul critère de la couleur est trop pauvre pour rendre compte de leur parenté.
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Un être vivant interagit avec son milieu, notamment pour se nourrir, se protéger et trouver un support.2 La classification, elle, est un outil de l'être humain pour s'y retrouver : le milieu ne range pas les êtres vivants dans des groupes.
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C'est vrai : on peut enrichir la classification en y introduisant de nouveaux êtres vivants, notamment des êtres microscopiques.2 Dire que seuls les êtres visibles à l'œil nu comptent est une erreur : la taille ne décide pas qu'un être soit vivant.
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Une fiche d'observation sert à décrire un être vivant, ce qui prépare ensuite son placement dans la classification.2 Les autres usages proposés n'ont aucun lien avec l'étude d'un être vivant.
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On commence par observer et décrire : sans caractères relevés, impossible de choisir un critère ni de le positionner.2 Placer l'animal au hasard donnerait un classement faux, et un objet en bois n'a aucun intérêt pour la comparaison puisqu'il n'est pas vivant.
Les questions qu'on se pose
Pourquoi classe-t-on les êtres vivants ?
Classer permet de s'y retrouver parmi la grande variété des êtres vivants, en les regroupant selon des caractères communs. Cela aide aussi à repérer des liens de parenté entre eux.2
Comment savoir si quelque chose est vivant, vient du vivant ou ni l'un ni l'autre ?
Pose-toi deux questions. Est-ce un être vivant lui-même ? Sinon, vient-il d'un être vivant, comme une plume, une feuille morte ou un objet en bois ? Si la réponse est non deux fois, comme pour un caillou, ce n'est ni l'un ni l'autre.2
Sources
- Ressources d'accompagnement du programme de sciences et technologie au cycle 3, Éduscol. Consulté le 12 novembre 2026.
- Document ressource — Progression et explicitations du programme CM1, Éduscol. Consulté le 12 novembre 2026.
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