Sciences et technologie · CM1
La notion d'espèce : exercices corrigés de CM1
Publié le 12 novembre 2026 · Mis à jour le 12 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Une espèce est un ensemble d'individus qui peuvent se reproduire entre eux et avoir des petits qui vivent et peuvent eux-mêmes avoir des petits. 2
- Deux individus d'espèces différentes ne donnent pas, dans la nature, une descendance viable et féconde.
- Pour les fossiles, on ne peut pas tester la reproduction : on compare les caractères observables. 2
- On range ensuite les espèces dans des groupes emboîtés grâce aux attributs qu'elles partagent. 1
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices te font manipuler la notion d'espèce. Lis l'énoncé en entier, essaie seul, puis ouvre les indices avant la correction.
Les exercices
Exercice 1 Compléter la définition
Recopie et complète avec les mots : reproduire, descendance, espèce, individus.
Une ... est un ensemble d'... qui peuvent se ... entre eux et avoir une ... viable et féconde.
Indice 1
Pense à ce que deux parents donnent : des petits.
Indice 2
Le mot qui désigne le groupe entier est le premier à placer.
Voir la correction pas à pas
On cherche le nom du groupe : c'est l'espèce.
Ce groupe est fait d'individus.
Ils peuvent se reproduire entre eux.
Leurs petits forment la descendance, qui doit être viable (elle vit) et féconde (elle peut à son tour avoir des petits). 2
Phrase complète : une espèce est un ensemble d'individus qui peuvent se reproduire entre eux et avoir une descendance viable et féconde. 2
Exercice 2 Même espèce ou non ?
Dans une forêt, on observe trois animaux. Les animaux A et B se sont reproduits : leurs deux petits grandissent bien et ont eux-mêmes des petits. Les animaux A et C vivent près l'un de l'autre mais ne s'accouplent jamais et n'ont aucune descendance. Dis si A et B sont de la même espèce, puis si A et C le sont forcément.
Indice 1
Regarde si les petits de A et B vivent et ont des petits à leur tour.
Indice 2
Ne pas se reproduire ne prouve pas à lui seul une différence d'espèce. Que faudrait-il vérifier ?
Voir la correction pas à pas
A et B ont des petits qui grandissent : leur descendance est viable.
Ces petits ont eux-mêmes des petits : elle est féconde.
Donc A et B sont de la même espèce. 2
Pour A et C, aucune reproduction n'a été vue. On ne peut pas conclure : il faudrait savoir s'ils pourraient se reproduire, au moins potentiellement. 2
A et B sont de la même espèce. Pour A et C, on ne peut pas conclure avec ces seules observations.
Exercice 3 Combien d'espèces dans la mare ?
Un élève note 18 individus dans une mare : 6 grenouilles d'une espèce, 7 libellules d'une autre espèce, et le reste des escargots d'une troisième espèce. Combien d'escargots y a-t-il, et combien d'espèces différentes a-t-il notées ?
Indice 1
Additionne les individus déjà comptés, puis retire-les du total.
Indice 2
Une espèce = un groupe, quel que soit le nombre d'individus.
Voir la correction pas à pas
Individus déjà comptés : .
Escargots : .
Il y a trois groupes (grenouilles, libellules, escargots), donc 3 espèces notées.
Il y a 5 escargots, tous de la même espèce, et 3 espèces différentes au total.
Exercice 4 Le cas du fossile
Un paléontologue découvre deux squelettes fossiles très semblables. Peut-il tester si ces deux animaux auraient pu se reproduire ensemble ? Explique comment il peut malgré tout les comparer.
Indice 1
Ces animaux sont morts depuis très longtemps.
Indice 2
Que peut-on mesurer ou observer sur un squelette ?
Voir la correction pas à pas
Les animaux fossiles ne sont plus vivants : on ne peut pas vérifier leur reproduction. 2
On utilise donc d'autres critères, par exemple la ressemblance de la forme et de l'anatomie. 2
S'ils se ressemblent plus entre eux qu'à d'autres fossiles, on peut les rapprocher dans une même espèce. 2
Pour un fossile, on compare les caractères observables, faute de pouvoir tester la reproduction.
Exercice 5 Un critère qui ne marche pas toujours
Voici trois situations : un fossile, un animal très rare qu'on voit une fois par dix ans, un champignon qui se multiplie sans partenaire. Pour chacune, explique pourquoi tester la reproduction entre individus est difficile ou impossible, puis propose un autre moyen de les ranger.
Indice 1
Pour se reproduire entre eux, il faut pouvoir réunir les individus.
Indice 2
Le critère de ressemblance sert quand l'autre échoue.
Voir la correction pas à pas
Le fossile : il est mort, aucun test n'est possible. 2
L'animal rare : on le voit trop peu pour observer des couples et leur descendance. 2
Le champignon : il se multiplie sans partenaire, donc l'idée de s'accoupler ne s'applique pas. 2
Dans les trois cas, on compare des caractères observables (forme, anatomie…) pour décider quels individus se ressemblent le plus. 2
Le critère de reproduction est le plus courant, mais on le complète par la comparaison des caractères quand il ne peut pas être vérifié.
Exercice 6 Ranger des espèces en groupes emboîtés
Tu as ces cinq espèces : moineau, pigeon, truite, saumon, chat. Chacune porte un attribut : plumes, nageoires ou poils. Range-les dans des groupes selon l'attribut qu'elles partagent. Ensuite, trouve un attribut que les cinq animaux possèdent tous et forme avec lui un grand groupe qui contient les trois petits groupes.
Indice 1
Un groupe se forme avec ce qu'ont en commun ses membres.
Indice 2
Un grand groupe peut en contenir de plus petits.
Voir la correction pas à pas
Plumes : moineau et pigeon. Nageoires : truite et saumon. Poils : chat.
Les cinq animaux possèdent tous un squelette intérieur avec une colonne vertébrale : c'est un attribut qu'ils partagent.
Le groupe « squelette intérieur » contient donc les groupes « plumes », « nageoires » et « poils » : les groupes sont emboîtés. 1
Attention : on forme un groupe avec un attribut que les êtres vivants possèdent, jamais avec un attribut qui leur manque (« sans poils » ne convient pas).
On classe les espèces en groupes emboîtés grâce aux attributs partagés. 1
Les questions qu'on se pose
Pourquoi dit-on que la notion d'espèce est difficile ?
Parce qu'il existe plusieurs façons de la définir : les scientifiques en utilisent de nombreuses, selon la reproduction, la ressemblance ou le milieu de vie. 2 En CM1, retiens la définition par la reproduction, puis les comparaisons quand elle ne marche pas.
Comment reconnaître une espèce sur le terrain ?
On observe les caractères de l'animal ou de la plante, puis on cherche à l'identifier. Des applications numériques peuvent aider à identifier des espèces. 1
Sources
Programme visé : Programme de Sciences et Technologie - Cycle 3 (CM1) · Ministère de l'Éducation nationale
- Programme de Sciences et Technologie - Cycle 3 (CM1), Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 12 novembre 2026.
- Espèce, Wikipédia. Consulté le 12 novembre 2026.
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