Sciences et technologie · CM1
Objets techniques et besoins : cours de CM1
Publié le 12 novembre 2026 · Mis à jour le 12 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Un objet technique est fabriqué pour répondre à un besoin de la personne qui s'en sert.1
- La fonction d'usage est le service rendu : elle répond à la question « À quoi sert cet objet ? ».2
- La fonction d'estime touche aux goûts de l'utilisateur : couleur, forme, aspect.2
- Pour analyser un objet, on se demande : qu'est-ce que c'est, à quel besoin répond-il, comment fonctionne-t-il ?1
- Deux objets peuvent avoir la même fonction d'usage et des fonctions d'estime très différentes.
Introduction : les objets techniques autour de toi
Regarde autour de toi : ton stylo, ta règle, la lampe du bureau, la porte de la classe, ton cartable. Tous ces objets ont été pensés et fabriqués par des personnes. Aucun n'est apparu tout seul, comme le ferait un caillou ou une feuille d'arbre.
En sciences et technologie, on apprend à regarder ces objets avec un œil de curieux. Les questions de départ sont simples : qu'est-ce que c'est ? À quels besoins répond cet objet ? Comment fonctionne-t-il ?1 Dans ce cours, tu t'occupes surtout de la deuxième : pourquoi un objet existe.
Le besoin : la raison d'être de l'objet
Un besoin, c'est ce qu'une personne veut ou doit pouvoir faire : se protéger de la pluie, écrire, voir clair la nuit, couper du papier, transporter ses affaires. Quand le besoin existe, on cherche une solution. L'objet technique est cette solution.
La fonction d'usage : à quoi ça sert ?
Pour trouver la fonction d'usage, une seule question suffit : « À quoi sert cet objet ? »2 La réponse se formule avec un verbe à l'infinitif : écrire, éclairer, couper, protéger, transporter, mesurer.
La fonction d'estime : ce qui plaît à l'utilisateur
Elle ne répond pas à « À quoi ça sert ? » mais à une autre question : qu'est-ce qui fait que l'objet plaît ?2 On pense à la couleur, à la forme, au dessin, au style, à la matière qu'on a plaisir à toucher.
Analyser un objet technique pas à pas
À l'école, on commence par identifier la fonction des objets rencontrés en classe, puis on apprend à l'analyser de façon plus précise.1 Tu peux suivre toujours le même chemin.
Pour aller plus loin, on peut étudier de près un objet qui se démonte, observer ses pièces, ou chercher comment il a évolué au fil du temps.1 On peut aussi réaliser un circuit électrique simple, avec une seule boucle, pour allumer une lampe ou faire marcher un petit objet.1 Ces activités te permettront de comprendre le fonctionnement, que tu verras dans un chapitre suivant.
Les erreurs fréquentes
Exercices corrigés
Exercice 1 Trouver le besoin et la fonction d'usage
Pour chacun des objets suivants, écris le besoin de l'utilisateur et la fonction d'usage (un verbe à l'infinitif) : a) le taille-crayon ; b) la bouilloire ; c) le casque de vélo.
Indice 1
Imagine la personne sans l'objet : quelle difficulté a-t-elle ?
Indice 2
La fonction d'usage répond à « À quoi sert cet objet ? ».
Voir la correction pas à pas
Taille-crayon : sans lui, la mine s'use et le crayon n'écrit plus bien. Besoin : avoir une mine pointue. Fonction d'usage : tailler (ou affûter) la mine.
Bouilloire : sans elle, il est difficile d'avoir de l'eau très chaude rapidement. Besoin : disposer d'eau chaude. Fonction d'usage : chauffer de l'eau.
Casque de vélo : sans lui, la tête n'est pas protégée en cas de chute. Besoin : se protéger la tête. Fonction d'usage : protéger la tête.
Chaque fois, tu pars de la difficulté de l'utilisateur pour trouver le besoin, puis tu nommes le service rendu avec un verbe.
Exercice 2 Usage ou estime ?
Classe chaque phrase : parle-t-elle de la fonction d'usage ou de la fonction d'estime ?
- « Ce sac à dos sert à porter mes livres. »
- « J'ai choisi ce sac à dos parce qu'il est vert et qu'il a un dragon dessiné. »
- « Cette lampe de chevet éclaire ma chambre. »
- « J'aime cette lampe de chevet, elle a la forme d'une lune. »
Indice 1
Cherche si la phrase parle d'un service rendu ou d'un goût personnel.
Indice 2
Les mots « sert à », « permet de » annoncent souvent l'usage ; les mots « j'aime », « joli », « couleur » annoncent souvent l'estime.
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : elle dit à quoi sert le sac. C'est la fonction d'usage.
Phrase 2 : elle parle de couleur et de dessin choisis par goût. C'est la fonction d'estime.
Phrase 3 : elle dit le service rendu par la lampe. C'est la fonction d'usage.
Phrase 4 : elle parle de la forme qui plaît. C'est la fonction d'estime.
Les phrases 1 et 3 décrivent un service, les phrases 2 et 4 décrivent un goût. Un même objet peut donc avoir les deux fonctions.
Exercice 3 Même besoin, objets différents
Le besoin est : boire de l'eau en se promenant. On te propose deux objets : une gourde en métal grise et simple, et une bouteille en plastique ornée de personnages colorés.
a) Quelle est la fonction d'usage commune aux deux objets ? b) Que dit la fonction d'estime pour chacun ? c) Un élève qui préfère l'objet gris et simple a-t-il fait un mauvais choix ? Justifie.
Indice 1
Pour a), pose-toi la question « À quoi sert cet objet ? » pour les deux.
Indice 2
Pour b), pense aux goûts que chacun des objets peut satisfaire.
Voir la correction pas à pas
a) Les deux objets servent à transporter de l'eau et à la boire en marchant : c'est la même fonction d'usage, car ils répondent au même besoin.
b) La gourde grise et simple plaira à quelqu'un qui aime les objets sobres. La bouteille aux personnages plaira à quelqu'un qui aime les dessins colorés. Ce sont deux fonctions d'estime différentes.
c) Non : les deux objets rendent le même service. Choisir l'un plutôt que l'autre dépend des goûts, donc de la fonction d'estime, et aucun goût n'est mauvais en soi.
Pour comparer deux objets, vérifie d'abord le service rendu, puis regarde ce qui plaît : l'usage est commun, l'estime peut varier.
Quiz
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La fonction d'usage est le service rendu pour combler le besoin de l'utilisateur.2 La couleur et la forme relèvent plutôt de la fonction d'estime, qui concerne les goûts. Le prix et le fabricant ne définissent pas le rôle de l'objet.
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« À quoi sert cet objet ? » est la question de la fonction d'usage.2 La première question, sur ce qui plaît, mène à la fonction d'estime : c'est l'erreur la plus courante.
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La couleur choisie par goût relève de la fonction d'estime, car elle correspond aux goûts de l'utilisatrice.2 Le service d'écrire serait la fonction d'usage, mais l'élève ne l'évoque pas ici.
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Vrai : on étudie les objets techniques en se demandant à quels besoins ils répondent.1 L'objet est la solution, le besoin est la difficulté à résoudre.
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Les ciseaux servent à couper : c'est leur service. La couleur et l'agrément concernent l'estime, et décrire les anneaux décrit l'objet sans dire à quoi il sert.
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Les deux cartables rendent le même service : la fonction d'usage est commune. Les goûts, eux, peuvent différer, donc la fonction d'estime aussi.2 Les deux sont bien des objets techniques.
Les questions qu'on se pose
Quelle différence entre un besoin et une fonction d'usage ?
Le besoin est du côté de la personne : ce qui lui manque ou ce qu'elle veut faire. La fonction d'usage est du côté de l'objet : le service qu'il rend pour y répondre.2 Exemple : le besoin est de voir clair la nuit, la fonction d'usage de la lampe est d'éclairer.
Comment savoir si je parle d'usage ou d'estime ?
Pose-toi une question. Si tu dis ce que l'objet fait, c'est l'usage. Si tu dis ce qui plaît à celui qui l'utilise (couleur, forme, style), c'est l'estime.2
Un objet peut-il avoir plusieurs fonctions d'usage ?
Oui, certains objets rendent plusieurs services. Par exemple, un couteau multifonction coupe, ouvre, visse. On les liste toutes, en prenant les services pour lesquels l'objet a été pensé.
Pourquoi étudie-t-on les objets techniques à l'école ?
Pour comprendre ce qu'ils sont, à quels besoins ils répondent et comment ils fonctionnent.1 Tu apprends ainsi à observer les objets de la vie courante, ce qui prépare les chapitres suivants sur leur fonctionnement et leur constitution.
Est-ce qu'un objet très joli mais qui ne sert à rien est un objet technique ?
Un objet technique est d'abord fabriqué pour un besoin, donc pour rendre un service.1 Oui, s'il a été fabriqué par des êtres humains : décorer est déjà un service rendu. Pour un tel objet, c'est surtout la fonction d'estime qui compte.
Sources
- Ressources pédagogiques — Progression inter-cycles sur les objets techniques, Éduscol. Consulté le 12 novembre 2026.
- Besoin, fonction d'usage et fonction estimée, Académie de Toulouse. Consulté le 12 novembre 2026.
- Technique, Wikipédia. Consulté le 12 novembre 2026.
- Programmation orientée objet, Wikipédia. Consulté le 12 novembre 2026.
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