Sciences et technologie · CM1
Objets techniques et besoins : exercices de CM1
Publié le 12 novembre 2026 · Mis à jour le 12 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Un objet technique répond à un besoin de la personne qui l'utilise.
- La fonction d'usage est le service rendu : elle répond à « À quoi sert cet objet ? » 2
- La fonction d'estime correspond aux caractéristiques qui plaisent à l'utilisateur, selon ses goûts. 2
- Pour étudier un objet, on peut le démonter, observer son rôle et regarder comment il a évolué. 1
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'aident à regarder un objet comme le ferait un technicien. Tu cherches d'abord pourquoi il existe, puis ce qui le rend agréable à choisir. Prends un crayon et réponds par écrit avant de lire la correction. Les indices sont là pour te débloquer, pas pour remplacer ta réflexion.
Les exercices
Exercice 1 À quoi sert cet objet ?
Pour chaque objet, écris en une phrase sa fonction d'usage : une paire de ciseaux, un cahier, une horloge murale, un parapluie.
Indice 1
Commence ta phrase par « Il sert à… ».
Indice 2
Pense au service rendu, pas à l'apparence.
Voir la correction pas à pas
Je pose la question « À quoi sert cet objet ? » pour chaque objet. 2
Ciseaux : ils servent à couper du papier ou du tissu.
Cahier : il sert à écrire et à garder des traces de son travail.
Horloge murale : elle sert à lire l'heure.
Parapluie : il sert à se protéger de la pluie.
Chaque réponse décrit un service rendu : c'est bien la fonction d'usage. 2
Exercice 2 Le besoin derrière l'objet
Associe chaque objet à un besoin : lampe de poche, bouteille isotherme, cartable. Besoins : A) transporter ses affaires ; B) voir dans le noir ; C) garder une boisson chaude.
Indice 1
Lis chaque besoin et imagine la situation.
Indice 2
Un seul besoin convient à chaque objet.
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Lampe de poche : dans le noir, on ne voit pas, donc besoin B.
Bouteille isotherme : on veut une boisson qui reste chaude, donc besoin C.
Cartable : on doit emporter livres et cahiers, donc besoin A.
Un objet technique existe parce qu'une personne a un besoin : l'objet lui rend un service. 2
Exercice 3 Usage ou estime ?
Classe chaque phrase : fonction d'usage (U) ou fonction d'estime (E).
- « Ma trousse a une licorne dessinée dessus. »
- « Ma trousse range mes stylos. »
- « Mon vélo est vert, ma couleur préférée. »
- « Mon vélo me permet de me déplacer. »
Indice 1
Demande-toi : est-ce un service, ou un goût personnel ?
Indice 2
Une couleur ou un dessin relève des goûts.
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Phrase 1 : le dessin plaît à l'élève, c'est une affaire de goût, donc E. 2
Phrase 2 : ranger les stylos est un service rendu, donc U. 2
Phrase 3 : la couleur est choisie selon les goûts, donc E. 2
Phrase 4 : se déplacer est un service rendu, donc U. 2
Réponses : 1-E, 2-U, 3-E, 4-U. Retiens le test : service rendu = usage, goût = estime.
Exercice 4 Deux objets, un même besoin
Léa a un stylo à bille noir. Samir a un stylo à bille rose pailleté. Tous deux écrivent leur leçon.
a) Ont-ils la même fonction d'usage ? b) Qu'est-ce qui les distingue ?
Indice 1
Que fait chaque stylo pour son propriétaire ?
Indice 2
Pense au choix de Samir : pourquoi rose pailleté ?
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Je cherche le service rendu : les deux stylos permettent d'écrire. Leur fonction d'usage est la même. 2
Je cherche la différence : l'aspect. Le rose pailleté répond aux goûts de Samir. 2
Je conclus : même usage, estime différente.
Deux objets peuvent rendre le même service tout en plaisant de façons différentes.
Exercice 5 Étudier un objet en groupes
Ta classe compte 24 élèves. Le maître veut former des groupes de 4 élèves. Chaque groupe étudie un objet technique démontable. Combien de groupes faut-il, donc combien d'objets ?
Indice 1
Partage 24 élèves en paquets de 4.
Indice 2
Une division suffit.
Voir la correction pas à pas
Les groupes ont 4 élèves chacun.
Je divise : 24 ÷ 4 = 6.
Il faut 6 groupes, donc 6 objets à étudier, un par groupe.
Il faut 6 groupes, donc 6 objets démontables.
Exercice 6 La fiche d'identité d'un objet
Choisis un objet de ton cartable ou de ta classe. Complète sa fiche :
- nom de l'objet ;
- besoin auquel il répond ;
- fonction d'usage ;
- fonction d'estime ;
- une idée sur son évolution : comment cet objet existait-il autrefois ?
Indice 1
Pose-toi les trois questions de la méthode.
Indice 2
Pour l'évolution, interroge un adulte ou cherche un objet ancien ressemblant.
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Je choisis un objet, par exemple un taille-crayon, et je note son nom.
Je cherche le besoin : avoir une mine de crayon bien pointue.
Je rédige la fonction d'usage : il sert à tailler la mine d'un crayon. 2
Je rédige la fonction d'estime : ce qui me plaît dans sa forme ou sa couleur. 2
Je cherche comment il a changé : étudier l'évolution d'un objet est une manière de le comprendre. 1
Une fiche complète relie l'objet à un besoin, à un usage, à une estime et à son histoire.
Les questions qu'on se pose
Comment savoir si je parle de la fonction d'usage ou d'estime ?
Un objet peut-il avoir plusieurs fonctions d'usage ?
Oui, certains objets rendent plusieurs services. Dans les exercices, choisis la fonction principale et écris-la avec une phrase courte qui répond à « À quoi sert cet objet ? » 2
Sources
- Ressources pédagogiques — Progression inter-cycles sur les objets techniques, Éduscol. Consulté le 12 novembre 2026.
- Besoin, fonction d'usage et fonction estimée, Académie de Toulouse. Consulté le 12 novembre 2026.
- Technique, Wikipédia. Consulté le 12 novembre 2026.
- Programmation orientée objet, Wikipédia. Consulté le 12 novembre 2026.
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