Pratique et création musicale : exercices de 1re

a) Le passage du majeur au mineur modifie le mode : c'est un changement de modalité.¹

b) Ce sont les accords qui changent, pas la mélodie : succession harmonique.¹

c) Une durée longue est découpée en durées plus courtes de même total : on monnaie des durées.¹

d) Les notes restent identiques, seules les respirations et les liaisons changent : c'est le phrasé.¹

e) Le thème reste reconnaissable mais il est transformé : variation de thème.¹

Nombre de temps : $8 \times 4 = 32$ temps.

Durée d'un temps : $60 \div 120 = 0{,}5$ seconde.

Durée totale : $32 \times 0{,}5 = 16$ secondes.

Chaque noire donne 2 croches : $4 \times 2 = 8$ notes.

Durée : $8 \times 0{,}5 = 4$ temps. La mesure reste complète.

Pour les hauteurs, répète simplement la note : do do – ré ré – mi mi – ré ré. Pour un résultat plus musical, remplace la seconde croche par une note voisine : do ré – ré mi – mi ré – ré do.

Repère les « mi » : ils sont en 2e, 4e et 7e position. Il y en a donc 3.

Remplace chacun par mi bémol : do – mi♭ – sol – mi♭ – do – ré – mi♭ – do.

Joue les deux versions à la suite : la version mineure paraît plus sombre, alors que la version majeure sonne plus claire.

Choisis un point de départ : on garde l'ouverture Do et l'approche Sol, qui prépare le retour au point de repos.

Remplace le deuxième accord : par exemple Do – La mineur – Sol – Do. La grille garde quatre accords, un par mesure : elle commence sur Do et place Sol juste avant le retour final sur Do.

Teste : le La mineur apporte une couleur plus douce et un peu mélancolique avant le Sol.

Écris une phrase de justification : « J'ai remplacé Fa par La mineur pour adoucir le début, tout en gardant Sol pour préparer le retour sur Do ».

Variation A (rythme) : sol – sol – la la – sol, avec deux croches sur la troisième noire. La mesure reste à 4 temps.

Variation B (mode) : on abaisse le la d'un demi-ton, ce qui donne sol – sol – la♭ – sol. Le rythme et le contour ne changent pas, mais la mélodie prend une couleur mineure, celle de do mineur.

Variation C (registre) : sol – sol – la – sol une octave plus haut.

Vérifie que chaque variation reste reconnaissable : le profil « deux notes égales, montée d'un degré, retour » doit s'entendre.

Informations à noter : les hauteurs des notes, leurs durées et les nuances d'intensité, car la partition transcrit ces paramètres que l'interprète recrée.⁵

Éléments qui échappent : le timbre précis (quel instrument ou quelle voix) et le caractère d'interprétation (souplesse, respirations).

Moyens de les transmettre : indiquer l'instrument sur la partition, ajouter des indications d'expression, et surtout enregistrer la mélodie, car l'enregistrement fait partie des outils de la composition.⁵

Matériau : un thème court déjà travaillé en classe, car de courtes productions à partir d'éléments déjà travaillés sont formatrices.³

Gestes créatifs : une variation du thème (rythme monnayé) puis une nouvelle succession d'accords pour l'accompagnement.¹

Rôles : deux ou trois chanteurs sur le thème, un groupe d'instruments sur les accords, un groupe sur le rythme. Chacun a une partie claire.

Présentation publique : une restitution devant d'autres élèves est vivement souhaitable pour un travail collectif ; elle donne un but commun aux répétitions.¹

Évaluation : à la fin, chaque groupe explique un choix qu'il a fait et l'effet recherché.