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Français · PremièreEAF

Le Nouveau roman : exercices corrigés de Première

Publié le 6 novembre 2026 · Mis à jour le 6 novembre 2026 · Signaler une erreur

L'essentiel

  • Le Nouveau roman désigne d'abord un groupe d'écrivains du milieu des années 1950 (Butor, Robbe-Grillet, Simon, Sarraute) qui renouvellent les conventions héritées du réalisme et du naturalisme 6.
  • Il rompt avec les formes traditionnelles du récit et s'oppose aussi à la littérature engagée défendue par Sartre 6.
  • Les repères d'œuvres à connaître : Tropismes (1939), Les Gommes (1953), Le Voyeur (1955), L'Emploi du temps (1956), La Modification (1957) 6.
  • Pour l'écrit comme pour l'oral, appuie chaque idée sur un procédé précis (narrateur, intrigue, portrait) et sur un effet de lecture.

Comment utiliser ces exercices

Ces exercices t'entraînent à manier les repères sur le Nouveau roman et à raisonner comme on le demande à l'EAF : situer, comparer, justifier par un procédé, puis construire une problématique. Cherche d'abord seul, sans regarder les indices, puis compare avec la correction. Les exercices vont du plus simple (repères) au plus exigeant (problématique et plan).

Repères essentiels pour t'aider

Les exercices

Exercice 1 Remettre les œuvres dans l'ordre

★☆☆Environ 8 min

Voici cinq œuvres associées au Nouveau roman, données dans le désordre :

  • La Modification, de Michel Butor
  • Tropismes, de Nathalie Sarraute
  • Le Voyeur, d'Alain Robbe-Grillet
  • Les Gommes, d'Alain Robbe-Grillet
  • L'Emploi du temps, de Michel Butor
  1. Classe-les par ordre chronologique de publication.
  2. Quelle œuvre est la plus ancienne, et que remarques-tu par rapport à l'expression « Nouveau roman » qui apparaît plus tard ?
Indice 1

Les dates sont dans le dossier : une œuvre date de 1939, une de 1953, une de 1955, une de 1956, une de 1957.

Indice 2

Pense au moment où l'expression « Nouveau roman » est employée pour la première fois.

Voir la correction pas à pas
  1. Associe chaque titre à sa date : Tropismes 1939, Les Gommes 1953, Le Voyeur 1955, L'Emploi du temps 1956, La Modification 1957 6.

  2. Écris l'ordre : Tropismes, Les Gommes, Le Voyeur, L'Emploi du temps, La Modification.

  3. Observe que Tropismes précède de beaucoup les autres : l'expression « Nouveau roman » apparaît au milieu des années 1950 6, alors que cette œuvre date de 1939 6. Le mouvement a donc été reconnu après coup autour d'œuvres parfois plus anciennes.

Retiens que l'étiquette « Nouveau roman » regroupe après coup des œuvres d'abord isolées. Sarraute est à l'origine de la rupture avec Tropismes, avant Butor et Robbe-Grillet 6.

Exercice 2 Calculer un écart entre deux œuvres

★☆☆Environ 4 min

Tropismes, de Nathalie Sarraute, paraît en 1939 et Le Voyeur, d'Alain Robbe-Grillet, en 1955 6.

Combien d'années séparent ces deux publications ?

Indice 1

Il s'agit d'une simple soustraction entre deux années.

Voir la correction pas à pas
  1. Repère les deux dates : 1939 et 1955 6.

  2. Soustrais la plus ancienne de la plus récente : 1955−1939=161955 - 1939 = 16.

  3. Rédige la réponse : seize ans séparent les deux œuvres.

Cet écart montre que la rupture avec le roman traditionnel s'est préparée sur plus d'une décennie avant d'être perçue comme un mouvement.

Exercice 3 Vrai, faux, et pourquoi

★☆☆Environ 10 min

Dis si chaque affirmation est vraie ou fausse, puis corrige-la si elle est fausse.

a. Le Nouveau roman se place dans la continuité du roman réaliste de Balzac.

b. Le Nouveau roman s'oppose à l'époque à la conception sartrienne d'une littérature engagée.

c. Les écrivains du Nouveau roman publient tous chez des éditeurs différents, sans lien entre eux.

Indice 1

Relis la répartition des influences : héritage à renouveler ou à prolonger ?

Indice 2

Cherche le nom de l'éditeur de Jérôme Lindon.

Voir la correction pas à pas
  1. Affirmation a : fausse. Le Nouveau roman renouvelle en profondeur les conventions héritées du réalisme (Balzac, Stendhal) et du naturalisme 6 ; il repousse le roman traditionnel installé depuis le XIXe siècle 6.

  2. Affirmation b : vraie. Il s'oppose au courant existentialiste dont Sartre est un porte-parole, partisan d'une « littérature engagée » 6.

  3. Affirmation c : fausse. Plusieurs ouvrages se trouvent réunis sous la même bannière, celle des Éditions de Minuit de Jérôme Lindon 6.

Pour toute affirmation sur un mouvement, demande-toi toujours : contre quoi se définit-il, et avec qui ?

Exercice 4 Repérer ce que le texte traditionnel contient

★★☆Environ 15 min

Voici un court passage inventé pour l'exercice, écrit à la manière du roman traditionnel :

Madame Laurent, cinquante ans, veuve respectée du quartier, avait le visage sévère de ceux que la vie n'a pas épargnés. Elle poussa la porte de la pharmacie, et chacun comprit qu'elle venait demander des comptes à son neveu, dont la conduite scandalisait toute la rue.

  1. Relève deux éléments qui relèvent des conventions du roman traditionnel (portrait, narrateur omniscient, enchaînement des péripéties).
  2. Explique en une phrase pourquoi un romancier du Nouveau roman refuserait ce procédé.
Indice 1

Regarde comment le narrateur connaît ce que pensent « tous » les personnages.

Indice 2

Pense à la phrase du dossier sur le refus du portrait.

Voir la correction pas à pas
  1. Repère le portrait du personnage (âge, statut social, visage, caractère résumés d'un coup) : or, les romanciers du Nouveau Roman refusent le portrait 4.

  2. Repère le narrateur qui sait tout : il affirme que « chacun comprit », ce qui donne accès aux pensées de tous. C'est une convention du récit classique, que le Nouveau roman remet en cause en rompant avec les formes traditionnelles du récit 6.

  3. Repère l'intrigue lancée en une phrase (un conflit familial prêt à éclater). Le Nouveau roman conteste le récit, notamment le rôle de l'intrigue 6.

  4. Rédige : un romancier du Nouveau roman refuserait ce passage parce qu'il donne au lecteur un personnage tout fait et une histoire tout expliquée, alors qu'il veut un roman plus conscient de lui-même et organisé à partir de principes formels 6.

Savoir nommer les conventions (portrait, narrateur omniscient, intrigue) te permet ensuite de montrer comment un texte les déjoue.

Exercice 5 Réécrire un passage contre les conventions

★★☆Environ 20 min

Reprends le passage de Madame Laurent de l'exercice précédent et réécris-le en dix lignes au plus en supprimant le portrait et le narrateur qui sait tout. Tu peux décrire seulement ce que perçoit une voix, sans jamais expliquer ce que ressentent les personnages.

Puis, en trois lignes, explique quel effet ta réécriture produit sur le lecteur.

Indice 1

Remplace les jugements par des gestes, des objets et des détails observés.

Indice 2

Pose-toi la question : le lecteur doit-il deviner ce que le personnage pense ?

Voir la correction pas à pas
  1. Choisis un point de vue limité : une voix qui décrit seulement ce qu'elle voit (la porte, le bruit de la clochette, une main sur le comptoir).

  2. Supprime toute indication sur le passé ou le caractère du personnage : c'est le refus du portrait et des modèles du roman classique 4.

  3. Supprime les affirmations du type « chacun comprit » : la narration ne livre plus d'explication d'ensemble, ce qui s'écarte des formes traditionnelles du récit 6.

  4. Rédige l'effet : le lecteur doit reconstruire lui-même la situation ; il devient actif, et le texte attire l'attention sur la manière dont il est construit.

Ce type de réécriture n'est pas une imitation fidèle d'un auteur précis : c'est un exercice pour sentir en quoi un récit peut se passer du portrait et de l'intrigue prête à l'emploi.

Exercice 6 Comprendre les « narrateurs flottants »

★★☆Environ 15 min

Un critique écrit que, dans le Nouveau roman, la fonction narrative n'appartient plus, comme dans le récit classique, à tel ou tel personnage selon le déroulement des péripéties, mais qu'elle se distribue mécaniquement selon de violents changements périodiques, d'où des « narrateurs flottants » 6.

  1. Reformule cette idée avec tes mots.
  2. Voici un texte inventé : « Je referme la porte. Il traverse le couloir, ouvre la fenêtre. Tu écoutes le bruit de la rue. » Montre en quoi il illustre un narrateur flottant.
Indice 1

Compte les pronoms utilisés : qui parle ?

Indice 2

Demande-toi si le lecteur peut identifier une seule voix stable.

Voir la correction pas à pas
  1. Reformule : dans un roman classique, un personnage ou un narrateur stable raconte ; ici, la voix qui raconte change, et ce changement n'est pas lié à l'action mais à un système 6.

  2. Relève les pronoms : « je », « il », « tu » se succèdent sans qu'on sache qui raconte.

  3. Conclus : aucune voix n'est installée durablement, la narration « flotte » ; le lecteur doit reconstruire qui parle.

Le narrateur flottant est un procédé que tu peux mobiliser à l'oral de l'EAF pour montrer comment le Nouveau roman bouscule le contrat de lecture.

Exercice 7 Formuler une problématique

★★★Environ 20 min

Sujet : « En quoi le Nouveau roman rompt-il avec les conventions du roman réaliste et naturaliste ? »

  1. Reformule le sujet sous la forme d'une problématique précise.
  2. Propose un plan en deux parties avec, pour chacune, un argument et un exemple tirés des repères du cours.
Indice 1

Une problématique commence souvent par « dans quelle mesure » ou « comment ».

Indice 2

Pour l'exemple, pense à un auteur du groupe et à une œuvre datée.

Voir la correction pas à pas
  1. Problématique possible : Comment le Nouveau roman remet-il en cause les conventions héritées de Balzac et de Zola, et que met-il à la place ?

  2. Partie 1 — Ce qui est refusé : le Nouveau roman repousse les conventions du roman traditionnel établi au XIXe siècle 6, dont le portrait 4 et l'intrigue 6. Exemple : le contraste avec Balzac et Zola, cités comme figures du roman traditionnel 6.

  3. Partie 2 — Ce qui est proposé : un art plus conscient de lui-même, organisé à partir de principes formels 6. Exemple : le jeu sur la voix narrative avec les narrateurs flottants 6.

  4. Vérifie que ton plan répond bien à la question posée : à la fois rupture et invention.

Une bonne problématique tient dans une phrase, contient les mots-clés du sujet et annonce un parcours en deux temps.

Exercice 8 Un groupe unifié ou un ensemble hétérogène ?

★★★Environ 25 min

Le théoricien Jean Ricardou a cherché à établir un ensemble d'écrivains rassemblés sous l'enseigne « Nouveau roman » et à le doter d'une théorie adéquate 6. Il voulait faire de ce mouvement autre chose qu'un simple « front du refus » revendiqué par quelques auteurs soucieux de leur personnalité 6.

Rédige un paragraphe argumenté (dix à quinze lignes) qui répond à la question : le Nouveau roman est-il d'abord un groupe uni ou un ensemble d'écrivains aux démarches différentes ? Appuie-toi sur au moins deux auteurs et deux œuvres.

Indice 1

Un bon paragraphe argumenté contient une thèse, un exemple et une conclusion partielle.

Indice 2

Pense à la fois à ce qui rassemble (éditeur, refus du roman traditionnel) et à ce qui distingue.

Voir la correction pas à pas
  1. Pose la thèse : le Nouveau roman est un ensemble d'écrivains réunis par un refus commun, sans identité de démarche.

  2. Premier argument, ce qui rassemble : un même éditeur, Les Éditions de Minuit 6, et le rejet des conventions du roman traditionnel 6.

  3. Deuxième argument, ce qui sépare : le besoin d'un théoricien pour unifier ces recherches, et l'attachement des auteurs à leur personnalité 6. Cite deux œuvres différentes, par exemple Le Voyeur (1955) et La Modification (1957) 6.

  4. Conclus par une nuance : le mouvement est à la fois un front commun contre le roman traditionnel et un ensemble de démarches singulières.

Cette capacité à nuancer, plutôt qu'à plaquer une étiquette, est ce que valorisent les correcteurs à l'EAF.

Les questions qu'on se pose

Faut-il connaître toutes les œuvres du Nouveau roman pour l'EAF ?

Non. Retiens quelques repères sûrs : les auteurs du premier groupe (Butor, Robbe-Grillet, Simon, Sarraute) 6 et quelques œuvres datées, comme Le Voyeur (1955) ou La Modification (1957) 6. C'est l'œuvre au programme de ta classe qui doit être connue en profondeur, et le reste sert d'appui pour la situer.

Comment éviter de réciter une définition quand on parle du Nouveau roman ?

Pars toujours d'un procédé précis que tu observes dans le texte (narrateur, intrigue, portrait), puis montre à quoi il s'oppose dans le roman traditionnel. Par exemple, le refus du portrait 4 ou la remise en cause du récit et de son intrigue 6 donnent des analyses concrètes, bien plus convaincantes qu'une définition apprise.

Le Nouveau roman est-il un mouvement avec un manifeste ?

Le dossier présente plutôt un groupe d'écrivains rassemblés autour d'un éditeur, Les Éditions de Minuit 6, et un théoricien, Jean Ricardou, qui a cherché à le doter d'une théorie unificatrice 6. Dis donc prudemment qu'il s'agit d'un ensemble aux démarches différentes, unies par le refus des conventions du roman traditionnel.

Sources

Programme visé : Programme national d'œuvres pour l'enseignement de français — année scolaire 2025-2026 · Ministère de l'Éducation nationale

  1. Programme national d'œuvres pour l'enseignement de français — année scolaire 2025-2026, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 6 novembre 2026.
  2. Programme national d'œuvres et ressources — Académie de Toulouse, Académie de Toulouse. Consulté le 6 novembre 2026.
  3. En Première — ressources Première français, Académie de Paris. Consulté le 6 novembre 2026.
  4. Ressources pour la classe de première générale — Le personnage du roman, Académie de Strasbourg. Consulté le 6 novembre 2026.
  5. Programme PNF 2026, Académie de Lyon. Consulté le 6 novembre 2026.
  6. Nouveau roman, Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.

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