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Figures de style : exercices corrigés de Première (EAF)
Publié le 6 novembre 2026 · Mis à jour le 6 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Une figure de style se repère par son mécanisme (comment la phrase est transformée) puis se commente par son effet (ce que le lecteur ressent ou comprend).
- Les figures ne se trouvent pas que dans les textes littéraires : la presse et la langue orale en sont pleines.2
- Une figure est à la fois libre (on peut s'en passer) et codifiée (structure repérable et transmissible).3
- Style, discours, rhétorique : trois noms pour trois points de vue complémentaires sur une même réalité.1
- À l'EAF, nommer ne suffit jamais : cite, identifie, puis interprète.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'entraînent à ce que l'on attend de toi en analyse littéraire : repérer un procédé, le nommer avec précision, puis expliquer ce qu'il produit dans le texte. Ils vont du plus simple au plus exigeant. Cherche d'abord seul(e), sur une feuille, avant d'ouvrir les indices, puis compare avec la correction étape par étape.
Quelques repères sourcés avant de t'entraîner
Les exercices
Exercice 1 Quand le nom d'un lieu parle à la place des gens
Voici une phrase de presse : « L'Élysée a fait savoir que le texte serait présenté la semaine prochaine. »
- Qui, concrètement, « fait savoir » quelque chose ? Un bâtiment peut-il parler ?
- Quelle figure de style cet exemple illustre-t-il d'après le cours et les sources ?
- Explique en deux phrases pourquoi un journaliste choisit cette formulation plutôt qu'une formulation littérale.
Indice 1
Demande-toi ce que le mot « Élysée » désigne vraiment dans cette phrase : un lieu ou autre chose ?
Indice 2
Une métonymie remplace un terme par un autre avec lequel il entretient un lien logique, par exemple l'outil mis pour l'usage.
Voir la correction pas à pas
Un bâtiment ne parle pas : « l'Élysée » désigne ici les personnes qui y travaillent et qui parlent au nom de la présidence. Le lieu est mis à la place de ceux qui l'occupent.
Cet usage est cité comme exemple de métonymie journalistique.2 La figure repose sur un lien logique entre le lieu et ceux qui y décident, pas sur une ressemblance.
Effet : la formule est brève, officielle et impersonnelle. Elle évite de nommer une personne précise et donne à l'information un poids institutionnel. Une phrase littérale (« le président de la République et ses conseillers ont fait savoir ») serait plus longue et plus lourde.
Retiens ce réflexe : devant une phrase où une chose ne peut pas faire ce qu'on lui fait faire, cherche un transfert de sens. Ici, c'est un lieu qui représente des personnes, et la figure est si courante qu'on ne la remarque plus.
Exercice 2 Sortir du livre : les figures dans la vie quotidienne
On te propose trois énoncés :
- (a) « Il pleut des cordes. »
- (b) « L'Élysée a fait savoir… »
- (c) Un élève dit en rentrant d'une journée ratée : « Super journée ! » avec un ton las.
- Lequel de ces énoncés vient d'un texte littéraire ? Que conclure ?
- Pour chacun, décris le décalage entre ce qui est dit et ce qui est voulu.
- Réponds par une phrase à l'affirmation : « Les figures de style n'existent que dans les poèmes. »
Indice 1
Aucun des trois n'est littéraire : c'est le point de départ de ta réponse.
Indice 2
Pour (c), regarde le contraste entre le sens des mots et la situation décrite : les sources évoquent l'ironie parmi les procédés de la langue orale.
Voir la correction pas à pas
Aucun énoncé n'est littéraire : (a) est une expression imagée de la langue courante, (b) vient de la presse, (c) de la conversation orale. Les figures sont donc présentes bien au-delà des textes littéraires.2
Décalage : (a) on ne reçoit pas de cordes, on veut dire qu'il pleut très fort ; (b) un lieu est dit à la place de personnes ; (c) les mots disent le contraire de ce que l'élève pense, c'est un procédé d'ironie, que les sources rattachent à la langue orale.2
Réponse à l'affirmation : elle est fausse, car plusieurs figures de style servent couramment dans la vie quotidienne, à l'écrit comme à l'oral, et plus encore à l'oral.2
Ce qui distingue le texte littéraire n'est pas la présence des figures mais l'usage délibéré qu'un auteur en fait pour un effet esthétique.2 À l'EAF, ne dis donc jamais qu'une figure est « rare » : demande-toi plutôt ce qu'elle apporte ici.
Exercice 3 Libre et codifiée : un paradoxe apparent
Un auteur définit une figure de rhétorique comme un procédé permettant de s'exprimer de façon « à la fois libre et codifiée ».3
- Reformule avec tes mots ce que « libre » signifie ici.
- Reformule ce que « codifiée » signifie ici.
- Pourquoi ces deux idées ne se contredisent-elles pas ?
- Invente une phrase de ton choix qui recourt à une figure, puis montre qu'on aurait pu dire la même chose autrement.
Indice 1
Demande-toi : un locuteur est-il obligé d'utiliser une figure pour se faire comprendre ?
Indice 2
« Codifiée » renvoie à une structure que d'autres peuvent reconnaître et réutiliser.
Voir la correction pas à pas
« Libre » : le locuteur n'est pas obligé d'y recourir pour communiquer. Il peut toujours dire les choses de façon directe.3
« Codifiée » : chaque figure a une structure connue, repérable et transmissible. Un lecteur formé la reconnaît et un auteur peut la reproduire.3
Pas de contradiction : la liberté porte sur le choix d'employer ou non la figure, la codification sur sa forme une fois qu'on l'a choisie.
Exemple de réponse : « Le ciel pleure sur la ville. » On aurait pu écrire « Il pleut sur la ville. » La seconde version informe seulement ; la première ajoute une tonalité mélancolique. Le choix était libre, et le procédé (attribuer un comportement humain au ciel) reste reconnaissable.
Ce couple d'adjectifs te donne un argument réutilisable en dissertation ou à l'oral : une figure est un choix d'écriture qui s'appuie sur une forme partagée. C'est ce choix, justement, qu'il faut interroger dans un commentaire.
Exercice 4 Style, rhétorique, discours : trois points de vue
Un linguiste explique que les appellations « figure de style », « figure de rhétorique » et « figure du discours » traduisent des points de vue complémentaires.1
- Associe chaque appellation à l'aspect qu'elle met en avant : (i) le rendement de la figure et son inscription dans un courant ; (ii) sa créativité sur la langue ; (iii) son appartenance à l'ensemble des pratiques de langage.
- Laquelle de ces trois appellations te paraît la plus adaptée pour parler d'une conversation entre amis ? Justifie.
- Le mot « figure de style » est lui-même formé de deux figures. Explique laquelle repose sur « style » et laquelle sur « figure ».
Indice 1
L'appellation la plus générale est celle qui ne limite pas la figure à la littérature.
Indice 2
Le « style » était un poinçon servant à graver dans la cire ; « figure » vient d'un mot latin signifiant « dessin ».
Voir la correction pas à pas
Association : « figure du discours » correspond à (iii), c'est l'appellation la plus générale, qui intègre la figuralité dans l'ensemble des pratiques langagières ; « figure de rhétorique » correspond à (i), elle souligne le rendement de la figure et la situe dans le courant rhétorique ; « figure de style » correspond à (ii), elle met en avant la créativité sur la langue.1
Pour une conversation entre amis, « figure du discours » est la plus adaptée, car elle n'enferme pas la figure dans la littérature et s'applique à toute pratique de langage, orale comme écrite.12
« Style » désignait jadis un poinçon à graver : dire « style » pour parler de l'écriture, c'est prendre l'outil pour l'usage, donc une métonymie. « Figure » vient de figura, « dessin » : on passe d'une idée à sa représentation, ce qui est une métaphore.2
Le vocabulaire n'est pas neutre : choisir un terme, c'est choisir un angle. Dans une copie, tu peux employer « figure de style » par défaut, mais savoir pourquoi d'autres appellations existent montre que tu maîtrises la notion.
Exercice 5 Deux façons de classer : par procédé ou par effet
Un auteur classe les figures selon une double entrée : des procédés aux figures (on part du mécanisme linguistique) et des effets aux figures (on part de l'effet visé sur le récepteur).2
On te donne deux phrases : « L'Élysée a fait savoir… » et « Il pleut des cordes. »
- Pour chacune, décris le procédé en une phrase, sans nommer de figure.
- Pour chacune, propose un effet visé sur le lecteur ou l'auditeur.
- Dans quelle situation d'analyse la classification par effets est-elle la plus utile à un élève de Première ?
- Pourquoi aucun classement ne peut-il, d'après les sources, prétendre être complet ?
Indice 1
Pour le procédé, décris ce qui est mis à la place de quoi, sans employer le nom de la figure.
Indice 2
Pense à l'étape « interpréter » de la démarche : l'effet est la porte d'entrée du commentaire.
Voir la correction pas à pas
Procédés. Phrase 1 : un lieu est mis à la place des personnes qui y exercent le pouvoir. Phrase 2 : on désigne la pluie par un objet concret, des cordes, auquel ses filets serrés et continus font penser, en grossissant son intensité ; c'est cette ressemblance qui crée l'image.
Effets. Phrase 1 : donner un ton officiel et institutionnel à l'information. Phrase 2 : rendre l'idée de pluie dense et frappante, retenir l'attention de l'auditeur, ce que la langue orale recherche.2
Utilité en analyse : la classification par effets sert quand tu sens qu'un passage « produit quelque chose » mais ne trouves pas le nom de la figure. Tu pars de l'impression, puis tu cherches le mécanisme qui la crée.
Un classement complet n'existe pas : la diversité des figures, notamment la multiplicité de leurs noms, a empêché l'aboutissement d'un classement exhaustif, hors traités spécialisés.3 Une liste des principales figures sert plutôt à des fins scolaires.3
Passer du mécanisme à l'effet puis de l'effet au mécanisme te donne deux chemins vers la même analyse. Si le nom d'une figure t'échappe, décris ce qui se passe : une description précise vaut mieux qu'un nom faux.
Exercice 6 Plan de dissertation : les figures, ornement ou nécessité ?
Sujet de réflexion : « Les figures de style sont-elles seulement un ornement du langage littéraire ? »
- Rassemble au moins trois arguments tirés des sources, chacun avec un exemple.
- Construis un plan en deux parties qui prenne en compte une nuance : certaines pratiques sont classées comme figures alors qu'elles n'ont pas d'effet recherché.
- Rédige l'introduction du devoir : accroche, problématique, annonce du plan.
Indice 1
Pour la nuance, pense aux contraintes de l'Oulipo : des procédés sans effet ni but, qui manipulent simplement la langue.2
Indice 2
La première partie peut montrer que les figures dépassent la littérature, la seconde qu'elles remplissent une fonction esthétique propre aux textes littéraires.
Voir la correction pas à pas
Arguments. (1) Les figures sont constamment présentes hors de la littérature, par exemple la métonymie journalistique « L'Élysée a fait savoir ».2 (2) La langue orale en use encore davantage pour retenir l'attention : jeux de mots, ironie, expressions imagées comme « Il pleut des cordes ».2 (3) Dans les textes littéraires, les figures sont employées pour leur fonction esthétique et leur effet sur le signifié, et chaque genre a ses figures favorites.2
Nuance. Les contraintes oulipiennes, comme l'anagramme ou le lipogramme, sont classées parmi les figures alors qu'elles opèrent de simples manipulations de langue, sans effet ni but, et servent à éprouver la souplesse du langage.2 Elles montrent que la figure peut être un jeu et non un ornement.
Plan possible. I. Les figures dépassent le cadre littéraire : elles font partie du langage ordinaire. II. Dans la littérature, elles deviennent un outil d'écriture, esthétique mais aussi de sens, voire un jeu sur la langue.
Introduction rédigée : « On associe volontiers les figures de style aux poèmes et aux romans, comme si elles n'étaient qu'une parure destinée à embellir un texte. Pourtant, une phrase de presse ou une expression de conversation en contiennent aussi. Faut-il alors y voir un simple ornement du langage littéraire, ou un fonctionnement plus général de la langue ? Nous verrons d'abord que les figures dépassent la littérature, puis que les écrivains en font un usage particulier, esthétique et parfois ludique. »
Un bon devoir s'appuie sur des exemples précis et accepte une nuance. Ici, la nuance vient d'un cas limite, celui des figures sans effet visé. Cette habitude de tester une thèse contre ses exceptions est celle que valorisent les correcteurs.
Les questions qu'on se pose
Que faire si je ne reconnais pas le nom d'une figure à l'EAF ?
Décris le mécanisme avec précision : ce qui est dit à la place de quoi, ce qui est répété, ce qui est opposé. Ajoute ensuite l'effet produit. Un correcteur préfère une description juste à un nom erroné. Rappelle-toi aussi qu'aucun classement exhaustif des figures n'a abouti : même les spécialistes débattent de la classification et des dénominations.3
Faut-il relever toutes les figures d'un passage ?
Non. Relève celles qui servent ton interprétation et commente-les. Les figures sont diverses et nombreuses, et certaines peuvent apparaître dans plusieurs catégories de classement.3 Une analyse efficace choisit quelques procédés bien identifiés, les relie au sens du texte et montre leur effet sur le lecteur.
Sources
- Vers une appropriation linguistique des figures, Persée. Consulté le 6 novembre 2026.
- Figure de style, Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.
- Liste des figures de style, Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.