Les sociétés en guerre : exercices corrigés de Première

Pour a, Clara agit pour l'effort de guerre : elle est acteur. Rien dans l'énoncé ne dit qu'elle subit un dommage direct, donc on ne la classe pas victime sans preuve.

Pour b, Antoine soigne, donc il participe à l'effort : il est acteur. Son logement détruit en fait aussi une victime : les deux.

Pour c, la famille subit un déplacement forcé : victime. Elle n'agit pas sur le cours de la guerre dans cette situation.

Pour d, Maxime est un soldat, il combat : il est acteur. Le colis montre aussi que les habitants de son village sont acteurs : depuis l'arrière, ils soutiennent les soldats.

Pour e, l'institutrice et ses élèves sont acteurs : une collecte est une participation civile à l'effort de guerre.

Dis d'abord ce que « société » englobe : les soldats, mais aussi les habitants, les travailleurs, les familles, les enfants.

Écris ta définition : une société en guerre est une société entière dont la vie est orientée ou bouleversée par le conflit, et pas seulement son armée. Reste sur cette idée générale, sans ajouter de fait que tu ne maîtrises pas.

Pour la question 2, explique que les civils participent (acteurs) et subissent (victimes) : les deux mots décrivent deux faces de la même réalité ¹.

Pour la question 3, construis une phrase sobre : « La mobilisation touche les civils comme les militaires, ce qui met toute la société à l'épreuve ¹. »

Identifie la partie (120 mobilisés) et le total (400 habitants).

Calcule $\dfrac{120}{400}=0{,}3$.

Convertis en pourcentage : $0{,}3\times 100=30$, soit 30 %.

Interprète : près d'un habitant sur trois est parti. Les autres doivent assurer le travail du village à moins nombreux, ce qui illustre comment la mobilisation des uns pèse sur toute la société.

Repère la valeur initiale (250) et la valeur finale (400).

Calcule la différence : $400-250=150$ pièces de plus par jour.

Divise par la valeur initiale : $\dfrac{150}{250}=0{,}6$.

Convertis : $0{,}6\times100=60$, soit une hausse de 60 %.

Pour la question 2, la hausse prouve que l'atelier participe à l'effort de guerre (travailleurs acteurs). Elle ne dit rien des horaires, de la fatigue, des salaires ou des dangers : il faudrait d'autres documents pour savoir si ces travailleurs sont aussi des victimes.

Nature : une lettre privée. Auteur : Hélène. Destinataire : sa sœur Madeleine. La date n'est pas précisée, ce qui limite la mise en contexte.

Informations 1 : il manque des personnes disponibles pour la récolte (« on manque de bras »). Information 2 : les habitants s'entraident, par colis et par appel du maire à contribuer.

Phrase prudente : « Ne t'inquiète pas pour nous, on tient bon. » Hélène cherche à rassurer sa sœur, donc elle peut minimiser ses difficultés. La phrase sur Joseph, sans nouvelles depuis trois semaines, révèle l'inquiétude qu'elle ne développe pas.

Limite : un seul témoignage, d'une seule personne, qui parle de son village. On ne peut pas généraliser à toute la société. Il faudrait croiser avec d'autres sources (chiffres, documents officiels, autres témoignages).

Affirmation 1 (mobilisation de civils non combattants) : exemple C. L'ouvrière agit pour l'armée sans combattre.

Affirmation 2 (épreuves subies) : exemple A. Le rationnement est une privation imposée par la situation de guerre.

Affirmation 3 (dépendance des militaires) : exemple B. Le soldat dépend de ce que l'arrière lui envoie.

Rédige tes liens : « L'ouvrière produit pour l'armée sans combattre : elle illustre la mobilisation de civils ¹. » Procède de la même façon pour les deux autres.

Plan type : I. Les civils participent à l'effort de guerre (acteurs). II. Les civils subissent les conséquences de la guerre (victimes).

Écris une phrase d'introduction qui reprend le sujet et annonce l'idée, par exemple : « Dans une société en guerre, les civils ne sont pas spectateurs : ils agissent et ils souffrent à la fois ¹. »

Développe la première idée avec un exemple de ton cours, puis explique en quoi il illustre la participation civile. Fais de même pour la seconde idée avec un exemple de souffrance ou de privation.

Relie les deux avec un connecteur : « Pourtant », « En même temps », « Mais ». Conclus par une phrase qui répond au sujet : les deux statuts coexistent souvent chez les mêmes personnes.