Langue vivante — Allemand · Première
Territoire et mémoire : exercices corrigés d'allemand en 1re
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Le thème « Territoire et mémoire » relie des lieux (monuments, plaques, stèles) à la façon dont une société se souvient de son passé 2.
- Vocabulaire à maîtriser : das Denkmal, die Gedenktafel, die Gedenkfeier, der Zeitzeuge, die Erinnerung, die Vergangenheit, das Gedächtnis, der Erinnerungsort.
- Pour argumenter, appuie-toi sur des subordonnées : weil, dass, obwohl, während, wenn, avec le verbe conjugué en fin de proposition.
- À l'écrit comme à l'oral : présenter le document, décrire, interpréter, donner et justifier ton avis.
- Les six exercices vont du vocabulaire à l'expression en continu, avec indices et correction détaillée.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices portent sur l'axe « Territoire et mémoire » du programme d'allemand de Première. Un passé, parfois douloureux, y laisse des marques dans les paysages comme dans les consciences ; on y suit un chemin qui va du travail de mémoire jusqu'à l'Ostalgie, avec au passage les traditions qui changent 2. Les monuments, statues, plaques et stèles servent de lieux de mémoire. Quant aux commémorations, elles permettent de débattre de ce que doit retenir la mémoire collective 2. En Allemagne, certains souvenirs du passé sont même traumatiques 1.
Les repères du thème à garder en tête
Le territoire porte aussi d'autres histoires que la guerre. Les traces laissées par le colonialisme allemand sur différents territoires font partie des objets d'étude possibles 2. Des reconversions industrielles, par exemple en Lusace, transforment aussi des paysages et la façon dont les habitants se souviennent 2. Garde ces pistes en tête : elles te donneront des idées pour les exercices d'expression.
Les exercices
Exercice 1 Le vocabulaire de la mémoire
Traduis en allemand les mots suivants, avec leur article défini :
- le monument
- la plaque commémorative
- la cérémonie de commémoration
- le témoin d'une époque
- le souvenir
- le passé
- la mémoire (capacité à garder des souvenirs, aussi collective)
- le lieu de mémoire
Indice 1
Plusieurs mots sont composés avec Gedenk- (qui renvoie à l'idée de commémorer) : une plaque, une cérémonie.
Indice 2
Pour « témoin d'une époque », pense à Zeit (époque) et Zeuge (témoin) réunis en un seul mot.
Voir la correction pas à pas
Mot 1 : das Denkmal (de denken, penser à, et Mal, marque).
Mot 2 : die Gedenktafel (Tafel = plaque, tableau).
Mot 3 : die Gedenkfeier (Feier = fête, cérémonie).
Mot 4 : der Zeitzeuge ; au pluriel : die Zeitzeugen.
Mot 5 : die Erinnerung ; le verbe est sich erinnern an + accusatif.
Mot 6 : die Vergangenheit.
Mot 7 : das Gedächtnis ; on dit das kollektive Gedächtnis pour la mémoire collective.
Mot 8 : der Erinnerungsort ; au pluriel : die Erinnerungsorte. Compte un point par mot si l'article est juste.
Si tu as 7 ou 8 bons mots avec leur article, ton vocabulaire de base est prêt. Sinon, recopie les mots manqués dans une phrase complète de ton choix.
Exercice 2 Compléter des phrases
Complète chaque phrase avec un mot de la liste, à la bonne forme : Denkmal – Gedenktafel – Gedenkfeier – Zeitzeugen – Vergangenheit – Gedächtnis. Chaque mot sert une fois.
a) Auf dem Marktplatz steht ein ______ für die Opfer des Krieges.
b) An der Mauer der Schule hängt eine ______ mit vielen Namen.
c) Jedes Jahr im November findet eine ______ statt.
d) Die letzten ______ werden immer älter.
e) Für viele Familien ist die ______ schmerzhaft.
f) Eine Gesellschaft hat ein gemeinsames ______.
Indice 1
Pose-toi d'abord la question : le blanc attend-il un objet, une cérémonie, des personnes ou une notion abstraite ?
Indice 2
Dans la phrase d), le verbe werden est au pluriel : le mot attendu est donc au pluriel.
Voir la correction pas à pas
Phrase a) : un objet sur une place, on parle d'un Denkmal (article ein, neutre).
Phrase b) : une chose accrochée à un mur est une Gedenktafel (féminin : eine).
Phrase c) : un événement qui a lieu chaque année est une Gedenkfeier.
Phrase d) : des personnes qui vieillissent, ce sont les Zeitzeugen ; le verbe pluriel werden le confirme.
Phrase e) : une notion qui fait mal aux familles est la Vergangenheit.
Phrase f) : après gemeinsames (neutre), on place Gedächtnis, qui est neutre.
Relis chaque phrase à voix haute pour vérifier que le sens tient.
Retiens la méthode : nature du mot attendu, puis genre et nombre. C'est ce qui permet de choisir juste même quand deux mots se ressemblent.
Exercice 3 Comprendre un texte sur une ancienne fabrique
Lis ce texte d'entraînement.
In unserer Stadt gibt es einen kleinen Platz mit einem Denkmal. Früher stand dort eine Fabrik. Nach der Schließung blieb das Gelände viele Jahre leer. Dann beschloss die Stadt, einen Ort der Erinnerung zu schaffen. Heute zeigen Tafeln alte Fotos und die Namen der Arbeiter. Jedes Jahr treffen sich dort Schüler, Lehrer und ältere Einwohner. Eine alte Frau, die in der Fabrik gearbeitet hat, erzählt ihre Geschichte. Viele Jugendliche hören zum ersten Mal, wie hart die Arbeit war. Manche Einwohner finden den Platz zu traurig. Andere sagen: „Wir dürfen nicht vergessen, woher wir kommen.“
1. Vrai ou faux ? Justifie par une phrase du texte : Früher stand auf dem Platz eine Schule.
2. Was passierte nach der Schließung der Fabrik ?
3. Wer trifft sich jedes Jahr auf dem Platz ?
4. Warum ist die Erzählung der alten Frau wichtig ?
5. Welche zwei Meinungen gibt es unter den Einwohnern ?
Indice 1
Pour la question 1, cherche le mot qui désigne le bâtiment d'avant : il est dans la deuxième phrase.
Indice 2
Pour la question 4, relie le rôle de cette femme à l'idée de témoin direct, que les jeunes ne connaissent pas.
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Question 1 : faux. Justification : « Früher stand dort eine Fabrik. » Le texte parle d'une fabrique, pas d'une école.
Question 2 : Das Gelände blieb viele Jahre leer. Dann beschloss die Stadt, einen Ort der Erinnerung zu schaffen.
Question 3 : Schüler, Lehrer und ältere Einwohner treffen sich dort. Pense à nommer les trois groupes.
Question 4 : Die Frau hat in der Fabrik gearbeitet, sie ist also eine Zeitzeugin. Sie vermittelt den Jugendlichen, wie hart die Arbeit war ; ohne sie bliebe dieses Wissen abstrakt.
Question 5 : Manche finden den Platz zu traurig ; andere wollen nicht vergessen, woher sie kommen. Présente les deux avec « manche… andere… ».
Vérifie que tes réponses sont des phrases complètes avec le verbe en deuxième position dans les principales.
Ce texte illustre un point du programme : un territoire se transforme (ici une friche) et la mémoire locale s'organise autour d'un lieu. Les reconversions industrielles font partie des situations que le thème invite à étudier 2.
Exercice 4 Relier les idées avec des subordonnées
Relie les deux phrases avec la conjonction indiquée. Attention à l'ordre des mots.
a) Wir besuchen die Gedenkstätte. Sie ist wichtig für die Geschichte. (weil)
b) Die Lehrerin sagt. Man muss die Vergangenheit kennen. (dass)
c) Es regnet. Wir gehen zur Gedenkfeier. (obwohl, commence par la subordonnée)
d) Die Zeitzeugin erzählt. Die Schüler hören zu. (während, commence par la subordonnée)
e) Ich möchte wissen. Wann wurde das Denkmal gebaut ? (question indirecte avec wann)
f) Man sieht ein Denkmal. Man denkt an die Opfer. (wenn, commence par la subordonnée)
Indice 1
Après la conjonction, le verbe conjugué va à la fin de la subordonnée.
Indice 2
Quand la subordonnée ouvre la phrase, la principale commence par le verbe (inversion).
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a) Wir besuchen die Gedenkstätte, weil sie wichtig für die Geschichte ist. Le verbe ist passe à la fin.
b) Die Lehrerin sagt, dass man die Vergangenheit kennen muss. Le verbe modal est le verbe conjugué, il est en dernière position.
c) Obwohl es regnet, gehen wir zur Gedenkfeier. La principale commence par gehen.
d) Während die Zeitzeugin erzählt, hören die Schüler zu. Le verbe séparable zuhören se détache dans la principale.
e) Ich möchte wissen, wann das Denkmal gebaut wurde. Au passif prétérit, wurde est le dernier élément, après le participe.
f) Wenn man ein Denkmal sieht, denkt man an die Opfer.
Contrôle final : une virgule sépare toujours la subordonnée de la principale.
Ces six structures te donneront de la souplesse à l'écrit et à l'oral. Refais l'exercice en changeant les sujets (die Schüler, meine Großmutter…) pour t'entraîner.
Exercice 5 Rédiger un paragraphe argumenté
Sujet : Soll man ein altes Gebäude erhalten, das an eine schmerzhafte Zeit erinnert, oder soll man es abreißen ?
Rédige en allemand un paragraphe d'environ 80 mots. Utilise au moins trois connecteurs (par exemple einerseits… andererseits, deshalb, meiner Meinung nach) et deux subordonnées.
Indice 1
Construis un plan en trois temps : position de départ, un argument pour et un argument contre, avis personnel.
Indice 2
Pense à l'idée suivante : en Allemagne, certaines traces du passé sont douloureuses, voire traumatiques 1. Elle explique pourquoi la question divise.
Voir la correction pas à pas
Étape 1 : introduire. Pose le problème en une phrase : Viele Gebäude erinnern an eine schwere Zeit, und die Gesellschaft muss entscheiden, was damit geschieht.
Étape 2 : premier argument (pour garder). Einerseits kann ein Gebäude zeigen, was früher passiert ist, weil man es sehen und besuchen kann.
Étape 3 : second argument (pour abattre). Andererseits finden manche Menschen den Anblick schmerzhaft, deshalb möchten sie das Gebäude nicht mehr sehen.
Étape 4 : avis personnel. Meiner Meinung nach sollte man das Gebäude erhalten, aber man sollte dort auch Informationen anbieten.
Étape 5 : conclure. So kann der Ort an die Vergangenheit erinnern, ohne dass man sie vergisst.
Étape 6 : relire. Vérifie les verbes en fin de subordonnée (ist, kann, vergisst) ; après deshalb, qui ouvre une principale, le verbe reste en deuxième position (deshalb möchten sie…). Contrôle aussi les majuscules sur tous les noms et la présence de trois connecteurs.
Voici le paragraphe complet, à adapter avec tes propres idées : Viele Gebäude erinnern an eine schwere Zeit, und die Gesellschaft muss entscheiden, was damit geschieht. Einerseits kann ein Gebäude zeigen, was früher passiert ist, weil man es sehen und besuchen kann. Andererseits finden manche Menschen den Anblick schmerzhaft, deshalb möchten sie das Gebäude nicht mehr sehen. Meiner Meinung nach sollte man das Gebäude erhalten, aber man sollte dort auch Informationen anbieten. So kann der Ort an die Vergangenheit erinnern, ohne dass man sie vergisst.
Exercice 6 Parler en continu : présenter un lieu de mémoire
Tu choisis un lieu de mémoire de ton choix (un monument, une plaque, un cimetière, un mémorial, un ancien site industriel). Prépare une présentation orale d'environ deux minutes en allemand.
Tu dois : 1) présenter le lieu, 2) le décrire, 3) expliquer ce qu'il rappelle, 4) donner ton opinion sur son importance aujourd'hui.
Aide : le programme évoque la question de la place de la mémoire de la Seconde Guerre mondiale quand les derniers témoins disparaissent 2. Tu peux t'en servir pour ton point 4.
Indice 1
Prépare quatre phrases-clés seulement, une par point, puis développe-les avec des exemples.
Indice 2
Utilise des tournures de description : Man sieht…, Im Vordergrund / Im Hintergrund…, Das Denkmal besteht aus….
Voir la correction pas à pas
Présenter. Ich möchte Ihnen einen Erinnerungsort vorstellen : das Denkmal auf dem Marktplatz meiner Stadt. Précise où il se trouve et à quoi il ressemble.
Décrire. Man sieht eine große Stele aus Stein. Auf einer Tafel stehen viele Namen. Im Hintergrund steht ein altes Haus. Trois phrases courtes valent mieux qu'une longue phrase fautive.
Expliquer. Dieses Denkmal erinnert an die Menschen, die im Krieg gestorben sind. Jedes Jahr gibt es dort eine Gedenkfeier. Le monument et la cérémonie fonctionnent ensemble : les commémorations sont des moments où l'on débat de la mémoire collective 2.
Donner ton avis. Meiner Meinung nach ist dieser Ort wichtig, weil die letzten Zeitzeugen bald nicht mehr erzählen können. Deshalb müssen wir andere Wege finden, um die Erinnerung weiterzugeben.
Conclure. Zum Schluss möchte ich sagen, dass ein Denkmal allein nicht genügt : man muss auch darüber sprechen.
S'entraîner. Chronomètre-toi, enregistre-toi, réécoute : repère les hésitations et les erreurs de verbe en fin de proposition.
À l'oral en continu, la clarté du plan compte autant que la richesse du vocabulaire. Si tu tiens deux minutes avec ces quatre étapes, tu es prêt(e) pour l'épreuve.
Les questions qu'on se pose
Quel vocabulaire apprendre en priorité pour « Territoire et mémoire » ?
Commence par les mots du lieu (das Denkmal, die Gedenktafel, die Gedenkstätte, der Erinnerungsort), ceux du temps (die Vergangenheit, die Gegenwart, die Zukunft) et ceux des personnes (der Zeitzeuge, das Opfer). Ajoute ensuite des verbes : sich erinnern an, gedenken, vergessen, bewahren. Les lieux de mémoire du thème (monuments, statues, plaques, stèles) sont précisément ces objets du quotidien que tu vas décrire 2.
Comment éviter les erreurs d'ordre des mots dans mes phrases sur la mémoire ?
Retiens deux réflexes. Dans une principale, le verbe conjugué est en deuxième position. Dans une subordonnée (weil, dass, obwohl, wenn, während), il est en dernière position. Si tu commences ta phrase par la subordonnée, la principale qui suit commence par son verbe. Relis toujours une phrase en repérant le verbe conjugué : c'est là que se logent presque toutes les fautes.
Sources
Programme visé : Programme d'allemand pour les classes de lycée général et technologique · Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse
- Programme d'allemand pour les classes de lycée général et technologique, Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse. Consulté le 7 novembre 2026.
- Allemand Repères culturels : objets d'étude possibles, Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- La place de l'Europe et de l'Union européenne (UE) dans les programmes d'enseignement, Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Mémoires d'Ici, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
- Devoir de mémoire, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
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