Langue vivante — Allemand · Première
Synthèse de documents en allemand : méthode de 1re
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Une synthèse confronte des documents autour d'une problématique commune ; elle ne les résume pas l'un après l'autre.
- Étapes : identifier chaque document, repérer l'idée centrale, comparer, construire un plan, rédiger en allemand avec tes propres mots.
- Le plan est thématique (points communs, divergences, bilan), jamais « document 1, puis document 2 ».
- Les connecteurs (einerseits… andererseits, im Gegensatz zu, ebenso) rendent la comparaison visible.
- Une synthèse ne contient pas ton avis personnel : tu rends compte des documents, tu ne les commentes pas.
Quand et pourquoi faire une synthèse de documents
En langue vivante, on te demande parfois de travailler à partir de plusieurs documents autour d'un même thème : un article, une image, un enregistrement, un graphique. Ton travail consiste alors à les faire dialoguer et à produire un texte court et organisé, en allemand. Cette méthode te sert à l'écrit, mais aussi à l'oral quand tu présentes un dossier.
Les programmes de lycée décrivent ce type de tâche : à partir d'une étude de documents, l'élève apprend à se documenter, à vérifier et à planifier son travail 1. La synthèse est donc la suite logique de ce que tu as déjà travaillé : comprendre l'oral et l'écrit, argumenter à l'écrit, parler en continu.
Reconnaître la nature des documents
Avant de lire dans le détail, identifie ce que tu as sous les yeux. La nature du document change ce que tu peux en tirer.
| Type | Exemple | Ce que tu y cherches |
|---|---|---|
| Article de presse | Zeitungsartikel | faits, causes, point de vue du journaliste |
| Image ou affiche | Plakat, Foto | message, public visé, effet recherché |
| Enregistrement | Interview, Podcast | témoignage, arguments, ton du locuteur |
| Données | Diagramm, Tabelle | tendance générale, écarts, ordre de grandeur |
Les étapes de la méthode
- LireRepérer le thème commun et la nature des documents
- ReleverNoter 2 ou 3 idées-clés par document, en mots-clés
- ComparerTrier points communs et différences dans un tableau
- PlanifierChoisir un plan thématique avec une problématique
- RédigerÉcrire en allemand, reformuler, relire la grammaire
Rédiger : introduction, corps, bilan
Une synthèse est courte et dense. Chaque phrase doit apporter une information ou faire un lien entre documents.
| Fonction | Allemand |
|---|---|
| Ajouter | außerdem, ebenso, auch |
| Opposer | dagegen, im Gegensatz zu, jedoch, einerseits … andererseits |
| Concéder | obwohl, trotzdem |
| Expliquer | weil, deshalb, daher |
| Conclure | insgesamt, zusammenfassend |
Exemple complet rédigé
Variantes, erreurs fréquentes et vérification
Selon la consigne, les documents peuvent être des textes, des images, des enregistrements ou un mélange. La méthode reste la même : identifier, relever, comparer, organiser, rédiger. Avec un document non textuel (affiche, photo, schéma), décris d'abord ce que tu vois, puis dis le message qu'il transmet.
Exercices corrigés
Exercice 1 Construire une synthèse à partir de deux documents
Voici deux documents inventés pour l'exercice, sur le thème de la lecture chez les jeunes.
Dokument 1 (Zeitungsnotiz) : Eine Umfrage an Schulen zeigt: Viele Jugendliche lesen selten Bücher. Sie verbringen mehr Zeit am Smartphone. Die Bibliotheken organisieren deshalb Lesenächte.
Dokument 2 (Aussage einer Schülerin) : Ich lese gern, aber nur Krimis. Auf dem Handy lese ich auch viel, zum Beispiel Nachrichten. Die Lesenacht in unserer Schule war toll.
- Remplis la fiche d'identité de chaque document (nature, auteur, intention).
- Dresse un tableau « points communs / différences ».
- Rédige en allemand une synthèse de 5 à 7 phrases avec introduction, corps et bilan.
Indice 1
Cherche ce que les deux documents disent de la lecture sur écran : les points de vue sont-ils les mêmes ?
Indice 2
Les Lesenächte apparaissent dans les deux documents : c'est un point commun utile pour ton plan.
Voir la correction pas à pas
Fiche d'identité. Document 1 : texte informatif d'un journal, auteur anonyme, intention d'informer à partir d'une enquête. Document 2 : témoignage d'une élève, point de vue personnel, intention de raconter son expérience.
Thème commun : la lecture chez les jeunes. Problématique possible : les jeunes lisent-ils vraiment moins ?
Points communs : les deux textes parlent du téléphone portable et des nuits de lecture. Différences : le document 1 généralise (« viele Jugendliche lesen selten »), le document 2 nuance par un cas personnel (une élève qui lit volontiers, mais seulement un genre).
Plan : introduction, accord sur les nuits de lecture et le smartphone, nuance entre tendance générale et expérience individuelle, bilan.
Rédaction possible : Die Dokumente behandeln das Thema Lesen bei Jugendlichen. Das erste ist eine Zeitungsnotiz, das zweite die Aussage einer Schülerin. Es stellt sich die Frage, ob Jugendliche wirklich weniger lesen. Beide Dokumente erwähnen das Smartphone und die Lesenächte. Während die Notiz sagt, dass viele Jugendliche selten Bücher lesen, erklärt die Schülerin, dass sie gern liest, aber nur Krimis. Außerdem liest sie am Handy Nachrichten. Insgesamt zeigen die Dokumente, dass Jugendliche anders lesen, nicht unbedingt weniger.
Vérification : les deux documents sont cités, le plan est thématique, aucun avis personnel, les verbes conjugués sont bien placés (während envoie le verbe à la fin de la subordonnée).
Une bonne synthèse tient à la comparaison : ici, la phrase-clé oppose une tendance générale et un cas individuel. Si ton texte raconte les documents l'un après l'autre, reprends ton tableau et refais le plan.
Quiz
5 questions · correction immédiate · ton score reste sur ton appareil.
-
Le plan thématique réunit les documents autour des idées communes et des différences. Le plan « un document après l'autre » est la tentation classique, mais il produit deux résumés juxtaposés sans comparaison.
-
L'exercice demande de restituer et de confronter des informations, pas de les juger. La phrase est correcte grammaticalement, mais elle sort du cadre de la consigne : c'est un travail d'expression argumentée, une autre tâche.
-
Les images et les sons sont des documents non textuels 4. L'article de presse et le texte littéraire sont des documents écrits, donc textuels.
-
Deshalb occupe la première place et le verbe vient juste après, comme dans Deshalb nutzt er das Rad. La position finale est celle des subordonnées introduites par weil ou obwohl, pas celle de deshalb.
-
Faux : chaque document du dossier doit apparaître au moins une fois dans la synthèse. Même si un document est difficile, tu peux en dégager l'idée générale à l'aide du titre, des images et des mots transparents.
Les questions qu'on se pose
Dois-je citer les documents mot pour mot ?
Non, reformule avec tes propres mots. Une citation très courte entre guillemets reste possible quand elle illustre un point précis, mais l'essentiel de la synthèse doit être écrit par toi. C'est aussi plus sûr pour la correction de la langue : tu emploies des structures que tu maîtrises.
Que faire si je ne comprends pas un mot important ?
Cherche d'abord un indice : mot transparent proche du français ou de l'anglais, mot composé que tu peux découper (Fahrradweg = Fahrrad + Weg), titre, image. Les documents authentiques sont écrits pour des locuteurs natifs 1, donc ils contiennent des mots inconnus : l'objectif est de saisir le sens global, pas de tout traduire.
Comment trouver la problématique ?
Relève ce que les documents ont en commun, puis ce qui les fait diverger. La problématique prend la forme d'une question qui relie ces deux observations, par exemple : Reicht der Bau von Radwegen, um die Stadt zu verändern? Elle se pose dans l'introduction et le bilan y répond.
Quelle différence y a-t-il entre synthèse et résumé ?
Un résumé raccourcit un texte en suivant son ordre. Une synthèse regroupe plusieurs documents et les réorganise selon ton propre plan, en les comparant. Tu peux donc résumer un document dans ta phase de notes, mais le texte final doit être comparatif.
Sources
Programme visé : Programme d'allemand pour les classes de lycée général et technologique · Ministère de l'Éducation nationale
- Programme d'allemand pour les classes de lycée général et technologique, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Programmes et ressources en langues, littératures et cultures étrangères et régionales - voie G, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- LANGUES VIVANTES Informer et accompagner, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Document, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.