Langue vivante — Anglais · Première
Territoire et mémoire en anglais : exercices de 1re
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- L'axe « Territoire et mémoire » se travaille avec trois outils : un lexique précis (memorial, remembrance, heritage, witness), les temps du passé et un plan d'argumentation clair.
- Le devoir de mémoire est l'obligation morale de se souvenir d'un événement tragique et de ses victimes pour éviter qu'il ne se répète 3.
- Pour chaque exercice : lis l'énoncé, essaie seul, ouvre un indice si tu bloques, puis compare ta réponse à la correction étape par étape.
- À l'écrit comme à l'oral, annonce ton idée, donne un exemple précis lié à un lieu, puis nuance avec un connecteur (however, yet, although).
Comment utiliser ces exercices
Cette page te propose des exercices en anglais pour travailler l'axe culturel Territoire et mémoire. Ils font travailler la compréhension de l'écrit, l'expression écrite et la préparation de l'expression orale en continu, ainsi que la grammaire et le lexique. La difficulté monte peu à peu, du niveau 1 (réflexes de vocabulaire et de grammaire) au niveau 3 (production longue et argumentée).
Les textes de support sont des textes inventés pour l'entraînement. Les villes, les personnes et les associations qui y figurent n'existent pas : tu peux donc t'appuyer sur eux sans craindre de confondre exercice et information réelle.
Ce que l'axe attend de toi
Le mot « mémoire » touche à l'histoire, aux lieux et aux personnes. Pour en parler, il faut savoir situer un lieu (où, quand), raconter ce qui s'y est passé (temps du passé) et évaluer pourquoi on s'en souvient (opinion, argument).
Boîte à outils : langue et lexique
Les exercices
Exercice 1 Associer les mots de la mémoire
Associe chaque mot anglais de la colonne de gauche à sa définition française.
| Mot anglais | Définition |
|---|---|
| 1. a witness | A. un monument qui rappelle un événement |
| 2. a memorial | B. rendre hommage à quelqu'un |
| 3. heritage | C. une personne qui a vu ce qui s'est passé |
| 4. to pay tribute to | D. ce que l'on reçoit du passé et que l'on transmet |
| 5. a survivor | E. quelqu'un qui a échappé à une catastrophe |
| 6. an archive | F. un ensemble de documents conservés |
Indice 1
Cherche d'abord les mots que tu reconnais par leur ressemblance avec le français (memorial, archive).
Indice 2
Pense aux verbes : to pay tribute contient tribute, proche de « tribut » mais ici le sens est « hommage ».
Voir la correction pas à pas
Commence par les mots transparents : memorial correspond à A (un monument qui rappelle un événement) et archive correspond à F (un ensemble de documents conservés).
Traite ensuite l'expression : to pay tribute to signifie rendre hommage, donc B.
Distingue les deux personnes : un witness a vu les faits, donc C ; un survivor a échappé à une catastrophe, donc E. Ne les confonds pas : un témoin n'a pas forcément été en danger.
Il reste heritage, qui désigne ce qu'on hérite du passé et qu'on transmet : D.
Réponse complète : 1-C, 2-A, 3-D, 4-B, 5-E, 6-F.
Retiens la paire witness / survivor : l'une renvoie à ce qu'on a vu, l'autre à ce qu'on a vécu. Réutilise ces six mots dans une phrase chacun pour les mémoriser.
Exercice 2 Compléter avec le bon temps
Complète chaque phrase avec le verbe entre parenthèses, au prétérit ou au present perfect.
- The old fountain in the square of Harlow Bay (build) in 1920.
- Since 2005, the town (organise) a silent walk every November.
- Last year, a group of students (interview) three elderly residents.
- We (not visit) the museum yet.
- How long (you / know) about this local tradition?
Les noms de lieux sont inventés.
Indice 1
Cherche dans chaque phrase un repère de temps : une date précise, since, last year, yet.
Indice 2
Une date précise ou last year appellent le prétérit ; since, yet et how long appellent le present perfect.
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : la date « 1920 » est précise et l'action est finie. Le sujet reçoit l'action : on emploie la voix passive au prétérit. Réponse : was built.
Phrase 2 : since 2005 indique un point de départ qui se prolonge jusqu'à aujourd'hui. Present perfect : has organised (ou has organized).
Phrase 3 : last year est un moment fini. Prétérit : interviewed.
Phrase 4 : yet se place avec un present perfect négatif : have not visited (ou haven't visited).
Phrase 5 : how long demande une durée qui va jusqu'à maintenant. Present perfect en question : have you known.
Règle de tri en deux secondes : moment précis et fini = prétérit ; since, yet, already, how long, et for quand l'action dure encore = present perfect.
Exercice 3 Comprendre un texte sur un lieu de mémoire
Lis ce texte inventé, puis réponds aux questions en anglais, par des phrases complètes.
On the hill above Millbrook stands a small stone bench. Nobody remembers who put it there, but every spring the villagers clean it and place flowers on it. In 1987, a retired teacher, Mrs Hale, discovered a letter in the school archives. It explained that the bench had been built for the children who left the village during a harsh winter long ago and never came back. Since then, the school has organised a short ceremony each year. Some residents think the ceremony is a waste of time, but Mrs Hale disagrees: « If we stop talking about them, they disappear a second time. »
Questions
- What can you see on the hill?
- Why did the villagers know so little about the bench before 1987?
- What did Mrs Hale find, and where?
- What is the opinion of some residents about the ceremony?
- In your own words, what does Mrs Hale mean in her last sentence?
Indice 1
Pour la question 2, cherche la phrase qui dit que personne ne se souvient de l'origine du banc.
Indice 2
Pour la question 5, reformule sans reprendre la phrase : pense à la différence entre « disparaître » une première fois et une seconde fois.
Voir la correction pas à pas
Question 1 : tu cherches un objet. Réponse : There is a small stone bench on the hill above Millbrook.
Question 2 : le texte dit que personne ne savait qui l'avait installé. Réponse : Before 1987, nobody knew who had put the bench there, so its origin was forgotten.
Question 3 : relève l'objet et le lieu. Réponse : She found a letter in the school archives.
Question 4 : repère le passage « waste of time ». Réponse : Some residents think the ceremony is a waste of time.
Question 5 : reformule. Réponse possible : She means that people truly die when nobody remembers them any longer. Speaking about the children keeps them present in the community.
Vérifie que tes réponses sont des phrases complètes, avec sujet et verbe, et que tu n'as pas recopié de longs passages du texte.
En compréhension, la méthode est toujours la même : trouver la phrase-clé, la reformuler avec tes mots. Recopier le texte ne montre pas que tu as compris.
Exercice 4 Reformuler au discours indirect et à la voix passive
A. Voix passive. Réécris ces phrases en commençant par les mots indiqués après la flèche.
- The mayor unveiled the plaque in 2010. → The plaque …
- Volunteers restore the old documents every summer. → The old documents …
B. Discours indirect. Transforme ces paroles en discours indirect, introduit par She said (that)…
- « I visit the memorial every year. »
- « We have collected many testimonies. »
Tous les personnages sont inventés.
Indice 1
Voix passive : be conjugué au temps de la phrase active + participe passé. Le sujet actif devient un complément avec by.
Indice 2
Discours indirect après said : le présent devient prétérit, le present perfect devient past perfect, I devient she, we devient they.
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : le verbe actif est au prétérit (unveiled), donc on utilise was + participe passé : The plaque was unveiled by the mayor in 2010.
Phrase 2 : le verbe est au présent, donc are + participe passé : The old documents are restored by volunteers every summer.
Phrase 3 : le présent passe au prétérit et le pronom change : She said (that) she visited the memorial every year.
Phrase 4 : le present perfect passe au past perfect, et we devient they : She said (that) they had collected many testimonies.
Relis chaque phrase : le temps du verbe doit être cohérent avec le verbe introducteur said, qui est au passé.
Le recul d'un temps (présent → prétérit, present perfect → past perfect) est le réflexe principal du discours indirect. Vérifie toujours aussi les pronoms.
Exercice 5 Préparer une prise de parole en continu
Consigne : « Present a place of memory in your area and explain why it matters. » Tu disposes de trois minutes à l'oral.
À l'écrit, prépare le plan détaillé de ton intervention (pas le texte complet) :
- une accroche (une phrase) ;
- la présentation du lieu : où, quand, pour qui ;
- deux raisons d'être attaché à ce lieu ;
- une nuance ou une difficulté ;
- une conclusion personnelle.
Choisis un lieu réel que tu connais (monument, plaque, rue, musée local) ou, à défaut, imagine un lieu fictif.
Indice 1
Écris des mots-clés, pas des phrases entières : tu dois parler, pas lire.
Indice 2
Prépare trois connecteurs à placer : first of all, besides, however.
Voir la correction pas à pas
Accroche : une phrase qui attire l'attention. Exemple : Every day, hundreds of people walk past this plaque without reading it.
Présentation : réponds à Where is it? When was it created? Who is it for? Utilise le prétérit pour la création : It was created in…
Raison 1 : un exemple concret. Exemple : It helps young people understand what happened here.
Raison 2 : un autre angle (transmission, hommage, identité). Exemple : It brings the community together.
Nuance : However, some people think that… Cela montre que tu sais discuter une idée.
Conclusion : ton avis, avec In my opinion… ou For me…, et une phrase finale simple.
Entraîne-toi à voix haute en chronométrant : environ trois minutes, sans regarder ton plan plus d'une fois par partie.
Un bon oral en continu repose sur un plan visible : l'examinateur doit entendre quand tu passes d'une idée à l'autre. Les connecteurs sont tes panneaux de signalisation.
Exercice 6 Rédiger un paragraphe argumenté
Sujet : « Is remembering the past a duty? » Écris un texte de 150 à 180 mots en anglais.
Contraintes :
- une introduction qui pose la question ;
- au moins deux arguments, dont un appuyé sur un exemple précis (lieu, loi, cérémonie) ;
- un contre-argument introduit par however ou on the other hand ;
- une conclusion personnelle ;
- au moins un verbe au prétérit, un au present perfect et un à la voix passive.
Indice 1
Tu peux t'appuyer sur l'idée que se souvenir sert à éviter que les faits se répètent.
Indice 2
Pour le contre-argument, pense à ceux qui jugent qu'on doit laisser l'histoire aux historiens, ou que les cérémonies sont parfois purement formelles.
Voir la correction pas à pas
Introduction : pose la question avec tes mots. Exemple : Should we remember painful events, or is it better to look forward? This question divides many people.
Argument 1 : l'idée de prévention. Exemple : First, remembering helps us avoid repeating the same mistakes. Many countries have created memorials so that future generations understand what happened.
Argument 2 : un exemple précis. Exemple : In France, a law passed in 2001 recognised the slave trade as a crime against humanity, and schools were asked to teach it.
Contre-argument : However, some researchers think that history should not be decided by law, because historians need freedom to work.
Conclusion : un avis justifié. Exemple : In my opinion, remembering is a duty, but it must go with serious teaching, not only ceremonies.
Relecture en trois passes : (1) accord sujet-verbe, (2) temps du passé, (3) connecteurs. Compte tes mots.
Modèle de repère : have created (present perfect), recognised (prétérit), were asked (passif). Si tu en retrouves un de chaque dans ton texte, la contrainte est remplie.
Le niveau 3 se joue sur la nuance : un texte qui reconnaît l'argument adverse puis le dépasse est mieux noté qu'un texte qui répète la même idée trois fois.
Exercice 7 Traduire pour vérifier le lexique et les temps
Traduis en anglais les phrases suivantes. Les personnes et les lieux sont inventés.
- Depuis 1995, les habitants de Port-Alba se réunissent chaque printemps devant le monument.
- Un survivant a raconté son histoire aux élèves, et ils ont été très émus.
- Si nous oublions le passé, nous risquons de commettre les mêmes erreurs.
- La plaque a été installée l'an dernier par une association de quartier.
Indice 1
Phrase 1 : depuis + point de départ = since avec un present perfect.
Indice 2
Phrase 3 : c'est une condition au présent, donc if + présent, puis may ou will + base verbale.
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : Since 1995, the inhabitants of Port-Alba have gathered in front of the memorial every spring. Le present perfect vient de since.
Phrase 2 : l'histoire est racontée à un moment fini, donc prétérit : A survivor told his or her story to the students, and they were very moved. Le verbe told est irrégulier.
Phrase 3 : If we forget the past, we may make the same mistakes. La subordonnée en if est au présent, pas au futur.
Phrase 4 : voix passive au prétérit avec un moment fini : The plaque was installed last year by a neighbourhood association.
Contrôle final : vérifie que chaque verbe a le temps attendu et que since n'est pas confondu avec for.
Quand tu traduis, repère d'abord le repère de temps de la phrase française : il t'indique le temps anglais. Les mots depuis, l'an dernier et si suffisent presque à choisir.
Les questions qu'on se pose
Que faut-il connaître pour réussir l'axe « Territoire et mémoire » en anglais ?
Il te faut trois choses : un lexique précis (memorial, heritage, witness, to commemorate), la maîtrise des temps du passé pour raconter, et une capacité à donner un avis nuancé. Tu n'as pas besoin de connaître toute l'histoire d'un pays : un exemple bien choisi et bien expliqué suffit. Le devoir de mémoire, par exemple, se définit comme l'obligation morale de se souvenir d'un événement tragique et de ses victimes pour éviter qu'il ne se répète 3.
Comment choisir un exemple pour une production orale ou écrite ?
Prends un exemple que tu peux situer (où, quand) et expliquer (pourquoi on s'en souvient). Un lieu proche de chez toi est souvent plus convaincant qu'un exemple lointain que tu connais mal. Un arbre, une plaque ou une rue peuvent suffire à porter la mémoire d'un événement 1. Évite les exemples dont tu ne peux pas donner une date ou un fait précis.
Faut-il utiliser des mots très compliqués pour avoir une bonne note ?
Non. Une langue simple et juste vaut mieux qu'une phrase ambitieuse pleine d'erreurs. Cherche plutôt la variété : un connecteur de contraste, un verbe au passif, un temps du passé bien employé. Relis toujours tes accords et tes temps avant de rendre ta copie.
Sources
- Séquences - Langues vivantes (Académie de Toulouse), Académie de Toulouse. Consulté le 7 novembre 2026.
- Mémoires d'Ici, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
- Devoir de mémoire, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
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