Langue vivante — Espagnol · Première
Territoire et mémoire : exercices corrigés d'espagnol en Première
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Un territoire n'est pas seulement un lieu sur une carte : il garde la trace des femmes et des hommes qui y ont vécu 1.
- Le patrimoine (fêtes, villes, paysages, noms de lieux) transmet la mémoire collective ; l'autobiographie et les récits de famille expriment la mémoire individuelle 5.
- Pour parler de mémoire en espagnol, tu alternes pretérito indefinido (le fait daté) et imperfecto (le décor, l'habitude).
- À l'écrit comme à l'oral : une idée, un exemple précis, un lien avec la notion, puis une courte conclusion.
Comment utiliser ces exercices
Cette page te fait travailler la notion Territoire et mémoire de l'axe « Gestes fondateurs et mondes en mouvement ». Les exercices sont rangés par difficulté. Les premiers vérifient le vocabulaire et les idées de base. Les derniers te demandent d'analyser un court texte puis de construire une prise de parole organisée, comme à l'épreuve orale ou écrite.
Prends une feuille et réponds avant d'ouvrir les indices. Si tu bloques, ouvre un seul indice, essaie à nouveau, puis seulement ensuite regarde la correction. Une correction lue sans avoir cherché ne t'apprend presque rien.
Les exercices
Exercice 1 Compléter avec le bon mot de la mémoire
Complète chaque phrase avec un mot de la liste : territorio, memoria, patrimonio, huella, transmitir, olvidar, herencia. Chaque mot sert une seule fois, et un mot reste inutilisé.
- Cada pueblo ocupa un ______ con límites, paisajes, calles y plazas que forman su identidad.
- Las fiestas tradicionales ayudan a ______ las costumbres de generación en generación.
- La ______ colectiva conserva lo que vivió un pueblo.
- Las ruinas de la antigua muralla son una ______ del pasado en la ciudad.
- Mis abuelos me dejaron una ______ cultural: sus canciones y sus recetas.
- Hay que ______ el rencor, pero no el pasado.
Indice 1
Pour chaque phrase, demande-toi si le mot manquant est un nom ou un verbe. Les phrases 2 et 6 attendent un verbe à l'infinitif.
Indice 2
Repère le genre du mot attendu grâce à l'article (un / una, la) : il élimine déjà la moitié des mots de la liste.
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Phrase 1 : on « ocupa » un espace avec des limites, donc on attend un nom masculin désignant un lieu. Réponse : territorio (on n'occupe pas un patrimoine).
Phrase 2 : après « ayudan a », on attend un infinitif ; l'idée de passer les coutumes d'une génération à l'autre donne transmitir.
Phrase 3 : « La ______ colectiva » appelle un nom féminin ; la mémoire collective conserve ce qu'un peuple a vécu. Réponse : memoria.
Phrase 4 : les ruines sont une marque laissée par le passé, donc huella.
Phrase 5 : on reçoit de ses grands-parents « una ______ cultural » : herencia.
Phrase 6 : après « Hay que », il faut un infinitif ; « olvidar el rencor » (oublier la rancune) est cohérent, face à « pero no el pasado ». Réponse : olvidar. Le mot inutilisé est patrimonio.
Tu as relié le vocabulaire central de la notion à des contextes précis. Retiens que le territoire et le patrimoine sont des lieux et des biens, alors que la mémoire et la huella désignent ce que le passé laisse derrière lui.
Exercice 2 Vrai ou faux : justifier en espagnol
Pour chaque affirmation, écris verdadero ou falso, puis justifie en une phrase en espagnol. Si c'est faux, corrige l'affirmation.
- El nombre de Andalucía viene de al-Ándalus.
- Los territorios hispánicos tienen un patrimonio cultural muy poco variado.
- Un territorio es solo un espacio geográfico, sin relación con las personas.
- Las fiestas tradicionales no tienen ninguna relación con la historia de los pueblos.
- Los territorios no han inspirado nunca la literatura ni las artes.
Indice 1
Relis les idées de la rubrique « Les idées à avoir en tête » : chaque affirmation contredit ou reprend l'une d'elles.
Indice 2
Pour justifier, une structure simple suffit : « Es falso porque… » suivie d'un verbe au présent.
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Affirmation 1 : verdadero. L'Andalousie tire son nom du terme al-Ándalus 2. Justification possible : « Es verdadero porque el nombre de Andalucía viene de al-Ándalus. »
Affirmation 2 : falso. Les territoires espagnols et latino-américains offrent un patrimoine riche et varié 2. Correction : « Los territorios hispánicos tienen un patrimonio cultural muy variado. »
Affirmation 3 : falso. Un territoire s'inscrit dans un espace géographique mais porte aussi la mémoire vivante des femmes et des hommes 1. Correction : « Un territorio no es solo un espacio: también guarda la memoria de las personas. »
Affirmation 4 : falso. Les célébrations festives s'inscrivent dans la mémoire d'événements de l'histoire des peuples 2. Correction : « Las fiestas tradicionales recuerdan la historia de los pueblos. »
Affirmation 5 : falso. Le territoire a largement nourri la littérature et les arts, en Amérique latine comme en Espagne 4. Correction : « Los territorios han inspirado mucho la literatura y las artes. »
Dans une justification, appuie-toi toujours sur une idée précise de la notion plutôt que sur une impression. Une phrase correcte avec porque vaut mieux qu'un long paragraphe imprécis.
Exercice 3 Raconter un souvenir : indefinido ou imperfecto
Un élève évoque le village de sa famille. Dans le texte, mets les verbes entre parenthèses au pretérito indefinido ou au pretérito imperfecto, selon le sens.
Cuando (ser) ______ pequeño, mi abuelo me (llevar) ______ cada verano a su pueblo. Allí (haber) ______ una plaza con un olmo enorme. Un día, mientras (jugar) ______ bajo el árbol, un vecino me (contar) ______ la historia de la fiesta del pueblo. Desde aquel día, yo (querer) ______ conocer todas las historias del lugar.
Puis explique en une phrase en français pourquoi tu as choisi un temps différent pour « había » et pour « contó ».
Indice 1
L'imperfecto décrit un décor, une habitude ou une action en cours ; l'indefinido exprime un fait ponctuel, terminé.
Indice 2
Les marqueurs « cada verano », « mientras », « un día » t'aident : l'un annonce une habitude, l'autre un événement précis.
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« Cuando era pequeño » : un état dans le passé, sans début ni fin précisés. On emploie l'imperfecto : era.
« me llevaba cada verano » : « cada verano » marque une habitude répétée. Imperfecto : llevaba.
« había una plaza » : description du décor. Imperfecto : había.
« mientras jugaba » : action en cours, qui sert de cadre. Imperfecto : jugaba.
« un vecino me contó » : événement ponctuel introduit par « un día ». Indefinido : contó.
« Desde aquel día, yo quería conocer » : un désir qui dure ensuite, sans fin marquée. Imperfecto : quería.
Explication : había est à l'imperfecto parce qu'il décrit le décor, alors que contó est à l'indefinido parce qu'il exprime un fait précis qui s'est produit une seule fois.
Quand tu parles de mémoire, tu passes sans cesse du décor aux faits. Garde cette règle : l'imperfecto installe la scène, l'indefinido fait avancer l'histoire.
Exercice 4 Rédiger un paragraphe sur un patrimoine proche
Rédige en espagnol un paragraphe de 8 à 10 lignes sur un lieu de ton environnement (un monument, un quartier, une fête locale, un paysage) qui garde la mémoire d'un groupe de personnes.
Ton texte doit contenir :
- une présentation du lieu (nom, situation) ;
- au moins deux verbes au passé et deux au présent ;
- au moins deux mots de la boîte à outils lexicale ;
- un lien explicite avec la notion « territoire et mémoire » ;
- une courte opinion personnelle.
Indice 1
Choisis un lieu que tu connais vraiment : tu auras des détails précis à donner, ce qui évite les phrases vagues.
Indice 2
Pour relier au thème, tu peux écrire : « Este lugar es importante porque recuerda… » ou « Este patrimonio transmite la memoria de… ».
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Choisis ton lieu et note trois informations en français : où il se trouve, ce qu'il montre, à quelle mémoire il renvoie.
Rédige l'introduction : « Voy a hablar de… . Se encuentra en… . » Cette phrase présente le lieu au présent.
Ajoute un fait passé avec l'indefinido : « Hace muchos años, los habitantes construyeron… », puis une description avec l'imperfecto : « En aquella época, la gente vivía… ».
Fais le lien avec la notion : « Este lugar guarda la memoria de las personas que vivieron aquí y transmite una herencia a las nuevas generaciones. »
Termine par ton opinion : « Creo que es importante proteger este patrimonio porque ayuda a no olvidar. »
Relis : accords du genre (el territorio, la memoria), accents, terminaisons des verbes. Vérifie que chaque critère de la consigne apparaît dans ton texte.
Un bon paragraphe suit un fil simple : présenter, raconter, relier à la notion, donner son avis. Tu peux réutiliser ce plan pour tout sujet d'expression écrite sur la mémoire.
Exercice 5 Analyser un court texte : mémoire individuelle et collective
Lis ce texte original.
Mi abuela vive todavía en el pueblo donde nació. Cada tarde, se sienta delante de la casa y me cuenta cómo era la plaza antes de las obras. Dice que la fuente era el lugar donde todos se encontraban. Ahora la fuente ya no existe, pero la familia conserva una foto y, cada año, el pueblo organiza una fiesta en el mismo sitio. Para mí, esa historia es más que un recuerdo: es la prueba de que el lugar sigue vivo en la gente.
Questions
- ¿Qué elementos del texto representan la memoria individual? ¿Y la memoria colectiva?
- ¿Qué papel tiene el territorio en este relato?
- Explique en français comment le texte illustre le lien entre récit familial et mémoire d'un peuple.
Indice 1
Cherche qui parle et à quel moment : le récit de la grand-mère et le souvenir de l'élève relèvent d'une vie personnelle.
Indice 2
La fête organisée chaque année par le village concerne un groupe entier, pas une seule personne.
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Question 1, mémoire individuelle : les paroles de la grand-mère (« me cuenta cómo era la plaza »), la photo gardée par la famille et la réflexion du narrateur (« para mí, esa historia es más que un recuerdo »). Un texte littéraire peut en effet refléter une mémoire individuelle 4.
Question 1, mémoire collective : « el pueblo organiza una fiesta en el mismo sitio » et l'idée que la fontaine était le lieu où tous se retrouvaient. Les célébrations festives s'inscrivent dans la mémoire des événements de l'histoire des peuples 2.
Question 2 : le territoire (la place, la fontaine, le village) sert d'ancrage. Même quand la fontaine a disparu, l'endroit reste le point de rencontre entre passé et présent, ce qui rejoint l'idée qu'un territoire porte la mémoire vivante des gens 1.
Question 3 : le récit familial (la grand-mère, la photo) conserve un détail du passé et le transmet au narrateur. La fête annuelle prolonge ce récit à l'échelle du village. Le passage du souvenir de la famille à la célébration commune montre comment un récit personnel peut contribuer à une mémoire collective et à la transmission d'un héritage 5.
Rédige ta réponse finale en espagnol et en français : une phrase de repérage, une citation courte entre guillemets, une interprétation. Exemple : « El texto muestra que la memoria familiar y la memoria del pueblo se completan. »
Les deux mémoires ne s'opposent pas : l'une nourrit l'autre. Dans une analyse, cite un court passage, nomme son effet et rattache-le à la notion.
Exercice 6 Construire une prise de parole sur une question de cours
Prépare une présentation orale d'environ trois minutes en espagnol sur la question suivante :
¿Puede el patrimonio de un lugar reflejar la memoria de un pueblo?
Tu dois produire :
- une introduction avec présentation du sujet et annonce du plan ;
- deux arguments, chacun illustré par un exemple précis ;
- une conclusion qui répond à la question et ouvre sur une autre idée.
Note tes idées sous forme de plan détaillé, puis écris l'introduction et la conclusion en entier.
Indice 1
Les sources du programme invitent à se demander si fêtes, objets et lieux sont le reflet de la mémoire d'un peuple : cette interrogation sert de fil conducteur.
Indice 2
Pour ton ouverture, pense à un exemple : une fête, un nom de lieu, un quartier. Le nom d'Andalucía, venu d'al-Ándalus, en est un cas concret.
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Reformule la question : le patrimoine (monuments, fêtes, paysages) montre-t-il ce que le peuple a vécu et veut garder en mémoire ? Cette interrogation figure parmi les questions de réflexion du programme 5.
Argument 1 : le patrimoine garde des traces. Exemple : le nom d'Andalucía vient d'al-Ándalus 2, donc le nom d'une région garde la trace d'une époque. Phrase modèle : « El nombre de Andalucía conserva el recuerdo de al-Ándalus. »
Argument 2 : les fêtes transmettent. Les célébrations festives s'inscrivent dans la mémoire des événements de l'histoire des peuples 2. Phrase modèle : « Las fiestas permiten celebrar y transmitir el pasado de generación en generación. »
Nuance possible : un patrimoine ne dit pas tout et chaque génération le relit à sa manière. Phrase modèle : « Sin embargo, el patrimonio no cuenta toda la historia. »
Introduction à écrire : accroche, question, annonce du plan. Modèle : « Hoy voy a hablar de la relación entre patrimonio y memoria. Primero veremos que los lugares guardan huellas; después, que las fiestas transmiten el pasado. »
Conclusion à écrire : réponse claire + ouverture. Modèle : « En conclusión, el patrimonio refleja en parte la memoria de un pueblo, pero cada persona también tiene su propia memoria. »
Entraîne-toi à voix haute avec un chronomètre, sans lire ton texte mot à mot : seules l'introduction et la conclusion sont écrites en entier.
Une bonne prise de parole se prépare comme un petit plan : question reformulée, deux arguments avec exemples, nuance, conclusion. Tu peux réutiliser cette trame pour d'autres sujets de l'axe.
Les questions qu'on se pose
Dois-je connaître des exemples précis de territoires hispaniques pour réussir ces exercices ?
Oui, quelques cas concrets rendent tes réponses plus convaincantes. Villes, fêtes, paysages : le patrimoine des mondes espagnol et latino-américain est très varié 2. Prépare deux ou trois exemples que tu connais bien, par exemple une ville, une fête ou le nom de l'Andalousie, qui vient d'al-Ándalus 2. Pour chacun, retiens quelques phrases simples en espagnol.
Comment relier territoire et mémoire sans réciter un cours ?
Pars d'un lieu précis, raconte ce qu'on y a vécu, puis explique ce qu'il en reste aujourd'hui. L'idée de base est qu'un territoire est un espace géographique qui porte aussi la mémoire des gens 1. Un récit personnel (famille, autobiographie) peut en outre contribuer à une mémoire collective 5. Cite un détail concret, nomme son effet, puis rattache-le à la notion.
Sources
Programme visé : Programme d'espagnol pour les classes de lycée général et technologique · Ministère de l'Éducation nationale
- Programme d'espagnol pour les classes de lycée général et technologique, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Espagnol Repères culturels : objets d'étude possibles, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- LANGUES VIVANTES - Déclinaison culturelle espagnol, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Langues, littératures et cultures étrangères - Espagnol, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 7 novembre 2026.
- Gestes fondateurs et mondes en mouvement - Exemple d'objet d'étude, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Mémoires d'Ici, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.