Sciences économiques et sociales (spécialité) · Première
Lire un graphique et un tableau à double entrée : quiz de 1re
Publié le 6 novembre 2026 · Mis à jour le 6 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Avant tout chiffre, repère la nature du document, le titre, la source et le champ, l'unité, les lignes et les colonnes 3.
- Dans un tableau à double entrée, une valeur se lit à l'intersection d'une ligne et d'une colonne ; vérifie si la part calculée porte sur la ligne ou sur la colonne.
- Sur un graphique, on lit le signe d'une fonction, ses variations, l'équation d'une droite et les solutions de f(x) = k 1.
- Distingue toujours un pourcentage, une variation en pourcentage et un écart en points de pourcentage.
Avant de commencer
Ce quiz vérifie ta façon de lire un document chiffré, pas ta capacité à retenir des données. Il couvre trois gestes : lire un tableau à double entrée, lire un graphique (courbe ou diagramme en barres) et passer d'une lecture à un calcul simple, comme une part ou une variation. Ces savoir-faire figurent parmi les savoir-faire quantitatifs du programme de SES en première 1. Les données des questions sont inventées pour l'exercice : elles servent à s'entraîner, pas à décrire la réalité.
Quiz
14 questions · correction immédiate · ton score reste sur ton appareil.
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La nature du document, l'unité, la source et le champ font partie des éléments de présentation d'un tableau, avec le titre, les lignes et les colonnes 3. La couleur de la police n'apporte aucune information sur les données. L'unité est tentante à écarter parce qu'elle est discrète, mais c'est elle qui donne leur sens aux nombres.
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Le titre, l'unité, la source et le champ servent à présenter le document 3. Le plus grand nombre est une information à extraire ensuite, pas un repère de présentation : le choisir revient à lire avant d'avoir compris de quoi parle le tableau.
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C'est exactement ce qui définit la lecture : la ligne donne une modalité, la colonne en donne une autre, et la case commune contient la valeur 3. L'erreur tentante est de lire le total de la ligne ou de la colonne voisine, qui est une autre information.
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Il faut croiser la ligne « Garçons » et la colonne « Première » : on trouve 105. Les valeurs 215 (total de la colonne) et 295 (total de la ligne) sont des totaux, pas la case demandée.
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On rapporte les filles de Terminale à tous les élèves de Terminale : %. Diviser par 620 (l'ensemble du lycée) donnerait la part des filles de Terminale dans tout le lycée, soit environ 15,3 % : ce n'est pas la question posée.
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% et % : les deux premières affirmations sont justes. La troisième confond l'effectif (95 filles) avec un pourcentage. La quatrième confond le total général (620) avec le total de la ligne des garçons (295).
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L'unité est lue dans le titre 3 : « en milliers » signifie qu'il faut multiplier par 1 000, donc 4 200 × 1 000 = 4 200 000. Répondre 4 200 revient à ignorer l'unité, c'est l'erreur la plus courante.
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Le taux de variation est , soit +25 %. Diviser l'écart par la valeur finale (2 000 / 10 000 = 20 %) est l'erreur tentante : le taux se calcule toujours par rapport à la valeur de départ.
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L'écart entre deux pourcentages s'exprime en points de pourcentage : 25 − 20 = 5 points. Dire « 5 % » est faux, car la variation relative est %, ce qui est une autre information. Les deux mesures sont correctes mais ne se confondent pas.
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Quand l'axe est tronqué, la hauteur visible d'une barre ne mesure plus la valeur, mais son excès sur 90 : de petits écarts semblent énormes. Les valeurs écrites restent exactes, c'est l'impression visuelle qui est trompeuse ; regarde donc toujours la graduation de l'axe avant de comparer.
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Le signe d'une fonction se lit sur la position de la courbe par rapport à l'axe des abscisses 1 : positive quand elle est au-dessus. Ici c'est à gauche de −1 et à droite de 3. En −1 et en 3, la fonction vaut 0, elle n'est donc ni strictement positive ni négative.
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Résoudre graphiquement consiste à tracer la droite et à lire les abscisses des points d'intersection avec la courbe 1. Ici ce sont 0 et 4. Le nombre 2 est l'ordonnée de la droite, pas une solution ; et l'intervalle [0 ; 4] correspondrait à une inéquation, pas à une équation.
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L'équation réduite d'une droite se détermine à partir des coordonnées de deux de ses points 1. Le coefficient directeur vaut , et l'ordonnée à l'origine est 2, soit . Inverser le quotient (4/8 = 0,5) est l'erreur classique : on divise la variation des ordonnées par celle des abscisses.
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Le tableau de variations se lit à partir des extrémités et des changements de sens 1. La fonction part de 4, descend, puis remonte seulement jusqu'à 3 : le plus grand nombre atteint est 4. Le nombre −2 est le minimum, et 5 est une abscisse, pas une valeur de la fonction.
Les questions qu'on se pose
Pourquoi faut-il présenter un tableau avant de calculer quoi que ce soit ?
Parce que les chiffres n'ont de sens qu'avec leur contexte : la nature du document, le titre, la source et le champ, l'unité, la signification des lignes et des colonnes 3. Une unité oubliée (milliers, millions, pourcentage) fausse toute la suite. Une phrase de présentation de deux lignes suffit à éviter la plupart des erreurs.
Comment savoir si je dois calculer une part sur la ligne ou sur la colonne ?
Relis la question : le groupe dont on parle donne le dénominateur. « Parmi les élèves de Terminale, quelle part de filles ? » se calcule sur la colonne Terminale. « Parmi les filles, quelle part de Terminale ? » se calcule sur la ligne Filles. Écris toujours la formule avec les deux effectifs avant de calculer.
Quelle est la différence entre lire un graphique et le commenter ?
Lire, c'est relever une valeur, un signe, un sens de variation ou la solution d'une équation de type 1. Commenter, c'est ajouter un calcul (écart, variation en pourcentage) et une phrase qui donne le sens du résultat avec son unité. En SES, on attend les deux : le chiffre puis son interprétation.
Sources
Programme visé : Savoir-faire quantitatifs – Sciences économiques et sociales, classe de première générale (spécialité) · Ministère de l'Éducation nationale / Éduscol
- Savoir-faire quantitatifs – Sciences économiques et sociales, classe de première générale (spécialité), Ministère de l'Éducation nationale / Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Lire un document statistique correctement, Éduscol – Édubase. Consulté le 6 novembre 2026.
- Activité pédagogique – L'analyse d'un tableau (SES, première), Académie Guyane. Consulté le 6 novembre 2026.
- Tableau périodique des éléments, Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.
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