La contraction de texte : exercices corrigés de Seconde

On traduit la consigne : la contraction fait le quart du texte, donc on divise la longueur du texte par 4.

On calcule : $1000 \div 4 = 250$.

La contraction doit compter environ 250 mots.

On calcule la tolérance : $10\,\% \text{ de } 200 = 200 \times 0{,}1 = 20$ mots.

On retire cette tolérance à la cible : $200 - 20 = 180$.

On vérifie le maximum pour avoir la fourchette entière : $200 + 20 = 220$. Les copies acceptées vont donc de 180 à 220 mots.

Première phrase : c'est l'opinion rejetée. Elle présente le reproche courant que l'auteur va contredire.

De « Pourtant » à « leurs actions » : c'est la thèse défendue. Le mot « Pourtant » signale le retournement, et la phrase explique que les jeux créent du lien et de la coopération.

« Certes… souffre » : c'est la concession. L'auteur reconnaît un point de l'adversaire pour paraître honnête.

« Mais… famille » : c'est la réponse à la concession. Le défaut est réel, mais il vient d'un manque de limites et non du jeu.

Dernière phrase, introduite par « donc » : c'est la conclusion, avec une proposition concrète, discuter plutôt qu'interdire.

Phrase 1 : les liseuses et les clubs sont deux exemples d'une même idée, la lecture dispose de nouveaux moyens. On écrit : « La lecture profite de nouveaux supports et de nouveaux lieux. » Les chiffres et les noms d'objets disparaissent.

Phrase 2 : on garde la concession en quelques mots et on supprime le détail du sommeil. On écrit : « Le temps d'écran peut être excessif. »

Phrase 3 : on garde l'opposition entre l'envie, qui reste, et l'habitude, qui se perd. On écrit : « L'envie de lire demeure, c'est la concentration qui recule. »

On vérifie chaque formule : aucune ne reprend plus de quelques mots de l'original et chacune tient en dix mots au plus.

On sélectionne les idées essentielles : les jeux favorisent la coopération ; l'excès de temps vient d'un manque de limites familiales ; il vaut mieux dialoguer qu'interdire.

On supprime les détails : « équipes », « rendez-vous à heure fixe », « sommeil » sont des exemples.

On rédige en reformulant : « Les jeux vidéo favorisent la coopération ; l'excès vient d'un manque de limites familiales, donc mieux vaut en discuter que les interdire. »

On compte : cette phrase fait 21 mots si l'on compte chaque forme avec apostrophe (« l'excès », « d'un ») comme un seul mot, ce qui correspond bien à une vingtaine de mots.

On contrôle la fidélité : on n'a ajouté aucun avis, on a gardé l'ordre des idées (thèse, cause de l'excès, conclusion) et on n'a recopié aucune phrase entière.

Avis personnel : « Je pense que » n'a rien à faire dans une contraction, qui rapporte la pensée de l'auteur.

Jugement ajouté : « ce qui est dommage » n'est écrit nulle part dans le texte. L'élève invente une opinion.

Reprise du texte : « s'organisent en équipes » et « se donnent rendez-vous à heure fixe » sont recopiés tels quels, alors que ce sont des exemples à remplacer par l'idée de coopération.

Idée essentielle oubliée : la conclusion (discuter plutôt qu'interdire) et la cause de l'excès (le manque de limites) manquent. Le sens de l'ensemble est déformé, car la concession sur le sommeil est présentée comme un regret et non comme un point réfuté.

Version corrigée : « Les jeux vidéo favorisent la coopération ; leur usage excessif vient d'un manque de limites familiales, aussi vaut-il mieux dialoguer qu'interdire. »

On calcule la cible : $920 \div 4 = 230$ mots.

On calcule la tolérance : $10\,\% \text{ de } 230 = 23$ mots.

Le minimum est $230 - 23 = 207$ mots, ce qui revient aussi à $230 \times 0{,}9 = 207$.

Par la même méthode, le maximum est $230 + 23 = 253$ mots. La fourchette est donc de 207 à 253 mots.

On calcule la longueur visée : $100 \div 4 = 25$ mots. Avec la tolérance de 10 %, on accepte de 22,5 à 27,5 mots, donc 23 à 27 mots entiers.

On repère l'architecture : la phrase d'ouverture et la suivante présentent l'opinion contestée (la lecture disparaît, faute de temps) ; les exemples (liseuses, clubs) la contredisent ; la thèse est que seul le goût de l'effort continu s'affaiblit, non l'envie de lire ; l'argument est que la lecture entraîne cette attention ; la conclusion appelle à protéger des moments de calme.

On trie : on supprime les exemples et la question du temps. On garde la thèse, l'argument de l'attention et la conclusion.

On rédige : « Le goût de lire ne disparaît pas, c'est l'attention longue qu'il faut protéger ; l'école et la famille doivent ménager des moments de calme pour le livre. »

On compte : cette phrase fait 26 mots, dans la fourchette de 23 à 27 mots.

On contrôle : aucun « je », aucun exemple, l'ordre des idées est respecté, aucune phrase recopiée.