Géographie · Seconde
Le changement climatique et ses effets : exercices de 2de
Publié le 9 novembre 2026 · Mis à jour le 9 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Le réchauffement actuel est attribué aux émissions de gaz à effet de serre d'origine humaine, surtout le CO2 et le méthane, qui forment ensemble 90 % de ces émissions. 5
- Les rétroactions amplifient (glace-albédo, vapeur d'eau) ou freinent (refroidissement vers l'espace) la réponse du climat à un forçage initial. 5
- Les effets touchent les océans, la glace, les conditions météorologiques, les écosystèmes et les sociétés, avec des espaces très vulnérables : agriculture, forêt, îles basses, polders. 6
- Répondre au changement climatique, c'est combiner atténuation (réduire les émissions) et adaptation (s'ajuster aux effets). 5
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices te font manipuler les idées clés du chapitre : d'où vient le réchauffement actuel, comment le climat réagit à une perturbation, quels sont les effets sur les milieux et les sociétés, et comment les sociétés peuvent répondre. Ils vont du plus simple (classer, repérer) au plus exigeant (argumenter à partir d'un cas). Les données chiffrées des exercices de calcul sont des données d'entraînement : lis bien l'énoncé, il t'indique quand un chiffre est inventé pour l'occasion.
Les exercices
Exercice 1 Atténuation ou adaptation ?
Voici six mesures proposées par une région littorale fictive :
- A : reboiser des terrains abandonnés et préserver les forêts existantes ;
- B : renforcer la protection du littoral contre la montée de la mer ;
- C : développer des cultures plus résistantes à la sécheresse ;
- D : installer des sources d'énergie renouvelable à la place d'une centrale au charbon ;
- E : améliorer la gestion des catastrophes (alerte, évacuation) ;
- F : améliorer l'efficacité énergétique des bâtiments publics.
- Rappelle ce que signifie « atténuation » et ce que signifie « adaptation ».
- Classe chaque mesure dans la bonne catégorie.
- Explique en une phrase pourquoi une région a intérêt à mener les deux types de mesures à la fois.
Indice 1
Pose-toi la question : cette mesure réduit-elle les émissions ou retire-t-elle du carbone de l'air (atténuation), ou aide-t-elle à vivre avec des effets déjà là (adaptation) ?
Indice 2
Pour la question 3, pense que certains effets vont empirer pendant plusieurs décennies même si les émissions baissent.
Voir la correction pas à pas
L'atténuation cherche à freiner le changement climatique : on diminue les rejets de gaz à effet de serre et on en retire de l'air. L'adaptation consiste à s'ajuster au climat actuel ou attendu et à ses conséquences. 5
Mesure A : reboiser et préserver les forêts compte parmi les moyens d'atténuation. 5 Mesure D : les énergies renouvelables aussi, car elles émettent peu de carbone. 5 Mesure F : économiser l'énergie dans les bâtiments est également de l'atténuation. 5
Mesure B : protéger le littoral est un exemple d'adaptation. 5 Mesure C : des cultures plus résistantes relèvent de l'adaptation. 5 Mesure E : mieux gérer les catastrophes est aussi de l'adaptation. 5
Réponse à la question 3 : même si les émissions diminuent, beaucoup d'effets négatifs vont s'aggraver pendant au moins quelques décennies. 5 Il faut donc réduire les émissions (atténuation) pour limiter l'ampleur du problème et s'adapter pour en supporter les conséquences déjà inévitables.
À retenir : A, D et F relèvent de l'atténuation ; B, C et E relèvent de l'adaptation. Les deux démarches ne s'opposent pas, elles se complètent.
Exercice 2 Quelle part des émissions pour le CO2 et le méthane ?
On étudie un pays fictif dont les émissions de gaz à effet de serre dues aux activités humaines s'élèvent à 500 millions de tonnes par an (donnée inventée pour l'exercice). On suppose que la répartition de ce pays est la même que celle observée à l'échelle du monde, où le dioxyde de carbone et le méthane représentent ensemble 90 % de ces émissions. 5
- Calcule la masse d'émissions due au CO2 et au méthane réunis.
- Calcule la masse due à tous les autres gaz.
- Cite deux activités humaines, autres que la production d'énergie, qui contribuent aux émissions.
Indice 1
Prendre 90 % d'une quantité, c'est multiplier par 0,9.
Indice 2
Les autres gaz représentent le complément à 100 %.
Voir la correction pas à pas
Part du CO2 et du méthane : 90 % des émissions. 5 Calcul : millions de tonnes.
Part des autres gaz : , soit millions de tonnes. Vérification : .
À côté de l'énergie, l'agriculture, la déforestation et l'industrie ajoutent des émissions. 5
Le CO2 et le méthane réunis représentent 450 millions de tonnes dans ce pays fictif, et les autres gaz 50 millions de tonnes.
Exercice 3 Causes naturelles ou causes humaines ?
Le climat peut varier pour des raisons naturelles. Voici une liste de facteurs : éruptions volcaniques, combustion du charbon, déforestation, variation de l'orbite de la Terre autour du Soleil, agriculture, variations de la luminosité du Soleil, industrie, cycle El Niño – Oscillation australe.
- Classe ces facteurs en deux colonnes : origine naturelle et origine humaine.
- Parmi les facteurs naturels, lesquels sont des perturbations venues de l'extérieur du système climatique et lesquels sont un fonctionnement interne ?
- Pourquoi ne peut-on pas expliquer le réchauffement depuis le milieu du XXe siècle uniquement par des facteurs naturels ?
Indice 1
Le cycle El Niño – Oscillation australe est un cycle propre au système climatique.
Indice 2
Pour la question 3, reprends ce que dit le consensus scientifique sur la cause du réchauffement en cours.
Voir la correction pas à pas
Origine humaine : combustion du charbon, déforestation, agriculture, industrie. 5 Origine naturelle : éruptions volcaniques, variation de l'orbite, luminosité solaire, El Niño.
Les éruptions volcaniques, la luminosité solaire et la variation de l'orbite de la Terre sont des forçages externes au système climatique. 5 Le cycle El Niño relève au contraire de cycles que le système climatique connaît de lui-même. 5
Le réchauffement en cours depuis le milieu du XXe siècle est provoqué par les activités humaines, et la cause humaine fait l'objet d'un consensus scientifique. 5 Des variations naturelles existaient avant, mais elles n'expliquent pas à elles seules ce réchauffement.
Les facteurs naturels existent et ont toujours fait varier le climat, mais le réchauffement actuel est attribué aux activités humaines.
Exercice 4 Une boucle d'amplification : la glace et la lumière
Un forçage initial (par exemple l'augmentation des gaz à effet de serre) réchauffe la planète. Le climat réagit ensuite par des rétroactions.
- Définis ce qu'est une rétroaction d'auto-renforcement et ce qu'est une rétroaction d'équilibrage.
- Décris en quatre étapes la rétroaction glace-albédo, depuis le réchauffement initial jusqu'au réchauffement supplémentaire.
- Donne un exemple de rétroaction d'équilibrage.
- Pourquoi les modèles climatiques ne prévoient-ils pas tous exactement le même réchauffement pour une quantité d'émissions donnée ?
Indice 1
La neige et la glace renvoient la lumière du Soleil vers l'espace.
Indice 2
Pour la question 4, cherche le mot « incertitude » dans ton cours.
Voir la correction pas à pas
Une rétroaction d'auto-renforcement augmente la réponse du climat au forçage initial ; une rétroaction d'équilibrage la réduit. 5
Étape 1 : la température monte. Étape 2 : la neige et la glace fondent et leur couverture diminue. Étape 3 : une surface moins réfléchissante renvoie moins de lumière solaire vers l'espace. 5 Étape 4 : la Terre garde davantage d'énergie, ce qui accentue le réchauffement. C'est pourquoi la perte de couverture de neige et de glace est citée parmi les facteurs qui accélèrent la hausse de température. 5
Exemple d'équilibrage : quand la surface se réchauffe, elle perd plus de chaleur vers l'espace sous forme de rayonnement infrarouge, ce qui tend à la refroidir. 5
Les incertitudes sur les rétroactions sont la principale raison des écarts entre modèles. 5
La rétroaction glace-albédo est une boucle d'auto-renforcement : le réchauffement fait fondre la glace, et la fonte de la glace renforce le réchauffement.
Exercice 5 Mesurer un écart de température
Les données suivantes sont inventées pour s'entraîner. Dans une ville fictive, la température moyenne annuelle était de 12,4 °C sur une période de référence ancienne et de 13,6 °C sur une période récente.
- Calcule l'écart entre les deux moyennes.
- Un élève affirme : « 1 degré de plus, ce n'est presque rien, on ne le sent pas dans la journée ». Réponds-lui en distinguant une moyenne sur plusieurs années d'une température ressentie un jour donné, puis en citant deux effets observés qui accompagnent la hausse des moyennes.
Indice 1
L'écart est une soustraction : valeur récente moins valeur ancienne.
Indice 2
Pense aux phénomènes qui sont devenus plus fréquents depuis les années 1950.
Voir la correction pas à pas
Écart : °C.
Une moyenne annuelle lissée sur de longues périodes cache les extrêmes : une faible hausse de la moyenne peut décaler fortement la fréquence de jours très chauds. Il ne s'agit donc pas d'un simple « degré en plus » ressenti chaque jour.
Depuis les années 1950, sécheresses et canicules surviennent de plus en plus souvent en même temps. 5 Les pluies les plus fortes et les vents des ouragans et des typhons gagnent probablement en intensité. 5
L'écart vaut 1,2 °C dans cet exemple. Un petit écart de moyenne peut s'accompagner de changements nets dans les phénomènes extrêmes.
Exercice 6 L'empreinte du réchauffement : pourquoi pas le Soleil ?
Pour déterminer la part humaine dans le réchauffement, les scientifiques cherchent une « empreinte » propre à chaque cause possible, puis comparent ces empreintes aux changements observés.
- Explique en une ou deux phrases le principe de la méthode des empreintes.
- Si la cause principale était une hausse de l'activité du Soleil, quelle partie de l'atmosphère se réchaufferait ?
- Que montrent les observations sur la partie de l'atmosphère réchauffée ?
- En déduis pourquoi le Soleil est écarté comme cause majeure et quelle cause correspond à l'observation.
Indice 1
Regarde la différence entre « l'ensemble de l'atmosphère » et « la basse atmosphère ».
Indice 2
Les gaz à effet de serre retiennent la chaleur qui part de la surface.
Voir la correction pas à pas
Principe : chaque cause possible laisse un schéma particulier de changements. On établit cette empreinte pour chacune, puis on la compare au schéma réellement observé. 5
Avec un forçage solaire, l'ensemble de l'atmosphère se réchaufferait. 5
Les observations montrent que seule la basse atmosphère s'est réchauffée. 5
Le Soleil peut donc être exclu comme cause majeure. 5 Ce qu'on observe est cohérent avec une hausse des gaz à effet de serre : ils retiennent la chaleur émise par la surface. 5
Le raisonnement par empreintes permet d'éliminer des causes : le réchauffement de la seule basse atmosphère s'accorde avec l'effet de serre renforcé, pas avec un forçage solaire.
Exercice 7 Les nuages, un effet qui peut accélérer le réchauffement
Une étude publiée en février 2018 observe que les nuages, qui couvrent en moyenne 70 % de la planète, réagissent au réchauffement. 6 On donne, pour l'exercice, une surface de la Terre de 510 millions de km² (valeur arrondie donnée par l'énoncé).
- Calcule la surface couverte en moyenne par les nuages.
- D'après l'étude, deux évolutions des nuages d'altitude et des systèmes nuageux sont observées. Lesquelles ? Quel effet attend-on sur le réchauffement ? 6
- Explique en quelques lignes pourquoi les nuages sont difficiles à intégrer dans les modèles.
Indice 1
70 % d'une surface se calcule en multipliant par 0,7.
Indice 2
Pour la question 3, relis ce que le cours dit des incertitudes sur les rétroactions.
Voir la correction pas à pas
Calcul : millions de km².
Première évolution : les nuages d'altitude montent. Seconde évolution : les ensembles nuageux glissent en général vers les pôles. Selon l'étude, ces deux changements devraient renforcer le réchauffement du globe. 6
L'effet global des nuages combine des effets qui amplifient le réchauffement et d'autres qui le limitent. L'étude conclut que, au total, les effets des nuages qui renforcent l'effet de serre l'emportent largement sur ceux qui le limitent. 6 L'effet net des nuages fait d'ailleurs partie des rétroactions de renforcement probables. 5
Les incertitudes sur les rétroactions expliquent pourquoi les modèles donnent des réchauffements d'ampleur différente pour les mêmes émissions. 5
Les nuages couvrent environ 357 millions de km² avec les données de l'énoncé, et leurs évolutions observées vont plutôt dans le sens d'une accélération du réchauffement.
Exercice 8 Des effets locaux : les cavités souterraines
Le changement climatique peut aussi avoir des effets indirects sur le sol et le sous-sol. Des pluies hivernales plus intenses, une eau plus chaude et plus acide et des chocs thermiques peuvent fragiliser des cavités souterraines (carrières, anciens abris, marnières). Selon l'INERIS, 3 000 communes françaises sont soumises à ce risque d'effondrement, hors affaissement minier. 6
Une région fictive compte 120 de ces communes.
- Calcule la part qu'elles représentent parmi les 3 000 communes concernées.
- Cite deux types de cavités visées par ce risque.
- Propose deux actions d'adaptation qu'une commune concernée pourrait mettre en place et justifie-les.
Indice 1
Une part en pourcentage : effectif de la région divisé par le total, multiplié par 100.
Indice 2
Pour la question 3, pense à connaître les cavités et à informer la population, puis à réduire le danger.
Voir la correction pas à pas
Calcul : %.
Cavités citées : carrières, anciens abris souterrains, sapes de guerre ou marnières. 6
Action 1 : cartographier les cavités et surveiller les secteurs menacés, pour savoir où le risque existe avant l'effondrement. Action 2 : améliorer la gestion de crise (alerte, plan d'évacuation), ce qui relève d'une meilleure gestion des catastrophes. 5
Cette région concentre 4 % des communes concernées. Le changement climatique n'agit pas seulement sur l'air et la mer : il peut aussi toucher le sous-sol.
Exercice 9 Étude de cas : une île basse face à la montée de la mer
Tu étudies un petit État insulaire fictif, aux îles basses, dont l'économie repose sur l'agriculture et dont une partie de la population vit près du rivage.
- Explique pourquoi un tel territoire est considéré comme particulièrement vulnérable. 6
- Propose deux mesures d'adaptation adaptées à ce territoire, puis une mesure d'atténuation qui relève d'une action collective internationale.
- En quelques lignes, explique pourquoi on parle de « transition juste » et ce que cela implique pour cet État.
- Rédige un court paragraphe (5 à 8 lignes) qui conclut sur la nécessité de combiner atténuation et adaptation.
Indice 1
Cherche le nom de l'alliance qui regroupe les petits États insulaires menacés par la hausse du niveau de la mer.
Indice 2
Une transition juste concerne à la fois l'environnement, l'économie, la culture, la politique et le social.
Voir la correction pas à pas
Vulnérabilité : des secteurs comme l'agriculture, ou des îles basses, sont localement très exposés aux effets nouveaux du changement climatique, notamment l'augmentation du niveau de la mer. L'alliance des petits États insulaires (AOSIS) regroupe de tels États menacés. 6
Adaptation 1 : mieux protéger le littoral. 5 Adaptation 2 : développer des cultures adaptées et plus résistantes. 5 Atténuation : cet État émet peu, mais l'atténuation dépend de l'ensemble des pays, qui doivent réduire leurs émissions et éliminer progressivement charbon, pétrole et gaz. 5
Une transition juste demande aux sociétés de faire face au changement climatique en s'adaptant grâce à des économies soutenables sur le plan environnemental, économique, culturel, politique et social. 4 Pour cet État, cela implique de prêter attention aux inégalités et aux populations les plus vulnérables 4, afin que le coût des réponses ne retombe pas sur elles seules.
Paragraphe modèle : « L'île basse subit déjà des effets du changement climatique, notamment la montée de la mer. Elle doit donc s'adapter, en protégeant son littoral et en changeant ses cultures. Mais s'adapter ne suffit pas : si l'on ne réduit pas davantage les émissions, les efforts d'adaptation actuels n'écarteront pas le danger de conséquences lourdes, très étendues et irréversibles. 5 Il faut donc agir sur les deux fronts, de façon solidaire. 2 »
Un bon raisonnement géographique relie un territoire, un effet, une réponse et un acteur. Ici : une île basse, la montée de la mer, une protection du littoral et une action internationale pour réduire les émissions.
Les questions qu'on se pose
Quelle est la différence entre atténuation et adaptation ?
L'atténuation agit sur la cause : réduire les émissions de gaz à effet de serre et en retirer de l'atmosphère. 5 L'adaptation agit sur les conséquences : s'ajuster au climat réel ou attendu, par exemple par la protection du littoral ou des cultures plus résistantes. 5 Astuce : atténuer = « limiter le problème », adapter = « vivre avec ce qui arrive ».
Comment savoir que le réchauffement est dû aux humains et pas à des causes naturelles ?
Les scientifiques comparent les « empreintes » des causes possibles avec les changements observés. 5 Le Soleil est écarté comme cause majeure, car un forçage solaire réchaufferait toute l'atmosphère alors que seule la basse atmosphère s'est réchauffée. 5 La cause humaine fait l'objet d'un consensus scientifique. 5
Comment rédiger une bonne réponse à une question de géographie sur le climat ?
Appuie chaque idée sur un fait précis (un gaz, un effet, un territoire), relie les éléments par des connecteurs logiques et conclus en reliant cause, effet et réponse. Pour un calcul, écris la formule, le résultat et l'unité. Ne te contente pas de recopier une définition : applique-la au cas étudié.
Sources
- EDD et Climat, Réseau Canopé. Consulté le 9 novembre 2026.
- Les sociétés face aux défis climatiques, CNRS Sciences humaines et sociales. Consulté le 9 novembre 2026.
- Impact des changements climatiques passés sur les sociétés humaines, CNRS Écologie et Environnement. Consulté le 9 novembre 2026.
- Habitabilité de la planète, CNRS Sciences humaines et sociales. Consulté le 9 novembre 2026.
- Changement climatique, Wikipédia. Consulté le 9 novembre 2026.
- Impacts du changement climatique, Wikipédia. Consulté le 9 novembre 2026.
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