Langue vivante — Anglais · Seconde
Sauver la planète, penser les futurs possibles : exercices de 2de
Publié le 9 novembre 2026 · Mis à jour le 9 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Pour parler du futur : will pour une prédiction ou une décision sur le moment, be going to pour un projet ou une preuve visible, présent continu pour un rendez-vous fixé.
- Pour imaginer des conséquences : if + présent, will + base verbale (probable) ; if + prétérit, would + base verbale (hypothèse peu probable).
- Savoir séparer une information (vérifiable) d'une opinion (mots comme in my view, frankly, far too) est une compétence de langue autant que de pensée 1.
- Les récits d'anticipation d'auteurs comme Wells, Asimov, Dick ou Bradbury aident à penser l'avenir 2.
- Pour un texte personnel : une opinion, un futur, une condition, deux ou trois mots du thème et des mots de liaison suffisent à structurer ta réponse.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices te font travailler l'anglais autour d'un thème : comment protéger la planète et comment imaginer l'avenir. Tu y croiseras du vocabulaire de l'environnement, les formes du futur, les phrases conditionnelles, la lecture d'un court texte et un travail d'écriture. Ils sont classés par difficulté : commence par le niveau 1, avance à ton rythme et garde la correction fermée tant que tu n'as pas écrit ta propre réponse.
Apprendre une langue sert à exprimer plus de pensées et de sentiments qu'avec la seule langue maternelle 1. Ici, l'objectif est précis : être capable de dire ce qui se passe pour la planète, de défendre un point de vue et d'imaginer ce qui pourrait arriver.
Rappels de vocabulaire et de culture
Imaginer l'avenir passe aussi par la fiction. Les repères culturels proposés pour la classe citent des auteurs visionnaires comme Herbert George Wells, Isaac Asimov, Philip K. Dick ou Ray Bradbury, dont l'imaginaire invite à se demander comment les histoires du futur éclairent le présent 2. L'un des exercices s'appuie sur la saga La Planète des singes, qui montre des astronautes projetés dans un futur inquiétant.
Les exercices
Exercice 1 Le vocabulaire de l'environnement
Partie A. Associe chaque mot (1 à 6) à sa définition (a à f).
- deforestation
- drought
- carbon footprint
- landfill
- endangered species
- renewable energy
a. power from sources that do not run out, like the sun or the wind b. a place where rubbish is buried c. animals or plants that may soon disappear d. a long period without rain e. the cutting down of forests over large areas f. the amount of CO2 produced by one person or one group
Partie B. Complète chaque phrase avec l'un des six mots.
- Solar panels and wind turbines produce ______.
- Because of the ______, the farmers lost most of their crops.
- Our school wants to reduce its ______ by encouraging pupils to cycle.
Indice 1
Cherche d'abord les définitions qui contiennent un mot que tu reconnais : rain, forest, rubbish.
Indice 2
Pour la partie B, cherche dans chaque phrase l'indice de sens : une source d'énergie, une cause de perte des récoltes, ce que l'on réduit en allant à vélo.
Voir la correction pas à pas
Associe deforestation à la définition qui parle de forêts coupées : 1-e.
Associe drought à « a long period without rain » : 2-d.
Carbon footprint parle de CO2 produit par une personne ou un groupe : 3-f.
Landfill est l'endroit où l'on enterre les déchets : 4-b.
Endangered species désigne les êtres vivants qui risquent de disparaître : 5-c.
Renewable energy correspond à l'énergie du soleil ou du vent : 6-a.
Partie B, phrase 1 : des panneaux solaires et des éoliennes produisent de l'énergie, donc renewable energy.
Phrase 2 : une perte de récoltes s'explique par un manque de pluie, donc drought.
Phrase 3 : réduire quelque chose en faisant du vélo, c'est réduire son carbon footprint.
Retiens ces six mots par groupes : drought, deforestation, landfill et endangered species décrivent des problèmes, renewable energy une solution, carbon footprint une mesure. L'eau douce étant une ressource rare 3, le mot drought te servira souvent dans les textes sur l'avenir de la planète.
Exercice 2 Choisir la bonne forme du futur
Complète chaque phrase avec la forme du futur qui convient : will, be going to ou présent continu. Les verbes sont donnés entre parenthèses.
- Look at those black clouds! It ______ (rain).
- I think robots ______ (do) many dangerous jobs in 2050.
- Tomorrow at nine, we ______ (meet) in front of the school to clean the park. Everybody has been told.
- « The recycling bin is full. » « OK, I ______ (empty) it. »
- Next summer, my family ______ (travel) by train instead of by plane. We have already bought the tickets.
Indice 1
Pose-toi trois questions : est-ce une prédiction, un projet décidé, ou un rendez-vous organisé ?
Indice 2
La phrase 4 est une décision prise à l'instant où l'on parle.
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : on voit les nuages, c'est une preuve visible. On emploie be going to : It is going to rain.
Phrase 2 : I think introduit une prédiction personnelle. On emploie will : robots will do.
Phrase 3 : le rendez-vous est organisé et connu de tous. On emploie le présent continu : we are meeting.
Phrase 4 : la décision est prise sur le moment, sans préparation. On emploie will, contracté : I'll empty it.
Phrase 5 : les billets sont déjà achetés, donc l'arrangement est fixé : le présent continu convient. My family est un nom collectif, accordé le plus souvent au singulier : is travelling. En anglais britannique, on rencontre aussi le pluriel are travelling. Is going to travel est également accepté, car il s'agit d'un projet décidé.
Le même événement peut parfois s'exprimer de deux façons, comme dans la phrase 5. Ce qui compte, c'est que ta forme corresponde à l'idée : projet décidé, preuve visible, ou simple prédiction.
Exercice 3 Conditions probables et hypothèses
Conjugue les verbes entre parenthèses pour former des phrases conditionnelles correctes.
- If we ______ (not reduce) our waste, the landfills ______ (be) full very soon.
- If I ______ (be) the mayor, I ______ (ban) cars in the city centre.
- If everybody ______ (recycle), the oceans ______ (be) cleaner.
- We ______ (plant) trees if the town ______ (give) us a piece of land.
Indice 1
Cherche le sens : la condition est-elle réaliste (on peut le faire demain) ou imaginaire (je ne suis pas maire) ?
Indice 2
Rappelle-toi : jamais will ni would juste après if.
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : condition réaliste, donc if + présent, will + base verbale. Réponse : don't reduce et will be.
Phrase 2 : l'élève n'est pas maire, c'est imaginaire. Structure : if + prétérit, would + base verbale. Réponse : were et would ban.
Phrase 3 : si l'on juge que « tout le monde recycle » est peu probable, on choisit l'hypothèse : recycled et would be. La forme recycles et will be est aussi correcte si l'on présente la condition comme réaliste.
Phrase 4 : possibilité réaliste, donc will plant dans la principale et gives après if.
La règle est identique dans tous les cas : le verbe qui suit if reste au présent (condition probable) ou au prétérit (hypothèse), et le verbe de la conséquence porte will ou would.
Exercice 4 Le défi de la classe : lire des pourcentages
Lis ce petit texte inventé pour l'exercice.
In October, our class used 240 plastic bottles. In November, we took part in a challenge and reduced this number by 30 %.
- Combien de bouteilles en moins la classe a-t-elle utilisées en novembre ?
- Combien de bouteilles la classe a-t-elle utilisées en novembre ?
- Écris en anglais une phrase qui donne ce résultat.
Indice 1
Pour calculer 30 % de 240, multiplie 240 par .
Indice 2
Le nombre de novembre est le nombre d'octobre moins la réduction.
Voir la correction pas à pas
Calcule la réduction : bouteilles en moins.
Retire-la du nombre d'octobre : bouteilles en novembre.
Vérifie avec un coefficient : diminuer de 30 % revient à multiplier par , et .
Rédige la phrase en anglais : In November, we used 168 bottles, which is 72 fewer than in October.
Les nombres se disent en anglais avec fewer pour les objets comptables (bouteilles) et less pour ce qui ne se compte pas (eau, énergie). Retiens aussi by 30 % : la préposition by indique de combien on a baissé.
Exercice 5 Information ou opinion ?
Voici six phrases d'un article fictif sur la ville. Indique pour chacune s'il s'agit d'une information ou d'une opinion, puis souligne le mot ou l'expression qui t'a aidé.
A. The town council banned plastic bags in 2020. B. Banning plastic bags is the only sensible decision. C. Electric cars are far too expensive for ordinary families. D. The river was two metres lower in August than in June. E. Frankly, nobody cares about the future of the planet. F. According to the report, three schools have installed solar panels.
Indice 1
Une information peut être vérifiée avec une date, une mesure ou une source.
Indice 2
Cherche les adverbes et les adjectifs qui portent un jugement.
Voir la correction pas à pas
A : une date et un fait vérifiable. Information.
B : the only sensible decision est un jugement. Opinion (mot clé : sensible, only).
C : far too expensive exprime une appréciation. Opinion (mots clés : far too).
D : une mesure comparée entre deux mois. Information.
E : Frankly et nobody cares sont des marqueurs de prise de position. Opinion.
F : le fait est attribué à une source (according to the report). Information.
Distinguer ce qui relève de l'information de ce qui relève d'une prise de position est l'une des capacités que la maîtrise de la langue rend possibles 1. À l'examen comme dans la vie, cherche d'abord la source, puis les mots qui jugent.
Exercice 6 La planète des singes, un avertissement ?
Lis ce texte.
In the 1971 film Escape from the Planet of the Apes, two chimpanzees from the future, Zira and Cornelius, arrive in the United States. They can speak, and they quickly become famous. However, an adviser to the president sees them as a danger for humankind. In the 1974 television series, two astronauts, Virdon and Burke, crash on an unknown planet. They discover that it is Earth, in a distant future where intelligent apes rule over humans.
Partie A. Réponds par True, False ou Not given.
- Zira and Cornelius can speak.
- Everybody in the film is afraid of the chimpanzees.
- The two chimpanzees come from the past.
- The television series follows two astronauts.
- Virdon and Burke land on Mars.
- The series was more successful than the films.
Partie B. En français, explique en deux phrases pourquoi on peut lire cette saga comme un avertissement sur l'avenir.
Indice 1
Not given signifie que le texte ne permet ni de confirmer ni de nier.
Indice 2
Pour la partie B, pense à la relation entre les humains et la nature, et entre les humains eux-mêmes.
Voir la correction pas à pas
1 : le texte dit « They can speak ». True.
2 : le texte parle d'un seul conseiller du président qui voit un danger. Les autres personnages leur accordent de la célébrité. False.
3 : ils viennent du futur (from the future). False.
4 : le texte le dit mot pour mot. True.
5 : le texte précise qu'ils découvrent que c'est la Terre. False.
6 : aucun élément du texte ne compare les audiences. Not given.
Partie B : la saga montre une humanité qui n'arrive pas à vivre en harmonie avec la nature ni avec ses semblables ; on la qualifie ainsi d'allégorie alarmiste de l'évolution de l'humanité 6.
Le film de 1971 met en scène des chimpanzés doués de parole et un conseiller qui y voit une menace pour l'humanité 5, tandis que la série de 1974 envoie deux astronautes dans un futur où les singes dominent les humains 6. Pour répondre à un « Not given », vérifie toujours que l'information n'apparaît nulle part dans le texte, même indirectement.
Exercice 7 Écrire sur l'avenir de la planète
Écris un paragraphe en anglais de 80 à 100 mots sur ce sujet : « In 2060, will the planet be better or worse than today? » À l'occasion de l'Earth Day, ton lycée affichera les meilleures productions.
Ton texte doit contenir :
- au moins une opinion introduite par une formule (in my view, I believe…) ;
- au moins une forme du futur (will, be going to ou présent continu) ;
- au moins une phrase conditionnelle ;
- trois mots du vocabulaire du thème ;
- deux mots de liaison (however, therefore, besides, for example…).
Indice 1
Commence par ta position (optimiste ou pessimiste) en une phrase, puis donne deux arguments.
Indice 2
Garde une phrase pour la condition : If we…, we will… ou If everybody…, the planet would…
Voir la correction pas à pas
Choisis ta position : optimiste, pessimiste ou nuancée, et écris une première phrase avec une formule d'opinion.
Ajoute un argument au futur ou avec going to : un projet réel de ton lycée ou de ta ville.
Ajoute un argument conditionnel : If every citizen reduced their carbon footprint, cities would be cleaner.
Place deux mots de liaison pour opposer ou conclure (however, therefore).
Relis : formes des verbes, absence de will après if, nombre de mots.
Voici un modèle possible : In my view, the future of our planet depends on the choices we make today. If we continue to burn fossil fuels, the temperature will keep rising and many species will disappear. However, I am optimistic. Next year, my school is going to install solar panels, and young people are organising a clean-up day. If every citizen reduced their carbon footprint, cities would be cleaner and quieter. Therefore, I believe we can still build a fairer world. We simply have to act now.
Un bon paragraphe tient en peu de mots : une opinion, deux arguments, une condition, des liaisons. Si tu veux nourrir ton imagination, tu peux t'inspirer des auteurs de récits d'anticipation cités dans les repères culturels de la classe, comme Wells, Asimov, Dick ou Bradbury 2.
Les questions qu'on se pose
Comment savoir si j'emploie will ou be going to ?
Regarde ce qui justifie ta phrase. S'il y a une preuve visible (des nuages noirs) ou un projet déjà décidé (« I'm going to start a recycling club »), emploie be going to. S'il s'agit d'une opinion (« I think… ») ou d'une décision prise à l'instant (« OK, I'll do it »), emploie will. Si le rendez-vous est organisé avec une heure ou un lieu, le présent continu convient.
Que faire quand je ne connais pas un mot de vocabulaire pendant un exercice ou à l'oral ?
Contourne-le avec une périphrase : tu ne retrouves pas drought, dis a long period without rain. La précision du lexique permet d'accéder à une pensée plus nuancée 1 ; en attendant de connaître le mot exact, savoir reformuler ce que l'on veut dire est une compétence à part entière. Note ensuite le mot manquant dans ton carnet pour le retenir.
Sources
Programme visé : Anglais Seconde - L'art de vivre ensemble : Sauver la planète, penser les futurs possibles · Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse
- Anglais Seconde - L'art de vivre ensemble : Sauver la planète, penser les futurs possibles, Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse. Consulté le 9 novembre 2026.
- Anglais Repères culturels : objets d'étude possibles, Éduscol. Consulté le 9 novembre 2026.
- La planète Terre, l'environnement et l'action humaine, Éduscol. Consulté le 9 novembre 2026.
- L'éducation au développement durable dans le cadre des enseignements (EDD), Éduscol. Consulté le 9 novembre 2026.
- Les Évadés de la planète des singes, Wikipédia. Consulté le 9 novembre 2026.
- La Planète des singes (série télévisée), Wikipédia. Consulté le 9 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.