Langue vivante — Anglais · Seconde
Vivre entre générations : cours d'anglais de Seconde
Publié le 9 novembre 2026 · Mis à jour le 9 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- L'axe « Vivre entre générations » se travaille avec trois outils : le vocabulaire de la famille et des âges, les temps du passé et du présent (used to, would, present perfect), et le langage de l'opinion et du conseil.
- Pour comparer hier et aujourd'hui : used to + base verbale (habitudes révolues), comparatifs et connecteurs de contraste (whereas, while, however).
- Pour donner un conseil ou nuancer : should, ought to, If I were you, I'd…, I see your point, but….
- Une bonne production suit un plan simple : situer le sujet, donner deux idées illustrées d'exemples, conclure sur une ouverture personnelle.
- Pièges fréquents : used to suivi de la forme en -ing, make à la place de do, since et for confondus, l'oubli du -s à la 3e personne.
Ce que recouvre l'axe « Vivre entre générations »
Grands-parents, parents, adolescents, enfants : nous vivons rarement avec des personnes du même âge que nous. Cet axe t'invite à parler en anglais de ce qui rapproche et de ce qui sépare les générations : les habitudes, les valeurs, les loisirs, la façon de communiquer, la manière de s'entraider ou de se heurter.
Ce thème fait partie de l'ensemble « L'art de vivre ensemble ». Le programme de langues vivantes de la classe de seconde générale et technologique a été fixé par le Bulletin officiel spécial n°1 du 22 janvier 2019, qui couvre aussi les classes de première et de terminale 2. Il concerne l'enseignement commun comme l'enseignement optionnel 2. Éduscol propose en parallèle des ressources pour accompagner sa mise en œuvre en classe 1. Concrètement, on attend de toi que tu comprennes des documents (textes, extraits audio ou vidéo) et que tu t'exprimes toi-même, à l'écrit comme à l'oral, sur ce type de sujet.
Dans ce cours, tu vas construire trois choses, dans cet ordre :
- un stock de mots pour décrire les âges, les liens familiaux et les relations ;
- des outils de grammaire pour comparer le passé et le présent, et pour exprimer une opinion ou un conseil ;
- une méthode pour rédiger ou présenter un propos organisé.
Le vocabulaire des générations et des relations
Commence par les mots qui désignent les personnes et les âges. Apprends-les par petits groupes, avec une phrase d'exemple à chaque fois.
Comparer hier et aujourd'hui : le passé et les comparatifs
Parler de générations, c'est très souvent comparer : comment vivaient tes grands-parents quand ils avaient ton âge, et comment vis-tu aujourd'hui ? Deux outils servent à cela : les formes du passé qui évoquent des habitudes, et les comparatifs.
Donner son avis, conseiller, nuancer
Dès qu'on parle de relations entre générations, on exprime un jugement : on trouve une règle juste ou injuste, on propose une solution à un conflit. Il faut alors des tournures variées, et surtout polies quand on contredit quelqu'un.
Conflits, solidarités et communication entre générations
Tu auras souvent à traiter la question du « fossé » entre générations. Mais les relations ne se résument pas au conflit. Un texte ou un exposé gagne en finesse quand il montre deux faces : ce qui oppose, et ce qui rapproche. Voici des pistes d'idées, avec les phrases pour les exprimer.
Construire une production écrite ou orale
Que tu écrives un mail, un court article ou que tu prépares un exposé de quelques minutes, un plan simple rend ton propos clair. Il vaut mieux des phrases correctes, courtes et variées que de longues phrases où tu risques l'erreur.
Exercices corrigés
Exercice 1 Hier et aujourd'hui : used to, would ou présent
Complète chaque phrase avec la forme correcte du verbe entre parenthèses (used to, présent simple ou simple past).
- When my grandfather was young, he (walk) ... to school every day.
- Nowadays, my sister (take) ... the bus.
- My grandparents (not / have) ... a television when they were children.
- (you / play) ... board games with your family when you were little?
- My cousins (spend) ... a lot of time online today.
Indice 1
Un état ou une habitude qui n'existe plus se dit avec used to. Un fait d'aujourd'hui se dit au présent.
Indice 2
Après did / didn't, on écrit use to (sans d) et un verbe à la base verbale.
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : l'habitude est terminée (« when he was young »). On écrit : he used to walk to school every day.
Phrase 2 : « nowadays » indique le présent. Sujet 3e personne du singulier, donc on ajoute -s : my sister takes the bus.
Phrase 3 : négation du passé, donc didn't use to + base verbale : they didn't use to have a television.
Phrase 4 : question au passé, donc Did you use to + base verbale : Did you use to play board games?
Phrase 5 : « today » indique le présent, sujet pluriel (cousins) : my cousins spend a lot of time online today.
Retiens ce réflexe : cherche l'indice de temps (when I was young, nowadays, today), puis choisis la forme. Après did ou didn't, le verbe reste à la base verbale, et use perd son d.
Exercice 2 Comparer deux générations
Réécris chaque couple de phrases en une seule phrase, avec l'outil demandé.
- My grandfather is 78. My father is 50. (older than)
- Young people use social media often. Older people use it less. (whereas)
- My grandmother is patient. My mother is patient too, to the same degree. (as… as)
- We talk a lot with our grandparents. We understand them better. (The more… the better…)
- Traditional meals are important in my family. Fast food is more common among my friends. (However, en deux phrases)
Indice 1
Adjectif court : -er than. Adjectif long : more… than. Pour l'égalité : as + adjectif + as.
Indice 2
Pour however, deux phrases : la première se termine par un point, la seconde commence par However suivi d'une virgule.
Voir la correction pas à pas
Phrase 1 : old est un adjectif court, donc older than : My grandfather is older than my father.
Phrase 2 : on oppose les deux groupes avec whereas : Young people use social media often, whereas older people use it less.
Phrase 3 : égalité, donc as patient as : My grandmother is as patient as my mother.
Phrase 4 : proportion, donc The more we talk with our grandparents, the better we understand them.
Phrase 5 : Traditional meals are important in my family. However, fast food is more common among my friends.
Pour comparer, choisis d'abord le type de comparaison (supériorité, égalité, proportion, contraste), puis applique la structure qui correspond. Les adjectifs courts prennent -er, les longs prennent more.
Exercice 3 Répondre à un message : conseil et désaccord poli
Ton correspondant Sam t'écrit : « My parents say I spend too much time on my phone, and my grandfather never calls me. I think older people are just old-fashioned and don't understand us. What should I do? »
Rédige une réponse de 80 à 100 mots en anglais. Elle doit contenir :
- un désaccord poli avec l'idée que les personnes âgées sont « démodées » ;
- un conseil avec should ;
- un conseil avec If I were you, I'd… ;
- une expérience personnelle au passé avec used to ;
- au moins deux connecteurs.
Indice 1
Pour le désaccord poli, commence par reconnaître ce que Sam dit de juste : I see your point, but…
Indice 2
Prévois un exemple personnel : un souvenir avec un grand-parent, au passé (used to).
Voir la correction pas à pas
Commence par une phrase d'accroche qui répond à Sam : Hi Sam, thanks for your message!
Place le désaccord poli : I see your point, but I'm not so sure that older people are old-fashioned.
Ajoute l'exemple personnel au passé : My grandmother used to think smartphones were useless, but now she video-calls me every week.
Donne le premier conseil : You should call your grandfather instead of waiting for him to call you.
Donne le second conseil : If I were you, I'd ask him to tell you a story about his youth.
Termine avec un connecteur de conclusion et une ouverture : He has so many things to share with you. All in all, I think you'll learn a lot from him. Write soon!
Relis-toi en trois passes (verbes, petits mots, sens) et vérifie que tu as bien employé deux connecteurs (but, All in all…).
Une réponse réussie reprend les mots de l'autre, nuance poliment, puis propose du concret. Un exemple de réponse : Hi Sam, thanks for your message! I see your point, but I'm not so sure that older people are old-fashioned. My grandmother used to think smartphones were useless, but now she video-calls me every week. You should call your grandfather instead of waiting for him to call you. If I were you, I'd ask him to tell you a story about his youth. He has so many things to share with you. All in all, I think you'll learn a lot from him. Write soon!
Quiz
6 questions · correction immédiate · ton score reste sur ton appareil.
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Used to + base verbale exprime une habitude révolue : la première phrase est correcte. La deuxième mélange be used to (qui demande un verbe en -ing) et la base verbale. La troisième oublie le d de used au passé affirmatif, et la quatrième met un -ing là où il faut la base verbale.
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Since se place devant un point de départ (2019). For s'utilise devant une durée (for five years), c'est le piège le plus courant. During et ago ne se construisent pas ainsi avec un present perfect.
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Should est toujours suivi de la base verbale, sans to, sans -ing et sans -s. Les trois autres phrases ajoutent l'une de ces marques, ce qui les rend fautives, même au singulier.
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L'expression désigne l'écart de mentalités, d'habitudes et de valeurs entre générations. Elle ne mesure pas une différence d'âge en années : on peut avoir un grand écart d'âge sans « fossé », et un petit écart d'âge avec des visions très différentes.
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Vrai : en anglais, parents désigne uniquement la mère et le père. L'erreur tentante vient du français, où « parents » désigne aussi la famille élargie ; en anglais, on emploie alors relatives.
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Whereas oppose deux éléments (My parents write letters, whereas I send messages). Moreover et besides ajoutent une idée dans le même sens, et therefore annonce une conséquence : aucun ne marque le contraste.
Les questions qu'on se pose
Quelle est la différence entre « used to » et « would » pour parler du passé ?
Used to s'emploie pour les habitudes et pour les états passés (She used to be shy). Would ne s'emploie que pour des actions répétées, surtout dans un récit de souvenirs (Every Sunday, we would visit her). En cas de doute, choisis used to : il convient dans tous les cas.
Comment savoir si je dois employer « for » ou « since » ?
Regarde ce qui suit. Si c'est une durée (two years, a long time), mets for. Si c'est un point de départ (2022, last summer, I was a child), mets since. Les deux se construisent avec le present perfect quand la situation continue aujourd'hui.
Comment dire « je ne suis pas d'accord » sans paraître impoli ?
Commence par reconnaître un point juste chez l'autre, puis nuance : I see your point, but…, That's one way to look at it, but…, I'm not so sure about that. La formule I'm afraid I don't agree reste polie et claire. Évite de commencer par No, you're wrong.
Combien de connecteurs faut-il utiliser dans une production écrite ?
Il n'y a pas de nombre magique. Sers-toi de quelques connecteurs variés (un pour ajouter, un pour opposer, un pour conclure, par exemple) et place-les là où ils aident le lecteur à suivre ton raisonnement. Mieux vaut quatre connecteurs bien choisis que dix posés au hasard.
Comment progresser pour parler de ce thème à l'oral ?
Prépare une mini-présentation de deux minutes sur ta famille ou sur un souvenir avec un grand-parent. Écris trois idées clés plutôt qu'un texte complet, enregistre-toi sur ton téléphone, puis réécoute pour repérer les fautes de verbes et les hésitations. Refais l'exercice une semaine plus tard pour mesurer tes progrès.
Sources
Programme visé : Programmes et ressources en langues vivantes - voie générale et technologique · Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale
- Programmes et ressources en langues vivantes - voie générale et technologique, Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 9 novembre 2026.
- Programme d'enseignement de langues vivantes - Classe de seconde, Bulletin officiel - Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 9 novembre 2026.
- Traité de savoir-vivre à l'usage des jeunes générations, Wikipédia. Consulté le 9 novembre 2026.
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