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Sciences de la vie et de la Terre · Seconde

Évolution de la biodiversité : exercices corrigés de 2de

Publié le 9 novembre 2026 · Mis à jour le 9 novembre 2026 · Signaler une erreur

L'essentiel

  • La biodiversité désigne la diversité du vivant et aussi sa dynamique : elle change sans cesse 1.
  • Cette évolution est liée aux changements de l'environnement et comporte une part d'événements aléatoires 1.
  • Pour suivre ces changements, on utilise des indicateurs de biodiversité, que l'on compare dans le temps ou entre milieux 2.
  • Méthode : dénombrer, calculer une variation (différence, proportion, taux par année), puis dire si le changement vient du hasard ou de l'environnement.

Comment utiliser ces exercices

Ces exercices t'entraînent à raisonner sur l'évolution de la biodiversité : savoir ce que l'on mesure, calculer un changement, puis l'interpréter. Les données des exercices sont inventées pour s'entraîner ; elles ne décrivent pas un milieu réel. Essaie chaque exercice seul avant d'ouvrir les indices, puis compare ta démarche à la correction, pas seulement ton résultat.

Rappel : lire une évolution de la biodiversité

Deux idées servent dans tous les exercices. D'abord, la biodiversité se mesure à plusieurs échelles : on peut compter des espèces dans un milieu, ou suivre la part d'individus qui portent une caractéristique dans une population. Ensuite, un changement peut avoir plusieurs causes : une modification de l'environnement, ou un événement aléatoire, car l'évolution de la biodiversité comporte une part de hasard 1.

Les exercices

Exercice 1 Comparer deux milieux

★☆☆Environ 8 min

Des élèves recensent les espèces observées dans deux milieux (données fictives).

Groupe Milieu A : prairie Milieu B : parking enherbé
Plantes 12 7
Insectes 9 5
Oiseaux 4 3
  1. Calcule le nombre total d'espèces dans chaque milieu.
  2. Calcule l'écart entre les deux milieux.
  3. Dis quel milieu présente la plus grande diversité d'après ce recensement.
Indice 1

Additionne les trois lignes de chaque colonne.

Indice 2

L'écart est la différence entre les deux totaux.

Voir la correction pas à pas

  1. On additionne pour le milieu A : 12+9+4=2512 + 9 + 4 = 25 espèces.

  2. On additionne pour le milieu B : 7+5+3=157 + 5 + 3 = 15 espèces.

  3. L'écart vaut 25−15=1025 - 15 = 10 espèces.

  4. Le milieu A est plus divers, puisqu'il compte 10 espèces de plus.

La prairie compte 10 espèces de plus que le parking enherbé. Ce nombre d'espèces est un indicateur simple de la diversité, mais il ne dit rien des effectifs de chaque espèce.

Exercice 2 Une caractéristique qui se répand

★☆☆Environ 10 min

Dans une population fictive de 800 insectes, on observe une couleur sombre. Au départ, 200 individus sont sombres. Après plusieurs générations, la population compte toujours 800 individus, dont 360 sont sombres.

  1. Calcule la proportion d'individus sombres au départ, en pourcentage.
  2. Calcule cette proportion à l'arrivée.
  3. Donne la variation, en points de pourcentage.
Indice 1

Divise l'effectif sombre par l'effectif total, puis multiplie par 100.

Indice 2

La variation en points est la différence entre les deux pourcentages.

Voir la correction pas à pas

  1. Au départ : 200800×100=25 %\dfrac{200}{800} \times 100 = 25\ \%.

  2. À l'arrivée : 360800×100=45 %\dfrac{360}{800} \times 100 = 45\ \%.

  3. La variation vaut 45−25=2045 - 25 = 20 points de pourcentage.

  4. La composition de la population a donc changé, sans que son effectif total varie : ce changement peut venir du milieu (par exemple si les individus sombres survivent mieux) ou du hasard.

La part d'individus sombres a augmenté de 20 points. La diversité d'une population change donc aussi par la proportion de ses caractéristiques, pas seulement par le nombre d'espèces.

Exercice 3 Après un épisode de chaleur

★★☆Environ 12 min

Une population fictive de crustacés compte 1 000 000 d'individus dans une baie. Une vague de chaleur en tue 40 %. Les survivants se reproduisent ensuite, et l'effectif augmente de 25 % par rapport au nombre de survivants.

  1. Calcule le nombre de survivants après la vague de chaleur.
  2. Calcule l'effectif après la reproduction.
  3. La population a-t-elle retrouvé son effectif initial ?
Indice 1

Survivre à 40 % de mortalité revient à conserver 60 % de l'effectif.

Indice 2

Applique ensuite une augmentation de 25 %, soit un facteur de 1,25 sur les survivants.

Voir la correction pas à pas

  1. Il reste 100−40=60 %100 - 40 = 60\ \% des individus : 1 000 000×0,60=600 0001\,000\,000 \times 0{,}60 = 600\,000 survivants.

  2. Une hausse de 25 % se calcule avec le facteur 1,251{,}25 : 600 000×1,25=750 000600\,000 \times 1{,}25 = 750\,000 individus.

  3. On compare à l'effectif initial : 750 000<1 000 000750\,000 < 1\,000\,000.

  4. La population n'a pas retrouvé son effectif de départ ; il manque 250 000250\,000 individus.

Après la reproduction, la population compte 750 000 individus, soit moins qu'avant l'événement. Un épisode brutal du milieu peut réduire fortement une population, comme lors de la canicule de 2021 en Colombie-Britannique 2. Ici, une saison de reproduction ne suffit pas à compenser la perte.

Exercice 4 Le rôle du hasard

★★☆Environ 12 min

Dans une petite population fictive de 40 oiseaux, 6 individus portent un trait rare. Une tempête tue 30 oiseaux, sans lien avec ce trait. Par hasard, 5 des 6 porteurs du trait font partie des survivants.

  1. Combien d'oiseaux survivent ?
  2. Calcule la proportion de porteurs du trait avant la tempête, en pourcentage.
  3. Calcule la proportion de porteurs parmi les survivants, en pourcentage.
  4. Explique en une phrase pourquoi cette évolution est qualifiée d'aléatoire.
Indice 1

Les survivants sont les oiseaux qui restent après la tempête.

Indice 2

Compare les deux pourcentages : le trait est-il devenu plus fréquent ?

Voir la correction pas à pas

  1. Survivants : 40−30=1040 - 30 = 10 oiseaux.

  2. Avant la tempête : 640×100=15 %\dfrac{6}{40} \times 100 = 15\ \%.

  3. Après la tempête : 510×100=50 %\dfrac{5}{10} \times 100 = 50\ \%.

  4. La fréquence du trait est passée de 15 % à 50 %, alors que la tempête ne dépendait pas de ce trait : la cause est le hasard du tirage des survivants.

Parmi les survivants, 50 % portent le trait. Le changement vient du hasard, ce qui illustre que l'évolution de la biodiversité inclut des événements aléatoires 1.

Exercice 5 Hasard ou changement du milieu ?

★★☆Environ 10 min

Pour chaque situation fictive, indique si le changement de la biodiversité est surtout lié à un changement de l'environnement ou à un événement aléatoire, et justifie en une phrase.

  • A. Un étang s'assèche peu à peu en dix ans ; les espèces aquatiques y disparaissent.
  • B. Un arbre tombe et écrase par hasard la moitié d'une petite colonie de fourmis.
  • C. Un hiver devient durablement plus doux ; une espèce d'insecte jusque-là absente s'installe dans la région.
  • D. Un petit groupe de graines, emporté par le vent, tombe sur une île et y fonde une nouvelle population.
Indice 1

Cherche si la cause est une modification durable du milieu ou un fait ponctuel sans lien avec les caractéristiques des individus.

Indice 2

Une situation peut combiner les deux : choisis la cause principale et explique.

Voir la correction pas à pas

  1. A : l'assèchement modifie durablement le milieu, donc c'est un changement de l'environnement.

  2. B : la chute d'un arbre est ponctuelle et sans lien avec les fourmis touchées, donc c'est un événement aléatoire.

  3. C : le réchauffement de l'hiver est durable, donc c'est un changement de l'environnement.

  4. D : le transport par le vent est un hasard, donc c'est un événement aléatoire.

A et C relèvent de l'environnement, B et D du hasard. Les deux types de causes coexistent dans la dynamique de la biodiversité 1.

Exercice 6 Suivre un indicateur dans le temps

★★☆Environ 10 min

Un indicateur de biodiversité simple est la richesse en espèces d'un milieu. Dans une mare fictive suivie pendant dix ans, on compte 48 espèces en 2016 et 36 espèces en 2026.

  1. Calcule la variation totale du nombre d'espèces.
  2. Calcule la variation moyenne par année.
  3. Interprète le signe du résultat.
Indice 1

La variation totale est la valeur de 2026 moins celle de 2016.

Indice 2

Divise par le nombre d'années écoulées entre 2016 et 2026.

Voir la correction pas à pas

  1. Variation totale : 36−48=−1236 - 48 = -12 espèces.

  2. Durée du suivi : 2026−2016=102026 - 2016 = 10 ans.

  3. Variation moyenne : −1210=−1,2\dfrac{-12}{10} = -1{,}2 espèce par an.

  4. Le signe négatif indique une diminution de la richesse en espèces.

La mare perd en moyenne 1,2 espèce par an. Les indicateurs servent justement à estimer une biodiversité et surtout son évolution, par exemple pour juger l'efficacité de mesures de protection 2.

Exercice 7 Critiquer une affirmation

★★★Environ 15 min

Un élève affirme : « La biodiversité d'un lieu ne change pas au cours d'une vie humaine, donc inutile de la mesurer plusieurs fois. »

  1. Cette affirmation est-elle correcte ? Appuie-toi sur la notion de dynamique de la biodiversité.
  2. À l'aide des données de l'exercice sur la mare, donne un argument chiffré qui la contredit.
  3. Propose une démarche pour suivre l'évolution d'un milieu proche de ton lycée.
Indice 1

Relis la définition de la biodiversité : elle inclut sa dynamique.

Indice 2

Pour la démarche, pense à mesurer plusieurs fois, avec la même méthode.

Voir la correction pas à pas

  1. La biodiversité est définie avec sa dynamique et elle évolue en permanence 1 : l'affirmation est donc fausse.

  2. Dans la mare fictive, la richesse passe de 48 à 36 espèces en dix ans, soit une baisse de 12 espèces, donc de 25 % (1248×100=25\dfrac{12}{48} \times 100 = 25).

  3. Pour suivre un milieu, on choisit un indicateur (par exemple le nombre d'espèces de plantes sur une surface fixe).

  4. On répète le relevé à intervalles réguliers avec la même méthode, puis on compare les valeurs pour calculer la variation.

Mesurer une seule fois ne permet pas de voir une évolution : il faut comparer des relevés successifs, d'où l'intérêt des indicateurs de suivi 2. Dans la mare fictive, la baisse atteint 25 % en dix ans.

Exercice 8 Bilan chiffré d'un suivi

★★★Environ 15 min

On suit une population fictive de 500 coquillages sur une plage. Une espèce voisine arrive à la suite d'un changement des températures de l'eau. En cinq ans, l'effectif de la population suivie diminue de 18 %, puis, pendant cinq années suivantes, de 10 % par rapport à l'effectif obtenu après les cinq premières années.

  1. Calcule l'effectif après les cinq premières années.
  2. Calcule l'effectif après dix ans.
  3. Calcule la baisse totale en pourcentage de l'effectif initial.
Indice 1

Une baisse de 18 % revient à multiplier par 0,820{,}82.

Indice 2

Les pourcentages ne s'additionnent pas : la deuxième baisse s'applique à un effectif plus petit.

Voir la correction pas à pas

  1. Après cinq ans : 500×0,82=410500 \times 0{,}82 = 410 individus.

  2. Après dix ans : 410×0,90=369410 \times 0{,}90 = 369 individus.

  3. Baisse totale : 500−369=131500 - 369 = 131 individus.

  4. En pourcentage : 131500×100=26,2 %\dfrac{131}{500} \times 100 = 26{,}2\ \%, et non 28 %28\ \% comme le donnerait une addition de 18 % et 10 %.

Après dix ans, la population compte 369 individus : la baisse est de 26,2 %. Ici, un changement de l'environnement (la température de l'eau) est lié à une modification de la biodiversité, ce qui correspond à l'interaction décrite dans le programme 1.

Les questions qu'on se pose

Biodiversité et nombre d'espèces : est-ce la même chose ?

Non. Le nombre d'espèces est un indicateur parmi d'autres. La biodiversité désigne la diversité du vivant et sa dynamique 1, et on l'estime avec des indicateurs choisis selon ce qu'on veut suivre 2. Dans les exercices, vérifie toujours si l'énoncé compte des espèces ou des individus.

Comment savoir si un changement est dû au hasard ou à l'environnement ?

Cherche la cause décrite. Si le milieu change de façon durable (température, assèchement), le changement est lié à l'environnement. Si un événement ponctuel touche des individus sans lien avec leurs caractéristiques, il relève du hasard. Le programme précise que l'évolution de la biodiversité comporte des événements aléatoires et qu'elle interagit avec les changements environnementaux 1.

Pourquoi calculer des pourcentages et des variations ?

Parce que comparer des relevés successifs est la seule façon de voir une évolution. Les indicateurs servent justement à estimer la biodiversité d'un système et surtout son évolution 2. Un pourcentage permet de comparer des populations de tailles différentes.

Sources

Programme visé : Sciences de la vie et de la Terre - Seconde - La Terre, la vie et l'organisation du vivant - Les mécanismes de l'évolution de la biodiversité · Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale

  1. Sciences de la vie et de la Terre - Seconde - La Terre, la vie et l'organisation du vivant - Les mécanismes de l'évolution de la biodiversité, Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 9 novembre 2026.
  2. Biodiversité, Wikipédia. Consulté le 9 novembre 2026.

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