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Sciences numériques et technologie · Seconde

Cartes numériques : exercices corrigés de SNT en Seconde

Publié le 9 novembre 2026 · Mis à jour le 9 novembre 2026 · Signaler une erreur

L'essentiel

  • Une carte numérique superpose des couches : un fond de carte, des données thématiques et des outils 3.
  • Un point se repère par sa latitude et sa longitude 4.
  • Un zoom n'est pas un simple agrandissement : selon le niveau, des informations apparaissent ou disparaissent, d'où l'idée de couches 6.
  • Avec Folium, on place des marqueurs et des popups à partir de coordonnées 5.
  • Un itinéraire se calcule en cherchant le trajet de durée minimale, dans l'esprit de l'algorithme de Dijkstra 5.

Comment utiliser ces exercices

Ces exercices te font manipuler les idées clés des cartes numériques : ce qu'elles contiennent, comment on y repère un lieu, comment on y lit une distance et comment on y calcule un trajet. Ils sont classés du plus simple au plus difficile. Cherche chacun sur papier avant d'ouvrir les indices, puis compare ta démarche avec la correction, étape par étape.

Les exercices

Exercice 1 Reconnaître les couches d'une carte

★☆☆Environ 6 min

Sur une carte numérique, tu observes les éléments suivants :

  • (a) le dessin des routes, des rivières et des bâtiments de la région ;
  • (b) un menu qui permet de mesurer une distance ;
  • (c) l'affichage des communes colorées selon leur population ;
  • (d) une photographie aérienne à la place du dessin des routes.

Pour chaque élément, indique s'il s'agit d'un fond de carte, d'une donnée thématique ou d'un outil.

Indice 1

Un fond de carte est l'image de base sur laquelle on pose le reste.

Indice 2

Une donnée thématique illustre un sujet précis (population, météo, transports…).

Voir la correction pas à pas
  1. Rappel : une carte numérique rassemble des fonds de carte, des données thématiques et des outils 3.

  2. (a) Le dessin des routes, rivières et bâtiments constitue l'image de base : c'est un fond de carte.

  3. (b) Le menu de mesure sert à agir sur la carte sans en changer le contenu : c'est un outil.

  4. (c) Les communes colorées selon leur population racontent un sujet particulier : c'est une donnée thématique.

  5. (d) La photographie aérienne remplace l'image de base par une autre : c'est un autre fond de carte.

Retiens la logique : le fond sert de décor, les données thématiques apportent un sujet, les outils permettent de manipuler. On peut changer l'un sans toucher aux autres.

Exercice 2 Lire une latitude et une longitude

★☆☆Environ 8 min

Une application affiche la position d'un élève sous la forme 44.829439 ; 0.879641. Dans cette application, le premier nombre est la latitude et le second la longitude.

  1. Quelle est la latitude ?
  2. Quelle est la longitude ?
  3. Combien vaut l'écart entre la latitude de ce point et celle d'un second point situé à la latitude 44.529439 ?
Indice 1

Les deux nombres sont séparés par un point-virgule ; le point sert de virgule décimale.

Indice 2

Un écart se calcule par une soustraction : le plus grand moins le plus petit.

Voir la correction pas à pas
  1. Un lieu est repéré par une latitude et une longitude 4. L'énoncé précise l'ordre utilisé par l'application : latitude d'abord.

  2. La latitude est donc 44,82943944{,}829439 et la longitude est 0,8796410{,}879641.

  3. Écart de latitude : 44,829439−44,529439=0,344{,}829439 - 44{,}529439 = 0{,}3.

  4. Le résultat est exprimé en degrés, puisque les coordonnées le sont.

Vérifie toujours dans quel ordre une application écrit ses coordonnées : certains outils placent la longitude en premier. Ici, l'énoncé fixe l'ordre, donc aucune ambiguïté.

Exercice 3 Convertir un écart de latitude en distance

★★☆Environ 10 min

Un élève place sur une carte deux villes : la première à la latitude 48,856648{,}8566 °, la seconde à la latitude 45,764045{,}7640 °. On admet dans cet exercice qu'un degré de latitude correspond à 111111 km.

Quelle distance nord-sud sépare approximativement les deux villes ? Arrondis à l'unité.

Indice 1

Commence par l'écart de latitude en degrés.

Indice 2

Multiplie ensuite cet écart par la longueur d'un degré donnée dans l'énoncé.

Voir la correction pas à pas
  1. Les deux points sont repérés par leur latitude 4. L'écart de latitude est 48,8566−45,7640=3,092648{,}8566 - 45{,}7640 = 3{,}0926 °.

  2. Chaque degré vaut 111111 km d'après l'énoncé.

  3. Distance : 3,0926×111≈343,283{,}0926 \times 111 \approx 343{,}28 km.

  4. Arrondi à l'unité : environ 343343 km.

  5. Contrôle : l'ordre de grandeur (quelques centaines de kilomètres) est cohérent pour deux grandes villes françaises.

Cette distance est seulement la composante nord-sud : l'écart de longitude n'est pas pris en compte. Une distance réelle entre deux villes demande de combiner les deux.

Exercice 4 Zoom, reproduction et échelle

★★☆Environ 12 min

Un groupe de trois élèves doit recopier une carte au format A3 sur une feuille A5. Une feuille A3 mesure 420420 mm sur son grand côté et une feuille A5 mesure 210210 mm. L'échelle de la carte A3 est 1/50 0001/50\,000.

Le groupe mesure 88 cm entre deux villages sur la carte A3.

  1. Par quel facteur la longueur est-elle réduite sur la copie A5 ?
  2. Quelle est la nouvelle échelle de la copie ?
  3. Quelle longueur sépare les deux villages sur la copie A5 ?
  4. Quelle est la distance réelle entre les villages, en km ?
Indice 1

Si la feuille est deux fois plus petite, le dénominateur de l'échelle est deux fois plus grand.

Indice 2

Distance réelle = longueur sur la carte × dénominateur de l'échelle.

Voir la correction pas à pas
  1. Le grand côté passe de 420420 mm à 210210 mm : la longueur est divisée par 22.

  2. Une carte deux fois plus petite a une échelle deux fois plus petite : 1/100 0001/100\,000.

  3. Sur la copie A5, les 88 cm deviennent 8÷2=48 \div 2 = 4 cm.

  4. Distance réelle : 4×100 000=400 0004 \times 100\,000 = 400\,000 cm.

  5. Conversion : 400 000400\,000 cm =4 000= 4\,000 m =4= 4 km.

  6. Contrôle avec la carte A3 : 8×50 000=400 0008 \times 50\,000 = 400\,000 cm, soit le même résultat. La réalité ne change pas quand on réduit la carte.

Réduire une carte oblige à faire des choix : toute l'information du A3 ne tient pas forcément dans le A5. Ce travail de transcription met en évidence l'intérêt des couches de la carte numérique, où l'on choisit ce qui s'affiche selon le niveau de zoom 6.

Exercice 5 Marqueurs et popups avec Folium

★★☆Environ 12 min

Un élève crée avec Folium une carte centrée sur sa ville et y place un marqueur par trottinette en location. Chaque marqueur possède une popup qui affiche l'autonomie restante. Voici les autonomies (en km) des cinq trottinettes : 1212, 3535, 88, 2222, 4141.

  1. Que contient la popup d'un marqueur, et quand apparaît-elle ?
  2. Quelles informations faut-il fournir pour placer un marqueur ?
  3. L'application ne propose que les trottinettes dont l'autonomie est d'au moins 1515 km. Combien de marqueurs restent affichés ?
Indice 1

Un marqueur se place à partir de deux nombres.

Indice 2

Compte les valeurs supérieures ou égales à 1515 ; attention à celles qui sont juste en dessous.

Voir la correction pas à pas
  1. Avec Folium, une popup est un encart d'information qui s'affiche quand on clique sur un marqueur ; ici, elle indique l'autonomie restante 5.

  2. Pour placer un marqueur, il faut des coordonnées : une latitude et une longitude 5.

  3. On teste chaque autonomie : 12<1512 < 15 (exclue), 35≥1535 \geq 15 (gardée), 8<158 < 15 (exclue), 22≥1522 \geq 15 (gardée), 41≥1541 \geq 15 (gardée).

  4. Trois trottinettes restent : il y a donc 33 marqueurs affichés.

Filtrer les marqueurs revient à choisir ce qu'on montre sur la carte, comme on active ou désactive une couche.

Exercice 6 Choisir les couches d'une carte pour un besoin

★★☆Environ 12 min

Une classe prépare une sortie à vélo. Elle dispose d'une carte numérique qui permet d'afficher un fond de carte, des données thématiques et des outils. Elle veut :

  • voir le relief et les chemins ;
  • repérer les points d'eau potable ;
  • mesurer la longueur du parcours ;
  • imprimer ensuite un extrait de la carte.

Propose un choix de couches et d'outils, puis explique pourquoi un fond de carte unique ne suffirait pas.

Indice 1

Associe chaque besoin à une catégorie : fond, donnée, outil.

Indice 2

Demande-toi ce qui changerait si l'on ne gardait que le fond de carte.

Voir la correction pas à pas
  1. Le relief et les chemins relèvent du fond de carte : on choisit un fond qui les montre bien, parmi ceux que propose l'outil 3.

  2. Les points d'eau forment une information supplémentaire sur un sujet précis : on active une donnée thématique adaptée 3.

  3. La mesure de longueur et l'impression demandent des outils de la carte 3.

  4. Un fond unique ne suffirait pas : il montrerait le terrain, mais pas les points d'eau, et il ne mesurerait ni n'imprimerait rien.

  5. On peut aussi ajuster le niveau de zoom, car l'information visible dépend de lui 6.

Une bonne carte numérique est une combinaison : on superpose ce dont on a besoin et on laisse le reste désactivé pour garder une carte lisible.

Exercice 7 Choisir le trajet le plus court en durée

★★★Environ 15 min

Une application de mobilité calcule des itinéraires entre quatre lieux A, B, C et D. Les durées de trajet directes, en minutes, sont :

Trajet Durée
A – B 20
A – C 35
B – C 10
B – D 40
C – D 15

Quel est le trajet le plus rapide de A vers D, et quelle est sa durée ?

Indice 1

Liste tous les chemins possibles de A à D, sans repasser par un lieu déjà visité.

Indice 2

Additionne les durées de chaque tronçon puis compare.

Voir la correction pas à pas
  1. Le calcul d'itinéraire cherche le trajet de durée minimale entre un départ et une arrivée, dans l'esprit de l'algorithme de Dijkstra 5.

  2. Chemin A – B – D : 20+40=6020 + 40 = 60 min.

  3. Chemin A – C – D : 35+15=5035 + 15 = 50 min.

  4. Chemin A – B – C – D : 20+10+15=4520 + 10 + 15 = 45 min.

  5. Comparaison : 45<50<6045 < 50 < 60. Le plus rapide est A – B – C – D.

  6. Durée minimale : 4545 minutes.

Le trajet qui passe par le plus de tronçons peut être le plus court en durée. C'est ce qui rend utile un algorithme : à la main, on ne teste pas tout dès que la carte grandit.

Exercice 8 Vitesse moyenne d'un itinéraire affiché

★★★Environ 12 min

Une application de location de vélos propose l'itinéraire optimal de la question précédente : sa durée est de 4545 minutes. Sur la carte, l'application affiche pour cet itinéraire une longueur de 1212 km.

  1. Convertis la durée en heures.
  2. Calcule la vitesse moyenne du cycliste, en km/h.
  3. Un second itinéraire de 13,513{,}5 km durerait 5050 minutes. Est-il plus rapide en moyenne ?
Indice 1

Vitesse moyenne = distance ÷ durée, avec la durée en heures.

Indice 2

Compare les deux vitesses plutôt que les deux durées.

Voir la correction pas à pas
  1. Les applications de location de vélos affichent des trajets sur une carte et en calculent la durée 5.

  2. Durée : 4545 min =4560=0,75= \dfrac{45}{60} = 0{,}75 h.

  3. Vitesse moyenne : 120,75=16\dfrac{12}{0{,}75} = 16 km/h.

  4. Second itinéraire : 5050 min =5060=56= \dfrac{50}{60} = \dfrac{5}{6} h, soit environ 0,8330{,}833 h.

  5. Vitesse : 13,5÷0,833≈16,213{,}5 \div 0{,}833 \approx 16{,}2 km/h.

  6. Comparaison : 16,2>1616{,}2 > 16. Le second itinéraire est un peu plus rapide en moyenne, mais l'écart est faible.

Une durée affichée dépend de la distance et de la vitesse supposée. Deux itinéraires de longueurs différentes peuvent donc avoir des vitesses moyennes très proches.

Les questions qu'on se pose

Pourquoi une carte numérique est-elle plus pratique qu'une carte papier ?

Elle s'ouvre sur un ordinateur, une tablette ou un téléphone, et elle se manipule beaucoup plus librement qu'une carte papier 3. Tu peux aussi changer de fond de carte, activer des données thématiques et utiliser des outils, ce qu'une feuille imprimée ne permet pas 3.

Quelle différence entre zoomer sur une carte numérique et agrandir une photo ?

Agrandir une photo ne fait que grossir les mêmes pixels. Sur une carte numérique, le zoom change le niveau de détail : des informations apparaissent ou disparaissent selon l'échelle. C'est l'une des raisons pour lesquelles on parle de couches d'information 6.

Sources

Programme visé : Sciences numériques et technologie - Programmes et ressources voie générale et technologique · Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale

  1. Sciences numériques et technologie - Programmes et ressources voie générale et technologique, Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 9 novembre 2026.
  2. Vade-mecum Sciences numériques et technologie, Éduscol. Consulté le 9 novembre 2026.
  3. Ressources d'accompagnement SNT Seconde - Fonctionnement et géolocalisation, Éduscol. Consulté le 9 novembre 2026.
  4. SNT Localisation : Triangulation, NMEA, géolocalisation, Éduscol STI. Consulté le 9 novembre 2026.
  5. SNT en Seconde - Géolocalisation et trottinettes en location, Éduscol STI. Consulté le 9 novembre 2026.
  6. Ressources d'accompagnement SNT Seconde - Zoom et cartographie numérique, Éduscol. Consulté le 9 novembre 2026.

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