Sciences numériques et technologie · Seconde
Cartes numériques : exercices corrigés de SNT en Seconde
Publié le 9 novembre 2026 · Mis à jour le 9 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Une carte numérique superpose des couches : un fond de carte, des données thématiques et des outils 3.
- Un point se repère par sa latitude et sa longitude 4.
- Un zoom n'est pas un simple agrandissement : selon le niveau, des informations apparaissent ou disparaissent, d'où l'idée de couches 6.
- Avec Folium, on place des marqueurs et des popups à partir de coordonnées 5.
- Un itinéraire se calcule en cherchant le trajet de durée minimale, dans l'esprit de l'algorithme de Dijkstra 5.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices te font manipuler les idées clés des cartes numériques : ce qu'elles contiennent, comment on y repère un lieu, comment on y lit une distance et comment on y calcule un trajet. Ils sont classés du plus simple au plus difficile. Cherche chacun sur papier avant d'ouvrir les indices, puis compare ta démarche avec la correction, étape par étape.
Les exercices
Exercice 1 Reconnaître les couches d'une carte
Sur une carte numérique, tu observes les éléments suivants :
- (a) le dessin des routes, des rivières et des bâtiments de la région ;
- (b) un menu qui permet de mesurer une distance ;
- (c) l'affichage des communes colorées selon leur population ;
- (d) une photographie aérienne à la place du dessin des routes.
Pour chaque élément, indique s'il s'agit d'un fond de carte, d'une donnée thématique ou d'un outil.
Indice 1
Un fond de carte est l'image de base sur laquelle on pose le reste.
Indice 2
Une donnée thématique illustre un sujet précis (population, météo, transports…).
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Rappel : une carte numérique rassemble des fonds de carte, des données thématiques et des outils 3.
(a) Le dessin des routes, rivières et bâtiments constitue l'image de base : c'est un fond de carte.
(b) Le menu de mesure sert à agir sur la carte sans en changer le contenu : c'est un outil.
(c) Les communes colorées selon leur population racontent un sujet particulier : c'est une donnée thématique.
(d) La photographie aérienne remplace l'image de base par une autre : c'est un autre fond de carte.
Retiens la logique : le fond sert de décor, les données thématiques apportent un sujet, les outils permettent de manipuler. On peut changer l'un sans toucher aux autres.
Exercice 2 Lire une latitude et une longitude
Une application affiche la position d'un élève sous la forme 44.829439 ; 0.879641. Dans cette application, le premier nombre est la latitude et le second la longitude.
- Quelle est la latitude ?
- Quelle est la longitude ?
- Combien vaut l'écart entre la latitude de ce point et celle d'un second point situé à la latitude 44.529439 ?
Indice 1
Les deux nombres sont séparés par un point-virgule ; le point sert de virgule décimale.
Indice 2
Un écart se calcule par une soustraction : le plus grand moins le plus petit.
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Un lieu est repéré par une latitude et une longitude 4. L'énoncé précise l'ordre utilisé par l'application : latitude d'abord.
La latitude est donc et la longitude est .
Écart de latitude : .
Le résultat est exprimé en degrés, puisque les coordonnées le sont.
Vérifie toujours dans quel ordre une application écrit ses coordonnées : certains outils placent la longitude en premier. Ici, l'énoncé fixe l'ordre, donc aucune ambiguïté.
Exercice 3 Convertir un écart de latitude en distance
Un élève place sur une carte deux villes : la première à la latitude °, la seconde à la latitude °. On admet dans cet exercice qu'un degré de latitude correspond à km.
Quelle distance nord-sud sépare approximativement les deux villes ? Arrondis à l'unité.
Indice 1
Commence par l'écart de latitude en degrés.
Indice 2
Multiplie ensuite cet écart par la longueur d'un degré donnée dans l'énoncé.
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Les deux points sont repérés par leur latitude 4. L'écart de latitude est °.
Chaque degré vaut km d'après l'énoncé.
Distance : km.
Arrondi à l'unité : environ km.
Contrôle : l'ordre de grandeur (quelques centaines de kilomètres) est cohérent pour deux grandes villes françaises.
Cette distance est seulement la composante nord-sud : l'écart de longitude n'est pas pris en compte. Une distance réelle entre deux villes demande de combiner les deux.
Exercice 4 Zoom, reproduction et échelle
Un groupe de trois élèves doit recopier une carte au format A3 sur une feuille A5. Une feuille A3 mesure mm sur son grand côté et une feuille A5 mesure mm. L'échelle de la carte A3 est .
Le groupe mesure cm entre deux villages sur la carte A3.
- Par quel facteur la longueur est-elle réduite sur la copie A5 ?
- Quelle est la nouvelle échelle de la copie ?
- Quelle longueur sépare les deux villages sur la copie A5 ?
- Quelle est la distance réelle entre les villages, en km ?
Indice 1
Si la feuille est deux fois plus petite, le dénominateur de l'échelle est deux fois plus grand.
Indice 2
Distance réelle = longueur sur la carte × dénominateur de l'échelle.
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Le grand côté passe de mm à mm : la longueur est divisée par .
Une carte deux fois plus petite a une échelle deux fois plus petite : .
Sur la copie A5, les cm deviennent cm.
Distance réelle : cm.
Conversion : cm m km.
Contrôle avec la carte A3 : cm, soit le même résultat. La réalité ne change pas quand on réduit la carte.
Réduire une carte oblige à faire des choix : toute l'information du A3 ne tient pas forcément dans le A5. Ce travail de transcription met en évidence l'intérêt des couches de la carte numérique, où l'on choisit ce qui s'affiche selon le niveau de zoom 6.
Exercice 5 Marqueurs et popups avec Folium
Un élève crée avec Folium une carte centrée sur sa ville et y place un marqueur par trottinette en location. Chaque marqueur possède une popup qui affiche l'autonomie restante. Voici les autonomies (en km) des cinq trottinettes : , , , , .
- Que contient la popup d'un marqueur, et quand apparaît-elle ?
- Quelles informations faut-il fournir pour placer un marqueur ?
- L'application ne propose que les trottinettes dont l'autonomie est d'au moins km. Combien de marqueurs restent affichés ?
Indice 1
Un marqueur se place à partir de deux nombres.
Indice 2
Compte les valeurs supérieures ou égales à ; attention à celles qui sont juste en dessous.
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Avec Folium, une popup est un encart d'information qui s'affiche quand on clique sur un marqueur ; ici, elle indique l'autonomie restante 5.
Pour placer un marqueur, il faut des coordonnées : une latitude et une longitude 5.
On teste chaque autonomie : (exclue), (gardée), (exclue), (gardée), (gardée).
Trois trottinettes restent : il y a donc marqueurs affichés.
Filtrer les marqueurs revient à choisir ce qu'on montre sur la carte, comme on active ou désactive une couche.
Exercice 6 Choisir les couches d'une carte pour un besoin
Une classe prépare une sortie à vélo. Elle dispose d'une carte numérique qui permet d'afficher un fond de carte, des données thématiques et des outils. Elle veut :
- voir le relief et les chemins ;
- repérer les points d'eau potable ;
- mesurer la longueur du parcours ;
- imprimer ensuite un extrait de la carte.
Propose un choix de couches et d'outils, puis explique pourquoi un fond de carte unique ne suffirait pas.
Indice 1
Associe chaque besoin à une catégorie : fond, donnée, outil.
Indice 2
Demande-toi ce qui changerait si l'on ne gardait que le fond de carte.
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Le relief et les chemins relèvent du fond de carte : on choisit un fond qui les montre bien, parmi ceux que propose l'outil 3.
Les points d'eau forment une information supplémentaire sur un sujet précis : on active une donnée thématique adaptée 3.
La mesure de longueur et l'impression demandent des outils de la carte 3.
Un fond unique ne suffirait pas : il montrerait le terrain, mais pas les points d'eau, et il ne mesurerait ni n'imprimerait rien.
On peut aussi ajuster le niveau de zoom, car l'information visible dépend de lui 6.
Une bonne carte numérique est une combinaison : on superpose ce dont on a besoin et on laisse le reste désactivé pour garder une carte lisible.
Exercice 7 Choisir le trajet le plus court en durée
Une application de mobilité calcule des itinéraires entre quatre lieux A, B, C et D. Les durées de trajet directes, en minutes, sont :
| Trajet | Durée |
|---|---|
| A – B | 20 |
| A – C | 35 |
| B – C | 10 |
| B – D | 40 |
| C – D | 15 |
Quel est le trajet le plus rapide de A vers D, et quelle est sa durée ?
Indice 1
Liste tous les chemins possibles de A à D, sans repasser par un lieu déjà visité.
Indice 2
Additionne les durées de chaque tronçon puis compare.
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Le calcul d'itinéraire cherche le trajet de durée minimale entre un départ et une arrivée, dans l'esprit de l'algorithme de Dijkstra 5.
Chemin A – B – D : min.
Chemin A – C – D : min.
Chemin A – B – C – D : min.
Comparaison : . Le plus rapide est A – B – C – D.
Durée minimale : minutes.
Le trajet qui passe par le plus de tronçons peut être le plus court en durée. C'est ce qui rend utile un algorithme : à la main, on ne teste pas tout dès que la carte grandit.
Exercice 8 Vitesse moyenne d'un itinéraire affiché
Une application de location de vélos propose l'itinéraire optimal de la question précédente : sa durée est de minutes. Sur la carte, l'application affiche pour cet itinéraire une longueur de km.
- Convertis la durée en heures.
- Calcule la vitesse moyenne du cycliste, en km/h.
- Un second itinéraire de km durerait minutes. Est-il plus rapide en moyenne ?
Indice 1
Vitesse moyenne = distance ÷ durée, avec la durée en heures.
Indice 2
Compare les deux vitesses plutôt que les deux durées.
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Les applications de location de vélos affichent des trajets sur une carte et en calculent la durée 5.
Durée : min h.
Vitesse moyenne : km/h.
Second itinéraire : min h, soit environ h.
Vitesse : km/h.
Comparaison : . Le second itinéraire est un peu plus rapide en moyenne, mais l'écart est faible.
Une durée affichée dépend de la distance et de la vitesse supposée. Deux itinéraires de longueurs différentes peuvent donc avoir des vitesses moyennes très proches.
Les questions qu'on se pose
Pourquoi une carte numérique est-elle plus pratique qu'une carte papier ?
Quelle différence entre zoomer sur une carte numérique et agrandir une photo ?
Agrandir une photo ne fait que grossir les mêmes pixels. Sur une carte numérique, le zoom change le niveau de détail : des informations apparaissent ou disparaissent selon l'échelle. C'est l'une des raisons pour lesquelles on parle de couches d'information 6.
Sources
Programme visé : Sciences numériques et technologie - Programmes et ressources voie générale et technologique · Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale
- Sciences numériques et technologie - Programmes et ressources voie générale et technologique, Éduscol - Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 9 novembre 2026.
- Vade-mecum Sciences numériques et technologie, Éduscol. Consulté le 9 novembre 2026.
- Ressources d'accompagnement SNT Seconde - Fonctionnement et géolocalisation, Éduscol. Consulté le 9 novembre 2026.
- SNT Localisation : Triangulation, NMEA, géolocalisation, Éduscol STI. Consulté le 9 novembre 2026.
- SNT en Seconde - Géolocalisation et trottinettes en location, Éduscol STI. Consulté le 9 novembre 2026.
- Ressources d'accompagnement SNT Seconde - Zoom et cartographie numérique, Éduscol. Consulté le 9 novembre 2026.
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