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Sciences numériques et technologie · Seconde

Géolocalisation par satellite : exercices corrigés de Seconde

Publié le 9 novembre 2026 · Mis à jour le 9 novembre 2026 · Signaler une erreur

L'essentiel

  • Un satellite envoie un message contenant l'heure ; le récepteur mesure le retard et calcule la distance : distance = vitesse de la lumière × durée.
  • Une distance à un seul satellite place le récepteur sur une sphère (un cercle dans un schéma plan) ; plusieurs satellites permettent d'isoler un point.
  • Une petite erreur d'horloge donne une grosse erreur de position : d'où l'horloge atomique embarquée.
  • Pour changer d'échelle, on divise une longueur réelle par le nombre de kilomètres représentés par une unité du modèle.
  • Pense toujours aux unités : secondes, millisecondes, microsecondes ; kilomètres ou mètres.

Comment utiliser ces exercices

Ces exercices t'entraînent sur le principe de la géolocalisation par satellite, tel qu'il est demandé en SNT : décrire comment un récepteur trouve sa position. Le thème est celui de la localisation, avec des systèmes comme le GPS ou Galileo 4. Les calculs restent simples ; l'enjeu est de bien relier un temps, une distance et une position.

Les exercices

Exercice 1 Du retard du signal à la distance

★☆☆Environ 5 min

Un récepteur reçoit un message émis par un satellite. Le message contient l'heure d'émission. Le récepteur constate qu'il a mis 0,070{,}07 s à arriver. On prend pour vitesse de propagation 300 000300\,000 km/s.

Quelle est la distance, en kilomètres, entre le satellite et le récepteur ?

Indice 1

Le message se déplace à vitesse constante : utilise d=v×td = v \times t.

Indice 2

Vérifie que la vitesse est en km/s et la durée en s.

Voir la correction pas à pas
  1. On identifie les données : v=300 000v = 300\,000 km/s et t=0,07t = 0{,}07 s.

  2. Les unités sont cohérentes (km/s et s), donc aucune conversion n'est nécessaire.

  3. On applique la relation : d=v×t=300 000×0,07d = v \times t = 300\,000 \times 0{,}07.

  4. On calcule : 300 000×0,07=21 000300\,000 \times 0{,}07 = 21\,000.

  5. Le satellite est à 21 00021\,000 km du récepteur.

Le récepteur ne mesure jamais directement une distance : il mesure une durée, et c'est la vitesse de la lumière qui la transforme en distance.

Exercice 2 Changer d'échelle dans un modèle de la Terre

★☆☆Environ 6 min

Pour simplifier, une ressource pédagogique modélise la Terre par une sphère de rayon 1,61{,}6 unité, alors que le rayon réel est de 64006400 km 1. Dans ce modèle, on place un satellite fictif situé à 25 60025\,600 km du centre de la Terre.

À quelle distance du centre faut-il le placer dans le modèle, en unités ?

Indice 1

Commence par trouver combien de kilomètres représente une unité du modèle.

Indice 2

Divise ensuite la distance réelle par ce nombre.

Voir la correction pas à pas
  1. Le rayon réel 64006400 km est représenté par 1,61{,}6 unité.

  2. Une unité représente donc 6400÷1,6=40006400 \div 1{,}6 = 4000 km.

  3. La distance réelle du satellite est 25 60025\,600 km.

  4. On la convertit : 25 600÷4000=6,425\,600 \div 4000 = 6{,}4 unités.

  5. Le satellite se place à 6,46{,}4 unités du centre, c'est-à-dire quatre fois le rayon de la sphère du modèle.

Contrôle d'ordre de grandeur : 25 60025\,600 km vaut quatre fois 64006400 km, et 6,46{,}4 unités valent quatre fois 1,61{,}6 unité. La proportionnalité est respectée.

Exercice 3 Combien de temps met le message ?

★☆☆Environ 6 min

Un satellite se trouve à 22 00022\,000 km d'un récepteur. Le message qu'il envoie se propage à 300 000300\,000 km/s.

Calcule la durée du trajet en millisecondes, arrondie au centième.

Indice 1

Isole la durée dans d=v×td = v \times t.

Indice 2

Une seconde vaut 10001000 millisecondes.

Voir la correction pas à pas
  1. De d=v×td = v \times t, on tire t=d÷vt = d \div v.

  2. On calcule en secondes : t=22 000÷300 000≈0,07333t = 22\,000 \div 300\,000 \approx 0{,}07333 s.

  3. On convertit en millisecondes en multipliant par 10001000 : 0,07333×1000≈73,330{,}07333 \times 1000 \approx 73{,}33.

  4. La durée du trajet est d'environ 73,3373{,}33 ms.

Le trajet dure moins d'un dixième de seconde. Pour exploiter ce genre de durée, il faut une heure d'émission extrêmement précise : c'est le rôle de l'horloge atomique embarquée dans le satellite 4.

Exercice 4 Une erreur d'horloge, une erreur de position

★★☆Environ 8 min

L'horloge d'un récepteur est mal réglée : elle se trompe de 11 microseconde (10−610^{-6} s) sur la mesure du temps de trajet d'un message. La vitesse de propagation vaut 300 000300\,000 km/s.

Quelle erreur, en mètres, cela provoque-t-il sur la distance calculée ?

Indice 1

L'erreur sur la distance vaut vitesse × erreur sur la durée.

Indice 2

Convertis les kilomètres en mètres à la fin : 11 km =1000= 1000 m.

Voir la correction pas à pas
  1. L'erreur de durée est Δt=10−6\Delta t = 10^{-6} s.

  2. L'erreur de distance est Δd=v×Δt=300 000×10−6\Delta d = v \times \Delta t = 300\,000 \times 10^{-6} km.

  3. On calcule : 300 000×10−6=0,3300\,000 \times 10^{-6} = 0{,}3 km.

  4. On convertit : 0,30{,}3 km =300= 300 m.

  5. Une microseconde d'erreur fausse donc la distance de 300300 m.

Une erreur minuscule sur le temps devient une erreur de plusieurs centaines de mètres sur la position. C'est pour cela que les satellites GPS portent une horloge atomique, qui mesure le temps avec une très grande précision 4, et que le récepteur, moins précis, utilise un satellite de plus pour corriger sa propre horloge (voir l'exercice 6).

Exercice 5 Trouver le récepteur avec des cercles

★★☆Environ 12 min

Pour comprendre le principe, on travaille dans un plan, où chaque distance à une balise place le récepteur sur un cercle. Les unités sont des kilomètres.

Les balises sont A(0 ; 0)A(0\,;\,0), B(6 ; 0)B(6\,;\,0) et C(3 ; 10)C(3\,;\,10). Le récepteur est à 55 km de AA, à 55 km de BB et à 66 km de CC.

Détermine l'ordonnée du récepteur.

Indice 1

Le point est sur deux cercles de même rayon : où se trouve le milieu de [AB][AB] ?

Indice 2

Utilise le théorème de Pythagore dans un triangle rectangle bien choisi, puis départage les deux candidats avec la balise CC.

Voir la correction pas à pas
  1. Le récepteur est à égale distance de AA et BB : il se trouve sur la médiatrice de [AB][AB], donc son abscisse est x=3x = 3.

  2. Soit M(3 ; y)M(3\,;\,y) le récepteur et H(3 ; 0)H(3\,;\,0) le milieu de [AB][AB]. Le triangle AHMAHM est rectangle en HH avec AH=3AH = 3 et AM=5AM = 5.

  3. Par Pythagore : HM2=52−32=16HM^2 = 5^2 - 3^2 = 16, donc HM=4HM = 4 et y=4y = 4 ou y=−4y = -4.

  4. Les deux cercles se coupent donc en deux points : (3 ; 4)(3\,;\,4) et (3 ; −4)(3\,;\,-4).

  5. On teste avec C(3 ; 10)C(3\,;\,10) : la distance de (3 ; 4)(3\,;\,4) à CC vaut 10−4=610 - 4 = 6, ce qui correspond à l'énoncé. Celle de (3 ; −4)(3\,;\,-4) à CC vaut 1414, ce qui ne convient pas.

  6. Le récepteur est en (3 ; 4)(3\,;\,4) : son ordonnée vaut 44 km.

Deux cercles laissent en général deux points possibles ; le troisième lève l'ambiguïté. C'est la logique de la localisation avec plusieurs satellites : chaque mesure supplémentaire élimine des positions possibles 4.

Exercice 6 Pourquoi plusieurs satellites ?

★★★Environ 12 min

Un élève affirme : « Un seul satellite suffit, puisqu'il connaît la distance au récepteur. » Un autre répond : « Il en faut au moins trois, et en pratique davantage. »

  1. Explique, avec une sphère, ce que permet de savoir la distance à un seul satellite.
  2. Explique ce qu'apporte un deuxième, puis un troisième satellite.
  3. Justifie qu'en pratique le récepteur suit plus de trois satellites, en pensant à la qualité de son horloge.
Indice 1

Pense à l'ensemble des points situés à une distance donnée d'un point : en 3D, de quelle figure s'agit-il ?

Indice 2

Un récepteur grand public n'a pas d'horloge atomique. Que faut-il alors calculer en plus de la position ?

Voir la correction pas à pas
  1. Une distance connue à un satellite place le récepteur sur une sphère centrée sur ce satellite. C'est une infinité de points, donc pas une position.

  2. Deux sphères se coupent selon un cercle : il reste une infinité de positions, mais bien moins.

  3. Une troisième sphère coupe ce cercle en deux points au plus. L'un des deux est en général loin de la Terre (ou dans l'espace), on garde celui de la surface.

  4. Le programme de SNT indique que le récepteur déduit sa position en suivant plusieurs satellites, et que le GPS le fait automatiquement 4.

  5. En pratique, l'horloge du récepteur est bien moins précise que celles des satellites. L'heure du récepteur devient une inconnue à calculer, en plus des trois coordonnées de position.

  6. Quatre inconnues demandent quatre mesures : il faut donc au moins quatre satellites, et davantage améliore la fiabilité. Cela explique l'intérêt d'une constellation d'une trentaine de satellites, pour qu'un grand nombre soient toujours au-dessus de l'horizon 4.

Retiens la chaîne : une distance donne une sphère, plusieurs sphères donnent un point, et les satellites en plus servent à corriger l'horloge du récepteur et à fiabiliser le résultat.

Les questions qu'on se pose

Pourquoi le calcul de la distance utilise-t-il la vitesse de la lumière ?

Les messages des satellites se propagent à la vitesse de la lumière 4. Le récepteur connaît l'heure d'émission écrite dans le message et mesure l'heure d'arrivée. La durée obtenue, multipliée par cette vitesse, donne la distance parcourue.

Dois-je retenir les valeurs numériques des exercices (300 000 km/s, 6400 km) ?

Non : elles sont toujours rappelées dans l'énoncé. Retiens plutôt la relation d=v×td = v \times t, la gestion des unités et l'idée qu'un satellite donne une sphère de positions possibles, et que plusieurs satellites donnent un point. Le programme de SNT demande de décrire le principe de fonctionnement de la géolocalisation 4.

Sources

  1. Introduction à la géolocalisation - Ressource pédagogique, Éduscol STI. Consulté le 9 novembre 2026.
  2. SNT - Localisation : Triangulation et géolocalisation, Éduscol STI. Consulté le 9 novembre 2026.
  3. Ressources pour l'enseignement des SNT en classe de seconde, Éduscol STI. Consulté le 9 novembre 2026.
  4. Bulletin officiel spécial n°1 du 22 janvier 2019 - Programme SNT, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 9 novembre 2026.

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