Sciences numériques et technologie · Seconde
Géolocalisation par satellite : exercices corrigés de Seconde
Publié le 9 novembre 2026 · Mis à jour le 9 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Un satellite envoie un message contenant l'heure ; le récepteur mesure le retard et calcule la distance : distance = vitesse de la lumière × durée.
- Une distance à un seul satellite place le récepteur sur une sphère (un cercle dans un schéma plan) ; plusieurs satellites permettent d'isoler un point.
- Une petite erreur d'horloge donne une grosse erreur de position : d'où l'horloge atomique embarquée.
- Pour changer d'échelle, on divise une longueur réelle par le nombre de kilomètres représentés par une unité du modèle.
- Pense toujours aux unités : secondes, millisecondes, microsecondes ; kilomètres ou mètres.
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices t'entraînent sur le principe de la géolocalisation par satellite, tel qu'il est demandé en SNT : décrire comment un récepteur trouve sa position. Le thème est celui de la localisation, avec des systèmes comme le GPS ou Galileo 4. Les calculs restent simples ; l'enjeu est de bien relier un temps, une distance et une position.
Les exercices
Exercice 1 Du retard du signal à la distance
Un récepteur reçoit un message émis par un satellite. Le message contient l'heure d'émission. Le récepteur constate qu'il a mis s à arriver. On prend pour vitesse de propagation km/s.
Quelle est la distance, en kilomètres, entre le satellite et le récepteur ?
Indice 1
Le message se déplace à vitesse constante : utilise .
Indice 2
Vérifie que la vitesse est en km/s et la durée en s.
Voir la correction pas à pas
On identifie les données : km/s et s.
Les unités sont cohérentes (km/s et s), donc aucune conversion n'est nécessaire.
On applique la relation : .
On calcule : .
Le satellite est à km du récepteur.
Le récepteur ne mesure jamais directement une distance : il mesure une durée, et c'est la vitesse de la lumière qui la transforme en distance.
Exercice 2 Changer d'échelle dans un modèle de la Terre
Pour simplifier, une ressource pédagogique modélise la Terre par une sphère de rayon unité, alors que le rayon réel est de km 1. Dans ce modèle, on place un satellite fictif situé à km du centre de la Terre.
À quelle distance du centre faut-il le placer dans le modèle, en unités ?
Indice 1
Commence par trouver combien de kilomètres représente une unité du modèle.
Indice 2
Divise ensuite la distance réelle par ce nombre.
Voir la correction pas à pas
Le rayon réel km est représenté par unité.
Une unité représente donc km.
La distance réelle du satellite est km.
On la convertit : unités.
Le satellite se place à unités du centre, c'est-à-dire quatre fois le rayon de la sphère du modèle.
Contrôle d'ordre de grandeur : km vaut quatre fois km, et unités valent quatre fois unité. La proportionnalité est respectée.
Exercice 3 Combien de temps met le message ?
Un satellite se trouve à km d'un récepteur. Le message qu'il envoie se propage à km/s.
Calcule la durée du trajet en millisecondes, arrondie au centième.
Indice 1
Isole la durée dans .
Indice 2
Une seconde vaut millisecondes.
Voir la correction pas à pas
De , on tire .
On calcule en secondes : s.
On convertit en millisecondes en multipliant par : .
La durée du trajet est d'environ ms.
Le trajet dure moins d'un dixième de seconde. Pour exploiter ce genre de durée, il faut une heure d'émission extrêmement précise : c'est le rôle de l'horloge atomique embarquée dans le satellite 4.
Exercice 4 Une erreur d'horloge, une erreur de position
L'horloge d'un récepteur est mal réglée : elle se trompe de microseconde ( s) sur la mesure du temps de trajet d'un message. La vitesse de propagation vaut km/s.
Quelle erreur, en mètres, cela provoque-t-il sur la distance calculée ?
Indice 1
L'erreur sur la distance vaut vitesse × erreur sur la durée.
Indice 2
Convertis les kilomètres en mètres à la fin : km m.
Voir la correction pas à pas
L'erreur de durée est s.
L'erreur de distance est km.
On calcule : km.
On convertit : km m.
Une microseconde d'erreur fausse donc la distance de m.
Une erreur minuscule sur le temps devient une erreur de plusieurs centaines de mètres sur la position. C'est pour cela que les satellites GPS portent une horloge atomique, qui mesure le temps avec une très grande précision 4, et que le récepteur, moins précis, utilise un satellite de plus pour corriger sa propre horloge (voir l'exercice 6).
Exercice 5 Trouver le récepteur avec des cercles
Pour comprendre le principe, on travaille dans un plan, où chaque distance à une balise place le récepteur sur un cercle. Les unités sont des kilomètres.
Les balises sont , et . Le récepteur est à km de , à km de et à km de .
Détermine l'ordonnée du récepteur.
Indice 1
Le point est sur deux cercles de même rayon : où se trouve le milieu de ?
Indice 2
Utilise le théorème de Pythagore dans un triangle rectangle bien choisi, puis départage les deux candidats avec la balise .
Voir la correction pas à pas
Le récepteur est à égale distance de et : il se trouve sur la médiatrice de , donc son abscisse est .
Soit le récepteur et le milieu de . Le triangle est rectangle en avec et .
Par Pythagore : , donc et ou .
Les deux cercles se coupent donc en deux points : et .
On teste avec : la distance de à vaut , ce qui correspond à l'énoncé. Celle de à vaut , ce qui ne convient pas.
Le récepteur est en : son ordonnée vaut km.
Deux cercles laissent en général deux points possibles ; le troisième lève l'ambiguïté. C'est la logique de la localisation avec plusieurs satellites : chaque mesure supplémentaire élimine des positions possibles 4.
Exercice 6 Pourquoi plusieurs satellites ?
Un élève affirme : « Un seul satellite suffit, puisqu'il connaît la distance au récepteur. » Un autre répond : « Il en faut au moins trois, et en pratique davantage. »
- Explique, avec une sphère, ce que permet de savoir la distance à un seul satellite.
- Explique ce qu'apporte un deuxième, puis un troisième satellite.
- Justifie qu'en pratique le récepteur suit plus de trois satellites, en pensant à la qualité de son horloge.
Indice 1
Pense à l'ensemble des points situés à une distance donnée d'un point : en 3D, de quelle figure s'agit-il ?
Indice 2
Un récepteur grand public n'a pas d'horloge atomique. Que faut-il alors calculer en plus de la position ?
Voir la correction pas à pas
Une distance connue à un satellite place le récepteur sur une sphère centrée sur ce satellite. C'est une infinité de points, donc pas une position.
Deux sphères se coupent selon un cercle : il reste une infinité de positions, mais bien moins.
Une troisième sphère coupe ce cercle en deux points au plus. L'un des deux est en général loin de la Terre (ou dans l'espace), on garde celui de la surface.
Le programme de SNT indique que le récepteur déduit sa position en suivant plusieurs satellites, et que le GPS le fait automatiquement 4.
En pratique, l'horloge du récepteur est bien moins précise que celles des satellites. L'heure du récepteur devient une inconnue à calculer, en plus des trois coordonnées de position.
Quatre inconnues demandent quatre mesures : il faut donc au moins quatre satellites, et davantage améliore la fiabilité. Cela explique l'intérêt d'une constellation d'une trentaine de satellites, pour qu'un grand nombre soient toujours au-dessus de l'horizon 4.
Retiens la chaîne : une distance donne une sphère, plusieurs sphères donnent un point, et les satellites en plus servent à corriger l'horloge du récepteur et à fiabiliser le résultat.
Les questions qu'on se pose
Pourquoi le calcul de la distance utilise-t-il la vitesse de la lumière ?
Les messages des satellites se propagent à la vitesse de la lumière 4. Le récepteur connaît l'heure d'émission écrite dans le message et mesure l'heure d'arrivée. La durée obtenue, multipliée par cette vitesse, donne la distance parcourue.
Dois-je retenir les valeurs numériques des exercices (300 000 km/s, 6400 km) ?
Non : elles sont toujours rappelées dans l'énoncé. Retiens plutôt la relation , la gestion des unités et l'idée qu'un satellite donne une sphère de positions possibles, et que plusieurs satellites donnent un point. Le programme de SNT demande de décrire le principe de fonctionnement de la géolocalisation 4.
Sources
- Introduction à la géolocalisation - Ressource pédagogique, Éduscol STI. Consulté le 9 novembre 2026.
- SNT - Localisation : Triangulation et géolocalisation, Éduscol STI. Consulté le 9 novembre 2026.
- Ressources pour l'enseignement des SNT en classe de seconde, Éduscol STI. Consulté le 9 novembre 2026.
- Bulletin officiel spécial n°1 du 22 janvier 2019 - Programme SNT, Ministère de l'Éducation nationale. Consulté le 9 novembre 2026.
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