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Droit et économie · Terminale STMGBac

Rôle économique de l'État : exercices corrigés de Terminale STMG

Publié le 11 novembre 2026 · Mis à jour le 11 novembre 2026 · Signaler une erreur

L'essentiel

  • L'État intervient dans l'économie pour corriger les défaillances du marché : information insuffisante, monopoles, ententes illégales 13.
  • Il faut savoir distinguer l'État-gendarme de l'État-providence, et le déficit public de la dette publique 2.
  • L'État peut aussi agir via des entreprises publiques, des services publics et la protection sociale 15.
  • Pour un chiffre, applique toujours la même méthode : repérer la donnée, poser le calcul, écrire l'unité, conclure en une phrase.

Comment utiliser ces exercices

Ces exercices couvrent le thème « Comment l'État peut-il intervenir dans l'économie ? » du programme de Droit et économie en Terminale STMG 1. Ils vont du plus simple au plus exigeant. Cherche d'abord seul, avec ton cours sous les yeux si besoin. Utilise ensuite les indices, un par un. Ne lis la correction qu'à la fin, et compare ta méthode, pas seulement ton résultat.

Rappels utiles avant de commencer

Pièges à éviter dans la rédaction

Les exercices

Exercice 1 Reconnaître la logique de l'intervention

★☆☆Environ 8 min

Pour chaque situation, indique si elle illustre : (A) la correction d'une défaillance du marché, (B) la protection sociale, (C) l'action de l'État par un service public.

  1. L'État oblige les vendeurs de crédits à présenter clairement les conditions du contrat.
  2. Un organisme public verse une allocation aux personnes qui ont perdu leur emploi.
  3. Une commune gère directement le transport scolaire de ses habitants.
  4. L'autorité de la concurrence sanctionne des entreprises qui se sont mises d'accord pour fixer leurs prix.
Indice 1

Relis la liste des moyens d'action face aux défaillances : information, monopoles, ententes.

Indice 2

La protection sociale relève de la solidarité.

Voir la correction pas à pas

  1. Situation 1 : l'État améliore l'information des agents économiques, ce qui correspond à une correction de défaillance du marché (A) 1.

  2. Situation 2 : une allocation en cas de perte d'emploi relève de la protection sociale et de la solidarité (B) 5.

  3. Situation 3 : une activité gérée par une collectivité publique relève du service public (C) 5.

  4. Situation 4 : sanctionner une entente illégale entre entreprises est une lutte contre une défaillance du marché (A) 1.

Réponses : 1-A, 2-B, 3-C, 4-A. Deux situations sur quatre relèvent de la correction des défaillances du marché.

Exercice 2 Associer mesure et défaillance

★☆☆Environ 8 min

Un marché présente trois problèmes :

  • (a) un acheteur ne peut pas vérifier la qualité d'un produit avant l'achat ;
  • (b) une seule entreprise vend un produit sans concurrent, et fixe librement son prix ;
  • (c) trois entreprises concurrentes s'entendent en secret sur un prix commun.

Associe à chaque problème l'action de l'État adaptée : (1) lutter contre les ententes illégales, (2) améliorer l'information économique, (3) lutter contre les monopoles. Rédige ensuite une phrase de conclusion sur le rôle de l'État.

Indice 1

Chaque problème correspond à une seule action.

Indice 2

Une entente est un accord entre entreprises ; un monopole est une situation d'une entreprise seule.

Voir la correction pas à pas

  1. Le problème (a) est un défaut d'information : l'action adaptée est d'améliorer l'information économique (2) 1.

  2. Le problème (b) est une situation de monopole : l'État peut lutter contre les monopoles (3) 1.

  3. Le problème (c) est un accord entre entreprises concurrentes : l'État peut lutter contre les ententes illégales (1) 1.

  4. Conclusion : a-2, b-3, c-1. L'État intervient pour corriger des défaillances précises du marché 3.

L'association est a-2, b-3, c-1. Retiens qu'une mesure se choisit en fonction de la défaillance repérée.

Exercice 3 Déficit et dette sur deux années

★☆☆Environ 10 min

Pour cet exercice, on retient la convention suivante : le déficit d'une année est l'excédent des dépenses sur les recettes de cette année, et il s'ajoute à la dette.

Au début de l'année, la dette d'un État fictif est de 2 800 milliards d'euros. Pendant l'année, ses recettes sont de 1 200 milliards d'euros et ses dépenses de 1 290 milliards d'euros.

  1. Calcule le déficit de l'année.
  2. Calcule la dette à la fin de l'année.
  3. Explique en une phrase la différence entre déficit et dette.
Indice 1

Le déficit se calcule en soustrayant les recettes des dépenses.

Indice 2

La dette de fin d'année est la dette de départ augmentée du déficit.

Voir la correction pas à pas

  1. Déficit de l'année : 1 290−1 200=901\,290 - 1\,200 = 90 milliards d'euros.

  2. Dette de fin d'année : 2 800+90=2 8902\,800 + 90 = 2\,890 milliards d'euros.

  3. Le programme demande de distinguer ces deux notions 2 : le déficit est un flux d'une année (90), la dette est un total accumulé (2 890).

Le déficit de l'année est de 90 milliards d'euros et la dette finale de 2 890 milliards d'euros. Le déficit fait grossir la dette ; il ne se confond pas avec elle.

Exercice 4 Mesurer la progressivité d'un prélèvement

★★☆Environ 12 min

Le programme invite à caractériser la progressivité des prélèvements obligatoires 2. On étudie un barème fictif d'impôt, appliqué par tranches :

  • jusqu'à 10 000 € : taux de 0 % ;
  • de 10 000 € à 30 000 € : taux de 10 % ;
  • au-delà de 30 000 € : taux de 20 %.

Un contribuable a un revenu de 40 000 €.

  1. Calcule son impôt.
  2. Calcule son taux moyen d'imposition, en pourcentage du revenu.
  3. Compare avec un contribuable de revenu 20 000 € et conclus sur la progressivité.
Indice 1

Chaque taux ne s'applique qu'à la part du revenu située dans sa tranche.

Indice 2

Taux moyen = impôt divisé par revenu, multiplié par 100.

Voir la correction pas à pas

  1. Tranche 10 000 à 30 000 € : 20 000×0,10=2 00020\,000 \times 0{,}10 = 2\,000 €.

  2. Tranche au-delà de 30 000 € : 10 000×0,20=2 00010\,000 \times 0{,}20 = 2\,000 €. L'impôt total est 0+2 000+2 000=4 0000 + 2\,000 + 2\,000 = 4\,000 €.

  3. Taux moyen : 4 00040 000×100=10\dfrac{4\,000}{40\,000} \times 100 = 10 %.

  4. Pour 20 000 € de revenu : impôt de 10 000×0,10=1 00010\,000 \times 0{,}10 = 1\,000 €, soit un taux moyen de 55 %.

  5. Le taux moyen passe de 5 % à 10 % quand le revenu double : le prélèvement est progressif.

L'impôt est de 4 000 € et le taux moyen de 10 %. Un prélèvement est progressif quand son taux moyen augmente avec le revenu.

Exercice 5 Le coût d'un monopole pour les consommateurs

★★☆Environ 10 min

Sur un marché fictif, une entreprise est seule à vendre un médicament sans concurrent. Elle le vend 12 € l'unité. Lorsqu'une ouverture à la concurrence est organisée, le prix tombe à 9 € l'unité. Les consommateurs achètent 100 000 unités par an dans les deux cas.

  1. Calcule le surcoût annuel payé par les consommateurs à cause du monopole.
  2. Quelle action de l'État permet de réduire ce surcoût ?
  3. Rédige une phrase de conclusion.
Indice 1

Calcule d'abord l'écart de prix par unité.

Indice 2

Le programme évoque l'ouverture à la concurrence.

Voir la correction pas à pas

  1. Écart de prix par unité : 12−9=312 - 9 = 3 €.

  2. Surcoût annuel : 3×100 000=300 0003 \times 100\,000 = 300\,000 €.

  3. L'État peut lutter contre les monopoles 1 ; l'ouverture à la concurrence figure parmi les pistes étudiées au programme 1.

  4. Conclusion : en luttant contre le monopole, l'État rend aux consommateurs 300 000 € par an dans ce scénario.

Le monopole coûte 300 000 € par an aux consommateurs. L'intervention de l'État corrige une défaillance du marché en rétablissant la concurrence 3.

Exercice 6 Marché, État, service public : qui fait quoi ?

★★☆Environ 12 min

Une région rurale n'est desservie par aucune ligne de bus : aucune entreprise privée ne juge l'activité rentable. Les habitants sans voiture ne peuvent plus se rendre à l'hôpital ni au lycée.

  1. Pourquoi le marché seul ne répond-il pas au besoin ?
  2. Quelle forme d'économie publique peut compléter le marché ici ?
  3. Quel lien peut-on faire avec l'idée d'État-providence ?
Indice 1

Pense à la place de l'économie publique à côté du marché.

Indice 2

L'État-providence est associé à la solidarité.

Voir la correction pas à pas

  1. Dans une économie de marché, les décisions de produire dépendent de la confrontation de l'offre et de la demande 5. Sans demande rentable, aucune entreprise n'offre le service.

  2. L'économie publique peut avoir une place complémentaire, par exemple avec les services publics 5 : un transport public pourrait être organisé par une collectivité.

  3. Les mécanismes de solidarité et d'État-providence servent à pallier les insuffisances du marché 5 : garantir l'accès aux soins et à l'école relève de cette logique.

  4. Rédige la conclusion : le marché seul laisse des besoins sans réponse, un service public peut les couvrir.

Le marché ne produit que ce qui trouve une demande rentable. Un service public peut compléter l'offre là où il manque, ce qui illustre la place complémentaire de l'économie publique.

Exercice 7 Politique budgétaire : l'effet d'une hausse de dépenses

★★★Environ 12 min

Parmi ses outils de stabilisation de la conjoncture, l'État dispose de la politique budgétaire : en creusant son déficit, il met davantage d'argent en circulation dans le circuit économique 2. Un État fictif affiche un déficit de 60 milliards d'euros. Pour relancer l'activité, il relève ses dépenses de 20 milliards d'euros, ses recettes restant identiques.

  1. Calcule le nouveau déficit.
  2. Dans quel cas l'État peut-il plutôt vouloir réduire ce déficit ?
  3. Conclus sur le lien entre déficit et soutien de la conjoncture.
Indice 1

Les recettes restent les mêmes : chaque euro dépensé en plus agrandit le déficit.

Indice 2

Pense au cas où l'État veut alléger sa dette ou son déficit, par exemple pour tenir ses engagements.

Voir la correction pas à pas

  1. Nouveau déficit : 60+20=8060 + 20 = 80 milliards d'euros.

  2. Un État peut chercher à réduire son déficit ou sa dette, notamment pour respecter des engagements pris 2.

  3. Un déficit plus large apporte plus de moyens à l'économie ; le réduire supprime cet appui 2.

Le déficit atteint 80 milliards d'euros. L'État choisit entre soutenir l'activité et maîtriser sa dette : la politique budgétaire est un instrument de stabilisation de la conjoncture 2.

Exercice 8 Rédiger une réponse argumentée

★★★Environ 20 min

Sujet : « Pourquoi les prix libres ne suffisent-ils pas toujours à bien coordonner une économie ? » Rédige un paragraphe argumenté de 8 à 10 lignes qui s'appuie sur la notion de défaillance du marché et sur au moins deux actions de l'État.

Indice 1

Commence par expliquer le rôle des prix, puis montre où il atteint ses limites.

Indice 2

Choisis deux actions parmi : information, monopoles, ententes illégales.

Voir la correction pas à pas

  1. Rôle des prix : ils transmettent en continu des informations sur l'offre et la demande 5, ce qui permet de coordonner les décisions.

  2. Limite : le marché présente des défaillances, que l'État cherche à corriger par ses interventions 3.

  3. Première action : améliorer l'information économique des agents quand elle est insuffisante 1.

  4. Deuxième action : lutter contre les monopoles ou contre les ententes illégales entre entreprises, qui faussent la concurrence 1.

  5. Conclus : l'État ne remplace pas le marché, il corrige ses défauts ; le degré d'intervention reste discuté, d'où la distinction entre État-gendarme et État-providence 2.

Un bon paragraphe suit le plan : fonction des prix, limite (défaillance), deux actions de l'État, conclusion nuancée. Chaque idée est une phrase, chaque phrase s'appuie sur une notion du cours.

Les questions qu'on se pose

Comment savoir si une mesure relève d'une défaillance du marché ?

Cherche d'abord le problème que la mesure règle : un acheteur mal informé, une entreprise sans concurrent, des entreprises qui s'entendent. Les interventions économiques de l'État visent à corriger ces défaillances 3. Si tu peux nommer le problème, tu as la réponse.

Quelle est la différence entre déficit public et dette publique ?

Le programme demande de distinguer les deux notions 2. Le déficit concerne une seule année : les dépenses dépassent les recettes. La dette est le total accumulé au fil des années. Chaque déficit vient s'ajouter à la dette, comme dans l'exercice sur deux années.

Dois-je toujours écrire une phrase de conclusion après un calcul ?

Oui. Le calcul donne un nombre, mais la question porte sur l'économie. Une phrase avec l'unité, qui explique ce que le résultat signifie pour le rôle de l'État, montre que tu as compris la notion.

Sources

  1. Droit et économie - Terminale STMG - Programme officiel PDF, education.gouv.fr. Consulté le 11 novembre 2026.
  2. Indications complémentaires pour l'économie - Terminale STMG, eduscol.education.fr. Consulté le 11 novembre 2026.
  3. Droit et économie - Enseignement de spécialité Terminale STMG, eduscol.education.fr. Consulté le 11 novembre 2026.
  4. Organisation de coopération et de développement économiques, Wikipédia. Consulté le 11 novembre 2026.
  5. Économie de marché, Wikipédia. Consulté le 11 novembre 2026.

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