Enseignement moral et civique · Terminale
Le vote et la représentation : exercices corrigés de Terminale
Publié le 6 novembre 2026 · Mis à jour le 6 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Abstention = ne pas voter ; vote blanc = bulletin qui ne désigne aucun candidat ; vote nul = bulletin non valable. Trois situations à ne jamais mélanger.3
- Les suffrages exprimés servent de base au calcul des pourcentages : on retire les votes blancs et nuls des votants (convention de ces exercices).3
- Le vote est l'institution centrale des démocraties représentatives ; la montée de l'abstention depuis les années 1980 nourrit le diagnostic d'une crise de la représentation.1
- Le droit de vote s'est élargi au fil du temps : au Royaume-Uni, les femmes votent dès 1918 sous condition d'âge, puis à égalité avec les hommes en 1928.4
Comment utiliser ces exercices
Ces exercices portent sur le vote et la représentation : que signifie voter, que se passe-t-il quand on ne vote pas ou quand on vote blanc, comment lit-on les résultats d'une élection, et pourquoi la participation électorale pose question aujourd'hui. Ils vont du plus simple au plus exigeant. Cherche d'abord seul(e) sur papier, ouvre les indices un par un si tu bloques, et ne regarde la correction qu'à la fin pour comparer ta démarche, pas seulement ton résultat. Les chiffres des élections fictives sont inventés pour s'entraîner ; ceux qui viennent de situations réelles sont signalés par une source.
Les exercices
Exercice 1 Abstention, vote blanc ou vote nul ?
Dans un bureau de vote, on observe quatre situations lors d'un scrutin :
- A. Camille est inscrite mais reste chez elle toute la journée.
- B. Hugo se rend au bureau et glisse dans l'urne une enveloppe contenant un bulletin vierge, parce qu'aucun candidat ne le convainc.
- C. Inès dépose un bulletin sur lequel elle a écrit un slogan : le bulletin est jugé non valable.
- D. Karim est inscrit, mais il est en voyage à l'étranger le jour du scrutin.
Pour chaque situation, indique s'il s'agit d'une abstention, d'un vote blanc ou d'un vote nul. Justifie en une phrase.
Indice 1
Demande-toi d'abord : la personne a-t-elle déposé un bulletin dans l'urne ?
Indice 2
Un bulletin déposé peut être valable (blanc) ou non valable (nul).
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Pour A et D, aucun bulletin n'est déposé : c'est l'absence de vote, donc une abstention.
Pour B, un bulletin est déposé et il ne désigne aucun candidat : c'est un vote blanc.
Pour C, un bulletin est déposé mais il est non valable : c'est un vote nul.
Rédige les justifications en reprenant le critère de chaque catégorie.
A et D sont des abstentions (absence de vote), B est un vote blanc (voix donnée à aucun candidat), C est un vote nul (vote non valable).3 Les raisons de l'abstention n'entrent pas dans la définition : Camille et Karim sont dans la même catégorie, quelle que soit leur motivation.
Exercice 2 Calculer les suffrages exprimés
Dans une commune fictive, 1 000 électeurs sont inscrits. Le soir du scrutin, 700 personnes ont déposé un bulletin dans l'urne. Parmi ces bulletins, 35 sont blancs et 15 sont nuls.
En retenant la convention de la section d'introduction (les blancs et les nuls ne sont pas des suffrages exprimés), combien y a-t-il de suffrages exprimés ?
Indice 1
Les votants sont ceux qui ont déposé un bulletin.
Indice 2
Retire de ce total les bulletins qui ne comptent pas comme exprimés.
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Identifie le nombre de votants : 700.
Additionne les bulletins non exprimés : 35 + 15 = 50.
Soustrais : 700 − 50 = 650.
Conclus avec une phrase et l'unité.
Il y a 650 suffrages exprimés. Les blancs, qui ne désignent aucun candidat, et les nuls, qui sont non valables, ne comptent pas parmi eux dans cette convention.3
Exercice 3 Le taux d'abstention
Reprends la commune fictive de l'exercice précédent : 1 000 inscrits, 700 votants.
Calcule le taux d'abstention en pourcentage des inscrits.
Indice 1
L'abstention correspond à l'absence de vote : combien d'inscrits n'ont rien déposé dans l'urne ?
Indice 2
Un taux se calcule en rapportant une quantité à sa base, ici les inscrits.
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Calcule le nombre d'abstentionnistes : 1 000 − 700 = 300.
Rapporte ce nombre aux inscrits : 300 / 1 000 = 0,3.
Convertis en pourcentage : 0,3 × 100 = 30.
Écris la phrase de conclusion avec le signe %.
Le taux d'abstention est de 30 %. L'abstention est l'absence de vote,3 donc elle se compte sur les inscrits et non sur les votants. Attention : les 50 bulletins blancs et nuls font partie des votants, ils n'augmentent pas l'abstention.
Exercice 4 Le score d'un candidat
Toujours dans la commune fictive (650 suffrages exprimés), la candidate Léa obtient 260 voix.
- Calcule son score en pourcentage des suffrages exprimés.
- Explique pourquoi son score serait plus faible si l'on comptait aussi les blancs et les nuls dans la base du calcul.
Donne en réponse le résultat de la question 1.
Indice 1
La base du score d'un candidat est le nombre de suffrages exprimés.
Indice 2
Pour la question 2, compare 650 avec 700 au dénominateur.
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Question 1 : écris le rapport 260 / 650.
Calcule : 260 / 650 = 0,4, soit 40 %.
Question 2 : si la base était de 700 votants, on aurait 260 / 700, soit environ 37,1 %.
Compare : un dénominateur plus grand donne un pourcentage plus petit.
Léa obtient 40 % des suffrages exprimés. Le choix de la base change le résultat affiché : c'est pourquoi la place accordée au vote blanc dans le décompte fait débat, lui que l'on dit généralement être un moyen d'expression politique mais qui n'est souvent pas comptabilisé comme vote exprimé.3
Exercice 5 Bulletins blancs et nuls : une rumeur à vérifier
Un élève affirme : « Les bulletins blancs et nuls sont ajoutés au score du parti arrivé en tête. »
Un document sur la Belgique indique qu'en 2003, les bulletins blancs et nuls représentaient 5,2 % des bulletins déposés.3
- Dans un bureau fictif où 8 000 bulletins ont été déposés, combien de bulletins blancs et nuls cela représenterait-il à ce taux ?
- Que répondre à l'affirmation de l'élève, d'après la même source ?
Donne en réponse le résultat de la question 1.
Indice 1
5,2 % de 8 000, c'est 8 000 multiplié par 0,052.
Indice 2
Relis ce que la source dit des décomptes de voix et de la distribution des sièges.
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Question 1 : convertis 5,2 % en 0,052.
Multiplie : 8 000 × 0,052 = 416.
Question 2 : la source précise que cette idée est une rumeur tenace.
Rappelle que les bulletins blancs et nuls n'interviennent ni dans les décomptes de voix des partis ni dans la distribution des sièges, qui se fait sur les votes valablement exprimés.
À ce taux, on compterait 416 bulletins blancs et nuls sur 8 000. L'affirmation de l'élève est fausse : selon la source, ces bulletins ne sont pas ajoutés au premier parti et la répartition des sièges se fait sur les votes valablement exprimés.3 Le chiffre belge de 2003 est aussi présenté comme nettement supérieur à la moyenne européenne.3
Exercice 6 Quand les femmes ont-elles pu voter au Royaume-Uni ?
Une loi britannique de 1918, le Representation of the People Act, ouvre le vote aux femmes, mais seulement à partir de 30 ans et sous condition de ressources (vote censitaire). Dix ans plus tard, en 1928, les femmes sont placées sur le même pied que les hommes et votent dès 21 ans.4
Une Britannique fictive est née en 1898.
- Quel âge a-t-elle en 1918 ? Peut-elle voter selon la loi de 1918 ?
- Quel âge a-t-elle en 1928 ? Peut-elle voter ?
- Quelle est la conséquence de l'alignement de 1928 pour les femmes de sa génération ?
Donne en réponse son âge en 1928.
Indice 1
L'âge se calcule en soustrayant l'année de naissance à l'année du scrutin.
Indice 2
Compare chaque âge au seuil en vigueur à la date considérée : 30 ans en 1918, 21 ans en 1928.
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Question 1 : 1918 − 1898 = 20 ans. Le seuil de 1918 est de 30 ans : elle ne peut pas voter.
Question 2 : 1928 − 1898 = 30 ans. Le seuil de 1928 est de 21 ans : elle peut voter.
Question 3 : l'abaissement du seuil de 30 à 21 ans ouvre le vote à des femmes plus jeunes, à égalité avec les hommes.
Rédige une phrase de synthèse qui compare les deux dates.
En 1928, elle a 30 ans et peut voter ; en 1918, à 20 ans, elle ne le pouvait pas. L'élargissement du droit de vote a donc été progressif : d'abord conditionné par un âge supérieur à celui des hommes, puis aligné sur le leur.4
Exercice 7 Le vote blanc comme veto : étudier une règle proposée
Certains militants voudraient que le vote blanc soit admis comme un vrai choix politique : s'il obtenait la majorité, le siège resterait vacant ou un nouveau scrutin serait organisé, ce qui en ferait une sorte de veto démocratique.3
On imagine un scrutin fictif où l'on applique cette idée : les votes valides sont la somme des suffrages exprimés pour les candidats et des votes blancs. Il y a 380 suffrages exprimés pour les candidats et 400 votes blancs.
- Calcule la part des votes blancs parmi les votes valides, arrondie au dixième de pour cent.
- Le vote blanc atteint-il la majorité absolue ? Quelle serait la conséquence avec la règle imaginée ?
- Donne un argument en faveur de cette règle et un argument contre.
Donne en réponse le résultat de la question 1.
Indice 1
Votes valides = 380 + 400.
Indice 2
La majorité absolue signifie plus de la moitié des votes valides.
Voir la correction pas à pas
Question 1 : calcule les votes valides : 380 + 400 = 780.
Rapporte les blancs aux valides : 400 / 780 ≈ 0,5128, soit 51,3 %.
Question 2 : 51,3 % dépasse 50 % ; les blancs forment donc la majorité absolue. Avec la règle imaginée, on organiserait un nouveau scrutin.
Question 3 : pour, le vote blanc devient un moyen d'expression qui pèse sur le résultat ; contre, on peut craindre des scrutins répétés et une paralysie si les blancs l'emportent souvent.
Relie la réflexion à la source : cette revendication s'appuie sur l'idée d'un rôle effectif de veto.
Les votes blancs représentent 51,3 % des votes valides, donc la majorité absolue : un nouveau scrutin aurait lieu. C'est l'esprit de la revendication d'un vote blanc reconnu comme choix politique.3 La règle est ici purement hypothétique. La source décrit toutefois un système réel où, lorsque les blancs atteignent la majorité absolue des votes valides, on revote, et les candidats déjà battus n'ont pas le droit de se présenter à nouveau.3
Exercice 8 Retrouver un nombre de votants à partir d'un score
Lors des élections européennes de 2014, le mouvement « Citoyens du vote blanc » présente des listes. Elles totalisent 110 090 voix, ce qui correspond à 0,58 % des votes exprimés dans l'ensemble du pays.3
- À partir de ces deux données, estime le nombre total de votes exprimés en France, en millions, arrondi au dixième.
- Pourquoi ce résultat n'est-il qu'une estimation ?
- En 2012, le Parti du vote blanc obtient en moyenne nationale 0,44 % des suffrages exprimés avec 21 candidats.3 Peut-on en déduire qu'il a réuni moins de voix qu'en 2014 ? Justifie.
Donne en réponse le résultat de la question 1.
Indice 1
Si 0,58 % du total vaut 110 090, le total vaut 110 090 divisé par 0,0058.
Indice 2
Le pourcentage fourni est lui-même arrondi à deux décimales.
Voir la correction pas à pas
Question 1 : pose total × 0,0058 = 110 090.
Isole le total : 110 090 / 0,0058 ≈ 18 981 034.
Convertis en millions et arrondis : environ 19,0 millions.
Question 2 : le pourcentage est arrondi, donc le total retrouvé est approché.
Question 3 : les deux scrutins sont différents (législatives de 2012, européennes de 2014) et on ne connaît pas le nombre de voix de 2012 ; seule la comparaison des pourcentages est possible, avec prudence.
On estime le total à 19,0 millions de votes exprimés. Ce n'est qu'une estimation, car le pourcentage de départ est arrondi. En 2012 comme en 2014, les scores sont donnés en pourcentage de suffrages exprimés de scrutins distincts :3 comparer des voix et des pourcentages issus de deux élections différentes demande de la méthode.
Exercice 9 Abstention et crise de la représentation : une réponse argumentée
Sujet : « La montée de l'abstention est-elle le signe d'une crise de la démocratie représentative ? »
Rédige un paragraphe argumenté d'environ dix lignes qui mobilise trois idées : le rôle central du vote, l'évolution de l'abstention, et une voie pour compléter la représentation. Distingue clairement abstention et vote blanc.
Indice 1
Pense au vote comme institution centrale de la démocratie représentative : que se passe-t-il quand il est moins utilisé ?
Indice 2
Cherche un exemple de dispositif qui complète la représentation sans la remplacer.
Voir la correction pas à pas
Pose le contexte : dans une démocratie représentative, les élus sont choisis par un vote, portent la parole des autres et participent à des délibérations collectives.
Développe la première idée : le vote est l'institution centrale, et la désaffection à l'égard des partis la fragilise.
Développe la deuxième : depuis les années 1980, l'abstention électorale monte, ce qui nourrit le diagnostic d'une crise ; nuance avec les regains ponctuels, comme aux législatives françaises de 2024.
Distingue l'abstention (absence de vote) du vote blanc, qui peut aussi exprimer l'insatisfaction face à l'offre politique.
Propose une ouverture : l'initiative citoyenne européenne, introduite par le traité de Lisbonne, est présentée comme un complément susceptible de corriger certaines limites de la démocratie représentative, non comme un remplacement.
Termine par une phrase de bilan nuancée.
Un paragraphe réussi établit que le vote est l'institution centrale des démocraties représentatives et que la désaffection à l'égard des partis la fragilise.1 Il rappelle que la montée de l'abstention depuis les années 1980 nourrit le diagnostic d'une crise, tout en signalant des regains ponctuels comme en 2024 et des écarts selon les scrutins.1 Il précise qu'une part croissante d'électeurs choisit délibérément de ne pas voter pour exprimer son insatisfaction.1 Enfin, il présente les dispositifs participatifs comme des compléments, l'initiative citoyenne européenne servant d'illustration.1 Les élus choisis par un vote portent la parole des autres et participent aux délibérations collectives : c'est ce lien que l'on cherche à renforcer.2
Les questions qu'on se pose
Voter blanc, est-ce la même chose que s'abstenir ?
Non. Le vote blanc est une voix donnée à aucun des candidats : l'électeur dépose un bulletin. L'abstention est l'absence de vote. Le vote nul est un troisième cas, celui d'un vote non valable.3 Le vote blanc n'est souvent pas comptabilisé comme un vote exprimé, mais il est généralement vu comme un moyen d'expression politique.3
Pourquoi le taux d'abstention se calcule-t-il sur les inscrits et le score d'un candidat sur les exprimés ?
Parce que ces deux nombres répondent à des questions différentes. L'abstention mesure la part des inscrits qui n'ont pas voté ; le score d'un candidat mesure son poids parmi les choix valablement exprimés. Mélanger les bases donne des pourcentages faux : refais toujours la liste inscrits, votants, blancs, nuls, exprimés avant de calculer.
Les élèves de Terminale doivent-ils connaître des chiffres précis sur l'abstention ?
Il vaut mieux retenir les tendances et savoir les expliquer : la montée de l'abstention depuis les années 1980 nourrit le diagnostic d'une crise de la démocratie représentative, avec des regains ponctuels comme aux législatives de 2024.1 Pour un chiffre, donne toujours l'élection et la date, sinon la comparaison n'a pas de sens.
Sources
- Livret d'accompagnement EMC Lycée GT Terminale 2026, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Fiche engagement citoyenneté active - EMC, Éduscol. Consulté le 6 novembre 2026.
- Vote blanc, Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.
- Droit de vote des femmes, Wikipédia. Consulté le 6 novembre 2026.
Les numéros dans le texte renvoient à ces sources. Une source qui ne dit pas ce qu'on lui fait dire ? Signale-le.