Enseignement scientifique · Terminale
L'évolution comme grille de lecture du monde : quiz de Tle
Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur
L'essentiel
- Le thème « Une histoire du vivant » traite de la biodiversité et de son évolution. 3
- La diversité du vivant est à la fois un résultat de l'évolution et une étape de celle-ci. 3
- Une résistance à un herbicide peut exister dans une population avant tout usage du produit. 2
- Le modèle de Hardy-Weinberg est utilisé pour étudier l'évolution biologique. 2
Avant de commencer
Ce quiz porte sur la manière dont l'évolution aide à comprendre le monde vivant, tel qu'on l'étudie en enseignement scientifique de terminale. Tu y croiseras le vocabulaire du chapitre (biodiversité, espèce, populations, effectifs, variabilité, crise biologique), l'idée que la diversité du vivant se construit au fil du temps, et des situations concrètes comme la résistance aux herbicides.
Quiz
12 questions · correction immédiate · ton score reste sur ton appareil.
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Le premier chapitre de ce thème porte sur la biodiversité et son évolution. 3 Les modèles démographiques et l'intelligence artificielle sont aussi des chapitres de ce thème, mais ils viennent après dans la progression. L'énergie relève d'un autre thème : il ne faut pas le confondre avec celui-ci.
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C'est vrai : la parenté entre êtres vivants et l'évolution sont deux notions que l'on associe dans l'étude du chapitre. 3 Croire que ces deux sujets n'ont rien à voir est l'erreur tentante : la parenté s'interprète justement grâce à l'histoire évolutive.
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La diversité du vivant est présentée comme l'aboutissement d'un processus et comme une étape vers la suite. 3 La première réponse est tentante, mais elle oublie que la diversité d'aujourd'hui sert de point de départ aux changements de demain. Les deux dernières coupent le lien avec l'évolution ou n'en gardent qu'un sens.
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Les ressources indiquent que la résistance aux herbicides existe avant leur usage. 2 Le produit ne crée donc pas la résistance : il trie les individus déjà présents, ce qui est bien différent d'un changement voulu par la plante. Le dernier choix est faux car rien ne limite le phénomène aux seules plantes cultivées.
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On calcule la proportion : %. L'erreur fréquente consiste à diviser 400 par 20 (on obtient 20, qui n'est pas un pourcentage) ou à oublier de multiplier par 100 (on obtient 0,05).
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La variabilité (présence d'individus différents) est antérieure au traitement, les effectifs passent de 400 à 20 et la composition du groupe est modifiée : seuls les résistants restent. Ces notions figurent dans le vocabulaire du chapitre. 3 La proposition « le produit a fait apparaître la résistance » est fausse : il a seulement éliminé les individus sensibles.
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Les ressources associent ce modèle à l'évolution biologique. 2 Les autres domaines sont d'autres parties de l'enseignement scientifique ; ils n'ont aucun rapport avec ce modèle.
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La résistance existe avant l'usage du produit dans la population. 2 L'herbicide trie donc les individus : les résistants survivent et se reproduisent, si bien que la composition de la population change d'une génération à l'autre. C'est le principe de la sélection naturelle. Les autres propositions attribuent le changement à la volonté de la plante, au produit ou à la vie d'un seul individu, ce qui confond individu et population.
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C'est vrai : la diversité génétique des individus est citée avec la biodiversité et l'évolution. 3 Si les individus étaient tous identiques, un tri entre eux n'aurait aucun effet : la variabilité est donc une condition de l'évolution.
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La perte est de individus, soit %. L'erreur tentante est de diviser par 900 (valeur d'arrivée) : on obtient alors 33,3 %, car la baisse se mesure toujours par rapport à l'effectif de départ.
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C'est faux. Le bronzage est un changement chez un individu, qui ne se transmet pas par ce biais. Le chapitre raisonne à l'échelle des populations et de leurs effectifs. 3 Confondre la vie d'un individu et l'histoire d'une population est l'erreur la plus courante sur ce thème.
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Le programme propose de réfléchir à des moyens de préserver la biodiversité, voire de l'augmenter, dans l'enceinte d'un lycée. 1 Les autres activités se déroulent aussi au lycée, mais aucune n'a de lien avec le vivant.
Les questions qu'on se pose
Pourquoi parle-t-on de « grille de lecture » ?
Une grille de lecture est une manière d'organiser ce qu'on observe pour lui donner du sens. Ici, l'évolution sert à interpréter la biodiversité actuelle : la diversité du vivant est à la fois un résultat et une étape de l'évolution. 3 Ainsi, une même idée permet d'expliquer des cas variés, de la parenté entre espèces à la résistance aux herbicides.
Dois-je connaître le modèle de Hardy-Weinberg pour réussir ce quiz ?
Ce modèle est cité parmi les ressources liées à l'évolution biologique. 2 Ce quiz s'appuie surtout sur les idées de variabilité, de populations et d'effectifs. Garde l'idée générale : ce modèle décrit une population idéale dont les fréquences des allèles ne changent pas. Un écart entre ce modèle et les observations montre qu'un mécanisme évolutif est à l'œuvre.
Sources
Programme visé : Programme d'enseignement scientifique de la classe terminale - L'évolution comme grille de lecture du monde · Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse (BO 2023)
- Programme d'enseignement scientifique de la classe terminale - L'évolution comme grille de lecture du monde, Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse (BO 2023). Consulté le 7 novembre 2026.
- Programmes et ressources en enseignement scientifique - voie générale (Éduscol), Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Ressources d'accompagnement Enseignement scientifique Terminale - Une histoire du vivant, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
- Archive documentaire CNRS - Épistémologie de l'évolution, CNRS (dumas.ccsd.cnrs.fr). Consulté le 7 novembre 2026.
- Ressources pour l'enseignement scientifique Terminale (Académie de Paris), Académie de Paris. Consulté le 7 novembre 2026.
- Formation Enseignement scientifique - Diaporama de présentation, Académie de Lyon (ac-lyon.fr). Consulté le 7 novembre 2026.
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