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Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques (spécialité) · TerminaleBac

La dimension politique de la guerre : exercices corrigés de Terminale

Publié le 7 novembre 2026 · Mis à jour le 7 novembre 2026 · Signaler une erreur

L'essentiel

  • La guerre est lue comme une continuation de la politique « par d'autres moyens » : on cherche toujours qui veut quoi, et pourquoi.1
  • Le paradigme évolue : de la guerre entre États vers des conflits asymétriques, de contre-insurrection ou hybrides.1
  • Une guerre se termine par un mode de résolution, mais la période post-conflit reste longue, fragile et souvent source de tensions.3
  • Les causes d'un conflit sont multiples : une ressource comme l'eau aggrave les tensions sans suffire à expliquer la guerre.3
  • Pour chaque exercice : repérer les acteurs, l'objectif politique, l'échelle et la source avant de rédiger.

Comment utiliser ces exercices

Ces exercices t'entraînent à raisonner comme on le demande en spécialité HGGSP, sur le thème « Faire la guerre, faire la paix : formes de conflits et modes de résolution ».2 L'axe travaillé ici est la dimension politique de la guerre, depuis les conflits entre États jusqu'aux enjeux qui dépassent les frontières. Les difficultés augmentent peu à peu : on commence par repérer et classer, on continue par calculer et dater, on finit par rédiger des paragraphes argumentés comme à l'écrit du bac.

Les exercices

Exercice 1 Reconnaître la logique politique de la guerre

★☆☆Environ 8 min

Les ressources pédagogiques du thème présentent le phénomène guerrier comme la continuation de la politique « par d'autres moyens ».1

  1. Explique cette formule avec tes propres mots, en deux ou trois phrases.
  2. Donne un exemple tiré du chapitre où l'on voit qu'un conflit poursuit un objectif politique.
  3. Dis pourquoi cette lecture s'oppose à l'idée d'une guerre qui serait seulement un déchaînement de violence.
Indice 1

Demande-toi : avant la guerre, que veut l'acteur ? Après, que veut-il obtenir ?

Indice 2

Pense à un conflit où un État cherche à affaiblir un groupe ou une région, comme le Soudan.

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  1. Reformuler la formule : la guerre n'est pas l'opposé de la politique, elle en est un prolongement. Quand les moyens pacifiques ne suffisent pas, un acteur utilise la force pour atteindre le même but politique.

  2. Choisir un exemple : au Soudan, après le retour officiel de la paix, l'État a continué d'affaiblir les sécessionnistes et a laissé les milices armées agir au Darfour.3 Cela montre que la violence sert un objectif politique qui dure au-delà des combats.

  3. Conclure : une guerre a un sens politique, des buts, des acteurs qui calculent. Elle se comprend donc par l'analyse des intérêts, pas seulement par le récit des combats.

Retiens le réflexe : devant un conflit, cherche d'abord l'objectif politique de chaque camp. C'est la porte d'entrée de toute dissertation sur ce thème.

Exercice 2 Classer les formes de conflit

★☆☆Environ 8 min

Les ressources officielles citent trois nouvelles formes de conflit : l'asymétrie, la contre-insurrection et l'hybridité.1 Elles définissent le conflit asymétrique par opposition aux guerres menées entre adversaires de force comparable.1

  1. Explique en une phrase pourquoi on parle d'un « changement de paradigme ».
  2. Range chacune de ces quatre formes dans la colonne « ancien modèle » ou « formes nouvelles » : guerre interétatique, conflit asymétrique, contre-insurrection, conflit hybride.
  3. Pourquoi le mot « interétatique » ne suffit-il plus à décrire tous les conflits ?
Indice 1

Le préfixe « inter- » signifie « entre » : entre qui se déroule une guerre interétatique ?

Indice 2

Les trois formes nouvelles sont nommées dans l'encart du thème : ne les confonds pas avec l'ancien modèle.

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  1. Expliquer le changement de paradigme : on passe d'une guerre vue surtout comme un affrontement entre États à des conflits plus variés, où les acteurs et les méthodes ne sont plus symétriques.1

  2. Ranger les formes : la guerre interétatique relève de l'ancien modèle ; le conflit asymétrique, la contre-insurrection et le conflit hybride relèvent des formes nouvelles signalées par les programmes.1

  3. Justifier : « interétatique » désigne un affrontement entre États. Dès qu'un des camps n'est pas un État régulier, ou que les méthodes sont mêlées, ce mot décrit mal la situation.

Une bonne classification ne se contente pas de poser des étiquettes : elle dit pourquoi un conflit entre dans telle catégorie. Garde cette habitude à l'écrit.

Exercice 3 Durée d'une période d'opérations de l'ONU

★☆☆Environ 5 min

Les Casques bleus sont envoyés sur le terrain pour vérifier qu'un cessez-le-feu est respecté et pour empêcher que les hostilités reprennent.5 Entre 1948 et 2017, l'ONU a lancé 71 opérations de maintien de la paix.5

Calcule le nombre d'années qui séparent 1948 de 2017.

Indice 1

Il s'agit d'une soustraction entre deux années.

Indice 2

Écris la date la plus récente en premier.

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  1. Identifier les deux dates : 1948 est le début de la période, 2017 en est la fin.5

  2. Soustraire : 2017−1948=692017 - 1948 = 69.

  3. Rédiger la réponse avec l'unité : la période couvre 69 ans.

La période s'étend sur 69 ans. Savoir situer une série d'opérations dans le temps t'évite d'écrire des phrases vagues comme « depuis longtemps ».

Exercice 4 Rythme moyen des opérations de maintien de la paix

★★☆Environ 10 min

Soixante et onze opérations de maintien de la paix ont été conduites par l'ONU entre 1948 et 2017.5 On suppose, pour simplifier, que la période dure 69 ans.

  1. Calcule le nombre moyen d'opérations par an, arrondi au centième.
  2. Explique en une phrase pourquoi cette moyenne cache des différences selon les décennies.
  3. Cite un indice du chapitre qui montre que les années 1990 ont vu davantage d'interventions.
Indice 1

Une moyenne se calcule en divisant le total par la durée.

Indice 2

Après la guerre froide, l'ONU relance la sécurité collective et multiplie ses interventions.

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  1. Poser la division : 7169\dfrac{71}{69}.

  2. Calculer : 7169≈1,03\dfrac{71}{69} \approx 1{,}03 opération par an.

  3. Nuancer : une moyenne lisse toute la période. Elle ne dit pas que certaines années comptent beaucoup d'opérations et d'autres presque aucune.

  4. Citer un indice : en 1992, l'ONU met en place l'Agenda pour la paix et multiplie les interventions, notamment en Yougoslavie et au Rwanda.3

La moyenne est d'environ 1,03 opération par an. C'est un outil pratique, mais elle ne remplace jamais l'analyse chronologique.

Exercice 5 Du monde bipolaire aux relations OTAN-Russie

★★☆Environ 12 min

Après la guerre froide, l'Ouest et la Russie institutionnalisent leur coopération : l'Acte fondateur OTAN-Russie est signé en 1997, puis le Conseil OTAN-Russie est créé en 2002.5 Depuis la Seconde Guerre mondiale, les politiques de sécurité nationale s'ajustent à trois époques successives, dont la première est un monde bipolaire dominé par les États-Unis et l'Union soviétique.5

  1. Calcule le nombre d'années entre l'Acte fondateur et le Conseil OTAN-Russie.
  2. Explique pourquoi ces deux dates illustrent un passage de l'affrontement à la coopération.
  3. Nomme les deux premières époques du contexte international décrites dans le dossier.
Indice 1

Soustrais l'année la plus ancienne de la plus récente.

Indice 2

La première époque est celle de la guerre froide, la deuxième s'ouvre avec l'effondrement du bloc soviétique en 1990.

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  1. Calculer l'écart : 2002−1997=52002 - 1997 = 5 ans.5

  2. Interpréter : dans un monde bipolaire, les deux grandes puissances s'opposaient. Ici, au contraire, des textes et un conseil de consultation organisent le dialogue et la coopération sur des enjeux de sécurité.5

  3. Nommer les époques : d'abord le monde bipolaire de la guerre froide, plutôt stable, où les deux grandes puissances gardent la main sur la plupart des conflits situés à la périphérie ; ensuite, à partir de l'effondrement du bloc soviétique en 1990, un monde unipolaire marqué par l'hégémonie des États-Unis.5

Cinq ans séparent les deux textes. Ce que l'on retient surtout : la paix se construit aussi par des institutions, et pas seulement par l'arrêt des combats.

Exercice 6 Fréquence des stratégies de sécurité nationale américaines

★★☆Environ 10 min

Depuis une loi de 1986 (Goldwater-Nichols), le président américain doit remettre chaque année au Congrès une Stratégie de sécurité nationale. Pourtant, on en dénombre seulement dix-neuf publiées entre 1987 et 2025.5

  1. Calcule la durée de la période de 1987 à 2025.
  2. Calcule le nombre moyen d'années par document (durée de la période divisée par le nombre de documents).
  3. Compare avec ce que prévoit la loi et propose une explication.
Indice 1

Divise la durée de la période par le nombre de documents.

Indice 2

Si la loi prévoit un document chaque année, combien de documents attendrait-on sur la période ?

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  1. Calculer la durée : 2025−1987=382025 - 1987 = 38 ans.

  2. Calculer le nombre moyen d'années par document : 3819=2\dfrac{38}{19} = 2 ans.5

  3. Comparer : la loi prévoit un document annuel,5 soit environ 38 documents attendus sur la période, alors qu'il y en a eu 19.

  4. Proposer une explication : on peut supposer que la production réelle dépend des priorités de chaque président plus que de l'obligation écrite. La stratégie de sécurité nationale traduit en effet la vision propre à chaque gouvernement, ce qui en fait une affaire politique.5

En moyenne, on compte environ un document pour 2 ans. Le décalage avec la règle écrite rappelle qu'un texte officiel dit l'intention, pas toujours la pratique.

Exercice 7 Les enjeux d'un après-guerre

★★☆Environ 12 min

Les spécialistes appellent « post-conflit » la phase de transition entre la guerre et la paix qui suit la fin des combats.3 La question du retour des réfugiés et des déplacés y est centrale. Elle est gérée à la fois par les États et par des organisations internationales comme l'ONU, via le Haut-Commissariat pour les réfugiés.3

  1. Associe chaque enjeu à son exemple : politique, économique, foncier. Exemples proposés : (a) discrimination, (b) bouleversement des équilibres, (c) récupération des propriétés d'avant-guerre.
  2. Explique pourquoi le retour des réfugiés peut relancer des tensions.
  3. Pourquoi tous les déplacés ne souhaitent-ils pas rentrer chez eux ?
Indice 1

Les trois enjeux sont énumérés dans le texte dans l'ordre : politiques, économiques, fonciers.

Indice 2

Un déplacé peut préférer s'installer ailleurs : cela crée de nouvelles territorialités.

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  1. Associer : enjeu politique = (b), car le retour de populations peut modifier les équilibres politiques ; enjeu économique = (a), car il faut éviter ségrégation et discrimination ; enjeu foncier = (c), car il s'agit de reconnaître et de récupérer les propriétés.3

  2. Expliquer les tensions : les enjeux sont considérables, qu'ils soient politiques (équilibres bouleversés), économiques (ségrégation, discrimination) ou fonciers (récupération des propriétés d'avant-guerre). Chacun peut donc raviver les rivalités.3

  3. Répondre au dernier point : réfugiés et déplacés ne souhaitent pas toujours retourner dans leur région d'origine ; certains préfèrent s'installer ailleurs, ce qui crée de nouvelles territorialités locales.3

Un cessez-le-feu ne ferme pas une guerre. La phase post-conflit est longue et difficile,3 et c'est elle qui décide si la paix tient.

Exercice 8 Paragraphe argumenté : l'ennemi se fabrique

★★★Environ 20 min

D'après les ressources du thème, presque tous les conflits ont un point commun : on y construit l'image de l'ennemi. Les exemples vont de l'ennemi voisin, situé de l'autre côté de la frontière, à l'ennemi conceptuel, comme « l'axe du Mal » désigné par les États-Unis après les attentats du 11 septembre 2001, ou encore à l'ennemi déshumanisé des pratiques génocidaires, comme au Rwanda en 1994.3

Rédige un paragraphe argumenté d'une douzaine de lignes qui répond à la question : en quoi la désignation de l'ennemi est-elle un acte politique ?

Indice 1

Structure ton paragraphe : une idée, deux exemples, un lien avec la question posée.

Indice 2

Distingue un ennemi « conceptuel » d'un ennemi « déshumanisé » : le degré de violence qui en découle n'est pas le même.

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  1. Formuler l'idée directrice : désigner un ennemi est un choix politique, car cela permet de rassembler une population, de justifier l'usage de la force et de définir des priorités de sécurité.

  2. Premier exemple : après le 11 septembre 2001, les États-Unis définissent « l'axe du Mal » et des « États voyous ». L'ennemi est ici un ensemble construit par le discours politique.3

  3. Deuxième exemple : dans les génocides, comme celui des Tutsi au Rwanda en 1994, l'ennemi est présenté comme sauvage et déshumanisé, ce qui prépare et justifie les massacres.3

  4. Nuancer : on peut aussi désigner un ennemi qui présente peu d'intérêt stratégique, sous l'effet de la pression médiatique, comme la Libye de Kadhafi, visée en 2011 par une intervention militaire autorisée par l'ONU et à laquelle la France prend part.3

  5. Conclure : dans tous les cas, nommer l'ennemi relève du pouvoir politique, et la guerre se prépare d'abord par les mots.

Un bon paragraphe a une idée, des preuves et un lien explicite avec la question. Ici, le fil est toujours le même : la désignation de l'ennemi est un acte du pouvoir.

Exercice 9 Dissertation en miniature : l'eau, cause de guerre ?

★★★Environ 25 min

Au XXIe siècle, certains spécialistes ont annoncé des « guerres de l'eau ». La réalité est plus nuancée : rares sont les conflits armés dont l'eau serait l'unique motif direct. Les tensions autour de cette ressource viennent plutôt aggraver des conflits où se mêlent bien d'autres enjeux.3

Sujet : « Les ressources naturelles expliquent-elles à elles seules les conflits ? »

  1. Écris une introduction avec accroche, définition des termes et problématique.
  2. Propose un plan en deux parties.
  3. Rédige la conclusion, qui répond clairement à la problématique.
Indice 1

Une problématique est une question qui oppose deux idées : ici, ressource unique ou causes multiples.

Indice 2

Pour ton plan, sépare ce qui oppose réellement les acteurs (ressource) de ce qui l'organise (pouvoir, identités, ennemi fabriqué).

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  1. Rédiger l'introduction : partir de la prédiction des « guerres de l'eau » au XXIe siècle,3 définir « ressource naturelle » et « facteur aggravant », puis poser la problématique : une ressource suffit-elle à déclencher une guerre ou n'est-elle qu'un élément d'un ensemble plus large ?

  2. Première partie : une ressource rare peut accentuer les rivalités, notamment dans les régions arides et semi-arides où l'eau douce est rare ou en voie de raréfaction.3

  3. Deuxième partie : mais les conflits mêlent plusieurs enjeux. L'eau est un facteur aggravant, rarement le seul motif direct, et la fabrication de l'ennemi montre le rôle du politique.3

  4. Conclure : répondre non à la question, puisque la ressource ne suffit pas ; ajouter une ouverture vers les modes de résolution, c'est-à-dire la manière de mettre fin au conflit et de revenir à la paix.3

Une dissertation réussie ne choisit pas un camp par réflexe : elle hiérarchise les causes. Ici, la ressource aggrave, le politique décide.

Les questions qu'on se pose

Comment savoir si un exemple de conflit est utile dans une copie ?

Un exemple est utile s'il sert une idée précise. Pose-toi trois questions : qui sont les acteurs, quel objectif politique poursuivent-ils, comment le conflit se termine-t-il ou se prolonge-t-il ? Le Soudan, où l'État a continué d'affaiblir des groupes après le retour officiel de la paix, illustre par exemple la dimension politique de l'après-guerre.3 Évite les exemples cités sans explication : ils ne rapportent presque rien.

Faut-il apprendre toutes les dates des organisations internationales ?

Non, mais quelques repères solides suffisent et rendent tes réponses crédibles : la première guerre du Golfe (1990-1991), l'Agenda pour la paix (1992), l'Acte fondateur OTAN-Russie (1997) et le Conseil OTAN-Russie (2002).35 Retiens-les en les rattachant à une idée (sécurité collective, coopération) plutôt qu'en liste.

Quelle différence entre faire la paix et mettre fin à la guerre ?

Mettre fin à une guerre, c'est arrêter les combats. Faire la paix, c'est construire le retour à une situation stable, ce qui est souvent long et difficile.3 Entre les deux s'ouvre la phase de transition appelée « post-conflit », avec ses enjeux de réfugiés, de propriétés et d'équilibres politiques.3

Sources

  1. Terminale Enseignement de spécialité : Histoire, Géographie, Géopolitique - Thème 2 « Faire la guerre, faire la paix », Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
  2. Programmes et ressources en histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques - voie générale, Éduscol. Consulté le 7 novembre 2026.
  3. Géopolitique des conflits : comprendre la guerre pour penser la paix, Réseau Canopé. Consulté le 7 novembre 2026.
  4. Guerre et paix : enjeux géopolitiques, Réseau Canopé. Consulté le 7 novembre 2026.
  5. Politique de sécurité nationale, Wikipédia. Consulté le 7 novembre 2026.

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